向鴻梅,鄭 毅,馬春梅,楊禹軍,李樹森

牡丹江醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生管理學(xué)院,黑龍江 牡丹江 157011

醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)和信息安全教育策略研究

向鴻梅,鄭 毅,馬春梅,楊禹軍,李樹森

牡丹江醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生管理學(xué)院,黑龍江 牡丹江 157011

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)作為新的傳播方式已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活、人際溝通、獲取信息的重要手段.醫(yī)學(xué)生是大學(xué)生群體的一部分,網(wǎng)絡(luò)信息存在的正面及負(fù)面因素均影響其認(rèn)知力、自信心以及對(duì)法律知識(shí)的獲取.面對(duì)這種形勢(shì),如何正確地使用網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)教育,顯得尤為重要.為此,文章從五個(gè)方面介紹了如何發(fā)展良性作用、規(guī)避負(fù)面影響的策略,以幫助醫(yī)學(xué)生安全運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息.

網(wǎng)絡(luò)信息;影響;安全教育

信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用使網(wǎng)絡(luò)成了大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要渠道,大學(xué)生成為“網(wǎng)民”的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)中心在2015年數(shù)據(jù)報(bào)告顯示,截止到2014年底,國(guó)內(nèi)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到近6.5億人,互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到47.9%。在網(wǎng)民結(jié)構(gòu)中,年齡在20～29歲的網(wǎng)民高達(dá)31.5%,其中學(xué)生群體比例達(dá)到23.8%。而醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生是大學(xué)生群體的重要組成部分,具有在校學(xué)制時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)、專業(yè)知識(shí)和技能要求高、職業(yè)去向相對(duì)明確和穩(wěn)定,從業(yè)后對(duì)于溝通能力、認(rèn)知能力、法律安全意識(shí)、心理素質(zhì)要求較高的特點(diǎn),因而,在校儲(chǔ)備期間網(wǎng)絡(luò)信息的有效運(yùn)用能力培養(yǎng)尤為重要。網(wǎng)絡(luò)可以使醫(yī)學(xué)生更方便、快捷地獲取信息知識(shí),同時(shí)提供了廣闊的交流平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)信息滲透到高校,改變著醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)、思維和生活的方式,影響著他們的道德風(fēng)貌、價(jià)值取向、人生觀和世界觀。信息技術(shù)是一把“雙刃劍”,在給醫(yī)學(xué)生提供便利的同時(shí),也有其安全隱患。因而,網(wǎng)絡(luò)信息安全教育顯得尤為重要,成為我們應(yīng)關(guān)注的重要問題。

1 醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育現(xiàn)狀

1.1 院校教育重視的程度不足

據(jù)調(diào)查,院校中有50%以上的學(xué)生表示是通過自學(xué)獲得網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的,僅有10%左右的學(xué)生是從學(xué)校獲取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育感到“滿意”的還不足20%;目前的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的效果不盡人意[1];院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的安全性、指導(dǎo)性重視不夠;網(wǎng)絡(luò)信息雖內(nèi)容豐富但垃圾成份也多,國(guó)內(nèi)外的高校紛紛開展有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育課程,但力度不足、學(xué)生的自我安全意識(shí)較差,這就增加了網(wǎng)絡(luò)安全隱患。因而,筑起網(wǎng)絡(luò)安全屏障,增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí),有效結(jié)合課程教學(xué)和日常宣傳顯得尤為重要。但有部分院校未將網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)教育上升到學(xué)生專業(yè)教育的高度,教育的課程沒有統(tǒng)一長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,零敲碎打的教育模式使大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的渠道不暢通、不靈活,內(nèi)容不全面、系統(tǒng)。

1.2 醫(yī)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全觀念淡薄和滯后

表現(xiàn)為:第一,醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)和信息安全知識(shí)薄弱,在網(wǎng)絡(luò)使用方面存在不足,導(dǎo)致出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全問題[2]。比如:臨床實(shí)踐中,對(duì)患者的姓名、住址、聯(lián)系電話、疾病情況等個(gè)人信息資料保密意識(shí)不強(qiáng),無意在網(wǎng)絡(luò)中暴露,讓別有用心的人有機(jī)可乘;第二,醫(yī)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感不強(qiáng),可能會(huì)隨意轉(zhuǎn)發(fā)貼子和消息,從而造成網(wǎng)絡(luò)安全的事故;第三,未能正確認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育是學(xué)校育人教育目標(biāo)建立的一個(gè)重要方面;第四,對(duì)醫(yī)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)教育認(rèn)識(shí)落后于網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的客觀要求,也落后于國(guó)家安全戰(zhàn)略的需要。

