陳思奇

廣東省廣州市荔灣區(qū)耀華小學(xué)

新課標(biāo)理念下廣州版小學(xué)英語(yǔ)新教材分析

陳思奇

廣東省廣州市荔灣區(qū)耀華小學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，2012年廣州市小學(xué)英語(yǔ)新教材投入使用，新教材僅僅圍繞“科學(xué)性原則”、完善了其作為工具性和人文性的統(tǒng)一，同時(shí)又著重落實(shí)了“在學(xué)中做”的理念；但在版式設(shè)計(jì)上仍有不足，對(duì)話編寫(xiě)不是很規(guī)范。教師在使用新教材時(shí)，可以加強(qiáng)滾動(dòng)復(fù)習(xí)、重視規(guī)范句型教學(xué)、整合新舊教材、開(kāi)展豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)等策略來(lái)實(shí)施教學(xué)。

新課標(biāo)；廣州版；小學(xué)英語(yǔ)；教材分析

一、新教材有哪些新亮點(diǎn)

1.新教材緊緊圍繞新課標(biāo)中要求的科學(xué)性原則

新教材重新編排課文主題，形式更加新穎，同時(shí)串聯(lián)課文的主線更加清晰，每一節(jié)課話題具有遞進(jìn)式的層次性，板塊清晰、由簡(jiǎn)到難、由淺入深，這非常符合新課標(biāo)中要求的科學(xué)性原則。比如，在課文中，第一單元設(shè)置了“Let’s talk or reading、Fun with lan?guage、Sing along、Sound Family、Rhyme time”這些板塊，對(duì)新話題進(jìn)行簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，積累一些詞匯、句法，讓同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流；在第二單元的設(shè)置中，保留了前四個(gè)板塊，同時(shí)內(nèi)容的難度上升，與前一單元循序漸進(jìn)；第二單元的最后一個(gè)板塊變?yōu)椤癝tory time和Self-assessment”，是對(duì)兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容再次進(jìn)行總結(jié)提升，體現(xiàn)了知識(shí)螺旋上升的關(guān)系。

2.新教材完善其工具性和人文性的統(tǒng)一

新教材按照不同的主題編寫(xiě)模塊，主題涉及日常生活、體育文化、文學(xué)藝術(shù)等多方面范疇，材料在經(jīng)過(guò)篩選過(guò)后，內(nèi)容更加貼合時(shí)代特征、符合當(dāng)代小學(xué)生喜好，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，利用每個(gè)版塊對(duì)同學(xué)們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成學(xué)生的英語(yǔ)思維，掌握日常語(yǔ)言對(duì)話的基本能力，同時(shí)，通過(guò)對(duì)這些主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到不同國(guó)家的文化，學(xué)習(xí)一下其他國(guó)家的生活習(xí)慣、歷史傳統(tǒng)等，開(kāi)拓了眼界、提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，我們?cè)谒哪昙?jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“Module 6 Celebration”時(shí)，會(huì)講解許多有關(guān)中外節(jié)日有趣的內(nèi)容，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家的儀式感，這樣既增加了學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話知識(shí)，也讓他們了解了節(jié)日這種文化，通過(guò)文化與語(yǔ)言的融合，使英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)有趣。

3.新教材著重落實(shí)“在做中學(xué)”的理念

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)以能解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，提倡“在做中學(xué)”的理念，新教材在編寫(xiě)中為“做”拓展了豐富的空間。首先，去掉了原來(lái)教材中的“Dialogue”板塊，增加了“Let’s talk”和“Fun with language”兩個(gè)板塊，其中語(yǔ)言對(duì)話形式豐富多樣，包含了大量的語(yǔ)言趣味性的知識(shí)，為開(kāi)展互動(dòng)式課堂、組織大量學(xué)生對(duì)話練習(xí)提供了充分的條件。同時(shí)，教材中還編寫(xiě)了一些娛樂(lè)性的版塊，如“Draw and say、Listen and match”等等，在實(shí)際游戲的氛圍中，讓同學(xué)去學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)，這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)氛圍的適應(yīng)性，利用另一種思維與老師進(jìn)行交流。

二、新教材中存在哪些不足

1.版式設(shè)計(jì)稍顯凌亂

新教材的版式設(shè)計(jì)打算隨著內(nèi)容的創(chuàng)新也想進(jìn)行的嘗試，比如“Let’s talk”板塊，教材中采用了蝴蝶頁(yè)的設(shè)計(jì)，這種形式雖然好看、新穎，但在編排內(nèi)容時(shí)稍顯凌亂，許多對(duì)話堆集在這一整頁(yè)上，順序分辨不清，很容易搞混不同的人物對(duì)話，為課堂教學(xué)增加了不便。