1.3 不夠完善的教育制度和較乏味的教育模式

目前,醫(yī)學(xué)院校的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育效果不盡如人意,主要表現(xiàn)在制度不完善、教育內(nèi)容乏味、方法陳舊以及教師隊(duì)伍匱乏,沒有將網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的考核內(nèi)容納入具體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估之中[3]?，F(xiàn)代課程教育中,網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的臨時(shí)性和不定期的培訓(xùn)往往難以達(dá)到應(yīng)有的效果。教師也缺乏相應(yīng)的技術(shù)能力和組織,授課內(nèi)容缺乏精細(xì)的設(shè)計(jì)和安排,使學(xué)生沒有形成網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的良好印象致使教學(xué)效果欠佳[4]。進(jìn)入新媒體時(shí)代,傳統(tǒng)的教育模式、方法和手段難以提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的興趣[5]。醫(yī)學(xué)院校在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程中,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息安全和相關(guān)法規(guī)課程的內(nèi)容涉及不多,缺乏師生之間的雙向討論與交流。網(wǎng)絡(luò)信息安全教育流于形式,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)的培養(yǎng)與實(shí)踐環(huán)節(jié)接軌不夠重視。重理論輕實(shí)踐,教育的內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)問題和臨床實(shí)踐關(guān)聯(lián)度不多,達(dá)不到應(yīng)有的教育作用[6]。

2 網(wǎng)絡(luò)信息安全對(duì)醫(yī)學(xué)生的影響

2.1 對(duì)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)力和認(rèn)知力的影響

海量的網(wǎng)絡(luò)信息豐富了醫(yī)學(xué)生的認(rèn)知,可以學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)、生活常識(shí)、軍事、科技等諸多領(lǐng)域的知識(shí),開拓視野。學(xué)習(xí)力其實(shí)是指人腦加工、儲(chǔ)存、提取信息和整理信息的能力,網(wǎng)絡(luò)安全信息資料的有效利用已成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)力和技能的重要手段。由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,在閱讀及資料查詢中網(wǎng)絡(luò)搜索以方便、快捷、信息量大等優(yōu)點(diǎn)深受學(xué)生的歡迎。醫(yī)學(xué)生不再局限于教室、圖書館等幾點(diǎn)一線的單一生活,而是通過網(wǎng)絡(luò)工具,如手機(jī)、筆記本電腦等便捷手段保持與社會(huì)的聯(lián)系和接觸,各院校都開通了校園網(wǎng),通信成本降低,可以隨時(shí)上網(wǎng)查找、下載學(xué)習(xí)資料。

2.2 對(duì)醫(yī)學(xué)生人際交往和溝通能力的影響

據(jù)統(tǒng)計(jì),由于醫(yī)患溝通不當(dāng)造成的醫(yī)療糾紛比例達(dá)50%以上。網(wǎng)絡(luò)中的人際交往是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒體的人際交往,與現(xiàn)實(shí)中的人際溝通方式不同,有其平等性、自由性、間接性的特點(diǎn),有些醫(yī)學(xué)生不善于人際交往,當(dāng)面交流無話可言。網(wǎng)絡(luò)的交互性為醫(yī)學(xué)生提供了自我發(fā)展的平臺(tái),為社會(huì)的交往提供了良好的基礎(chǔ),拓展了人際交往的手段和空間,提供了較寬松的環(huán)境。在這里,學(xué)生可以避開不善于面對(duì)面的交流缺陷,能隨時(shí)隨地不受時(shí)空限制,比較自由而沒有心理負(fù)擔(dān)的交友?？梢詴乘?時(shí)間久了,提高其人際溝通的能力,為日后的職業(yè)發(fā)展和良好的醫(yī)患溝通奠定基礎(chǔ)。

2.3 對(duì)醫(yī)學(xué)生自信心建立的影響

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中沒有等級(jí)的差別,體現(xiàn)個(gè)體間的平等,學(xué)生容易找到自我,易于體現(xiàn)自身的價(jià)值,自信心會(huì)得到增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)中的匿名性[7],使得學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)宣泄內(nèi)心的苦悶、釋放自身的壓力,通過各種休閑娛樂活動(dòng),幫助學(xué)生身心愉悅,保持樂觀態(tài)度?，F(xiàn)代社會(huì)中,醫(yī)學(xué)生面對(duì)就業(yè)的壓力,心理負(fù)擔(dān)較重,網(wǎng)絡(luò)信息中的安全因素,如美妙音樂、一部正能量的電影和電視連續(xù)劇,可以緩解內(nèi)心壓力、調(diào)節(jié)情緒、崇尚樂觀、用愉悅的身心去面對(duì)現(xiàn)實(shí),能夠身體力行,自覺地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

2.4 對(duì)醫(yī)學(xué)生人格塑造的影響

對(duì)于醫(yī)學(xué)生未來臨床執(zhí)業(yè)特性來說,首先要求醫(yī)師有一個(gè)健康的心理素質(zhì)和人格修養(yǎng)、具有良好的人生觀和價(jià)值觀,長(zhǎng)期的超負(fù)荷工作和精神壓力,往往要求臨床醫(yī)師有抵御抑郁和抗壓的能力。信息網(wǎng)絡(luò)化的迅速發(fā)展,對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化等領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響,大量的信息通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入到社會(huì)的各個(gè)角落,成為文化傳播的一個(gè)重要手段,網(wǎng)絡(luò)信息的滲透影響著醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維和生活模式,而網(wǎng)絡(luò)道德情操則是個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)空間的行為所應(yīng)遵守的道德規(guī)范的總和[8]。網(wǎng)上先進(jìn)的思想文化的正確導(dǎo)引,對(duì)于樹立馬克思主義世界觀和人生觀、價(jià)值觀、道德倫理、民族認(rèn)同感等起著積極作用。

2.5 對(duì)醫(yī)學(xué)生法制觀念的影響

網(wǎng)絡(luò)信息資源較為豐富,有海量的學(xué)習(xí)資源[9],網(wǎng)絡(luò)可作為一種百科全書式的資源、有利于醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)法律、法規(guī)相關(guān)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)和信息的傳播性,有利于向醫(yī)學(xué)生宣傳系統(tǒng)的法制觀念。隨著學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)的增多,加大宣傳遵守國(guó)家相關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理法規(guī)的力度就日益重要。醫(yī)學(xué)生要有法制觀念,在校儲(chǔ)備期間要樹立用法律維護(hù)自己權(quán)力和保護(hù)患者利益的意識(shí)。

3 醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育策略

3.1 引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)信息

醫(yī)學(xué)生自身要增強(qiáng)上網(wǎng)的自控能力和免疫力。對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)有一個(gè)正確的態(tài)度:不影響學(xué)業(yè)的完成,作為獲取知識(shí)信息的重要渠道,陶冶情操和堅(jiān)定信念的一個(gè)園地。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全的檢查和監(jiān)督、對(duì)不良信息進(jìn)行及時(shí)處理,以保障學(xué)生上網(wǎng)安全[10]。強(qiáng)化信息系統(tǒng)對(duì)病毒的“免疫力”,對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)施監(jiān)控和過濾,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。醫(yī)學(xué)院校的教育工作者要教育學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的識(shí)別能力,對(duì)網(wǎng)上雜亂的信息能夠甄別的選擇和接收,學(xué)會(huì)確立正確的信息價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),坦然地面對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)信息,養(yǎng)成自主、自律的主體意識(shí)和能力。也要針對(duì)性地建立網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的實(shí)踐教育基地,增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的認(rèn)知[11]。醫(yī)學(xué)生在校儲(chǔ)備期間,創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力的提升尤為關(guān)鍵;入職后對(duì)人體自然科學(xué)的知識(shí)要不斷完善,分析寫作、科學(xué)研究和臨床實(shí)踐能力要求較高,醫(yī)療知識(shí)不斷的推陳出新和醫(yī)學(xué)診療技術(shù)水平不斷的發(fā)展,使得在借鑒國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)信息資料的同時(shí),醫(yī)學(xué)生要運(yùn)用較強(qiáng)學(xué)習(xí)力來實(shí)踐醫(yī)療工作。