2.對(duì)話編寫(xiě)不規(guī)范

新課標(biāo)雖然非常重視語(yǔ)言的工具性，指導(dǎo)新教材的編寫(xiě)應(yīng)該更加貼合實(shí)際生活，但是新教材在對(duì)話編寫(xiě)中太注重地道，反而不利于初學(xué)英語(yǔ)對(duì)話的學(xué)生來(lái)掌握。比如課文中在回答“What’S your hobby?”時(shí)，編寫(xiě)的是更加口語(yǔ)化的“I collect stamps.”老外進(jìn)行交流時(shí)可能會(huì)采用這種對(duì)話，但是這種不規(guī)范的對(duì)話讓初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生掌握不了，首先小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)“My hobby is collecting stamps”這種標(biāo)準(zhǔn)式的回答，可能經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)積累后才能理解“I col?lect stamps”這樣的回答。

三、教學(xué)實(shí)踐探索

教師應(yīng)該對(duì)新教材進(jìn)行深入研究、整體把握，同時(shí)整合新舊教材資源，在教學(xué)實(shí)踐中去挖掘新教材的使用方法，從而組織更科學(xué)、更高效的課堂教學(xué)。

1.利用新教材的層次性，加強(qiáng)滾動(dòng)復(fù)習(xí)

新教材主線明確，并且確定的主題層次具有遞進(jìn)性，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中就可以利用好這些特點(diǎn)，采用滾動(dòng)復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新的對(duì)話內(nèi)容時(shí)，重復(fù)學(xué)習(xí)之前掌握的英語(yǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的積累。比如，在低年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)各種動(dòng)物的英文名稱，在六年級(jí)下冊(cè)有一堂課《unit 9 Where will you go？》，要求學(xué)生描述出門(mén)旅游的對(duì)話，在此，可以滾動(dòng)復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的出行方式的表達(dá)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。

2.強(qiáng)化規(guī)范教學(xué)，重視句型教學(xué)

新教材在編寫(xiě)內(nèi)容上更加地道，但缺少規(guī)范性，在句型教學(xué)上有些薄弱，通過(guò)學(xué)生能力檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，新教材使用后，學(xué)生在完成“句型回答”問(wèn)題上正確率降低，因此為了彌補(bǔ)新教材的不足，教師要有意識(shí)地增加課堂上的規(guī)范句型講解練習(xí)，提升小學(xué)生規(guī)范的句型對(duì)話的積累情況。

3.整合新舊教材，取精去粕

新教材在舊教材的基礎(chǔ)上做了很大調(diào)整，力求做到更科學(xué)完善，但是舊教材也并不是無(wú)可取之處，明智的做法是將新舊資源進(jìn)行整合，發(fā)現(xiàn)新舊資源的關(guān)聯(lián)性，開(kāi)發(fā)新教材的使用方法，同時(shí)保留舊教材中可以輔助新教材的內(nèi)容，比如舊教材中的《拓展讀與寫(xiě)》里的內(nèi)容，依然有保留的價(jià)值，可以讓同學(xué)們不斷練習(xí)提升寫(xiě)作能力。

4.深入開(kāi)發(fā)新教材，開(kāi)展不同的課堂教學(xué)模式

新教材編寫(xiě)的內(nèi)容十分豐富，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、游戲等多種形式，因此，教師利用新教材，可以多嘗試與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)體驗(yàn)，增加學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，教師應(yīng)該以更加積極地態(tài)度去了解新教材，選用、利用好新教材中不同模板里的內(nèi)容，同時(shí)去尋找辦法彌補(bǔ)新教材中的不足，僅僅照搬教材或者脫離教材都是不可取的辦法。在此，筆者也對(duì)使用新教材的實(shí)踐探索做了小小的總結(jié)，旨為拋磚引玉，與同行學(xué)者們探索出新教材更有效地教學(xué)方法。

[1]陳玉祥.探討新形勢(shì)下小學(xué)英語(yǔ)教研的新途徑[J].中國(guó)校外教育，2012年32期

[2]周琳.日本小學(xué)英語(yǔ)教育概況及借鑒思考[J].課程·教材·教法，2012年07期