3.2 擴(kuò)大朋友圈,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人際交往和溝通能力

通過網(wǎng)絡(luò)能拓寬朋友圈,朋友圈的擴(kuò)大可以增加人際交往面、增加患源、擴(kuò)大知名度,網(wǎng)上交流的方式鍛煉了醫(yī)學(xué)生的人際交往能力和語言溝通能力,讓醫(yī)學(xué)生擁有更好的社會(huì)適應(yīng)能力及與陌生人交流交往的能力。在處理醫(yī)患溝通時(shí),能通俗地表達(dá)專業(yè)術(shù)語、治療方案和思想情感,從而減少醫(yī)患矛盾?，F(xiàn)實(shí)中醫(yī)患溝通不足占醫(yī)療糾紛比例較大,醫(yī)學(xué)生在校儲(chǔ)備期的學(xué)習(xí)生活是走向社會(huì)的奠基石,所以在校期間不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),也應(yīng)提升人際交往和溝通的能力,從業(yè)后的醫(yī)患溝通能力是職業(yè)能力很重要的一面。教學(xué)實(shí)踐中:第一,采用案例教學(xué)法,可通過一些專題講座、醫(yī)療糾紛案例來明確原則,讓醫(yī)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)人際交往模式的融合;第二,采用情景模擬教學(xué)法,在現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)造更多的交流和溝通機(jī)會(huì),讓醫(yī)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)虛擬的社交模式,提高人際交往技巧,適當(dāng)設(shè)定困難和挫折的場(chǎng)景培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的抗擊打能力。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中交流溝通能力的應(yīng)用可以提高抗挫折力,樹立信心,持之以恒,造就一個(gè)積極向上的氛圍;第三,通過《溝通技巧》課,培養(yǎng)如何向人說明心境、闡述思想,用通俗的語言表達(dá)醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語、交流眼神、傾聽心聲等人際溝通技巧,加強(qiáng)和豐富醫(yī)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),積極參與醫(yī)療實(shí)踐、社區(qū)醫(yī)療服務(wù)、義診活動(dòng)等,使醫(yī)學(xué)生充分地接觸社會(huì),豐富其人際交流和溝通的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)人際交往范圍的良性擴(kuò)展作用,在實(shí)踐中提高現(xiàn)實(shí)的人際交流能力。

3.3 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息自由互動(dòng)帶來的自我價(jià)值提升

基本心理需要對(duì)醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)中建立自信心有一定的中介作用。豐富的社交網(wǎng)絡(luò)關(guān)系可以提高學(xué)生的自我價(jià)值感,促進(jìn)個(gè)體適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)活動(dòng),從而使學(xué)生獲得更多的學(xué)業(yè)成功,這也是能力需要的一種體現(xiàn)。當(dāng)這種情況得到滿足后,醫(yī)學(xué)生個(gè)體就會(huì)更多地體驗(yàn)到自身處在一個(gè)安全、積極的環(huán)境中,有能力處理各類事情,從而有更多的自主選擇機(jī)會(huì),這也是自主需要的一種實(shí)現(xiàn),自我價(jià)值的肯定。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)要求有較強(qiáng)的自信心、事業(yè)心和責(zé)任心,二千多年前希臘名醫(yī)希波拉底在其誓言里明言:“最重要的是,不存心為害”,這是自我價(jià)值的一種肯定。醫(yī)學(xué)生的執(zhí)業(yè)特性要求日后會(huì)面對(duì)許多痛苦求醫(yī)呻吟無助的患者,為此應(yīng)首先調(diào)控好自己的情緒。如果遇到診斷失誤、手術(shù)失敗、工作不順心時(shí),更不能把不良情緒帶到工作中來。因?yàn)?臨床醫(yī)師是患者情緒的“垃圾桶”,如果自我情緒都調(diào)整不好,如何能耐心聆聽患者的心聲、病情的陳述?在校儲(chǔ)備期間,教師應(yīng)加強(qiáng)心理疏導(dǎo),多培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生處理事務(wù)的應(yīng)變能力,多參與文娛體育、郊游等活動(dòng),協(xié)調(diào)各方面的事務(wù),以加強(qiáng)情商的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)信息使醫(yī)學(xué)生可以跨越時(shí)空的限制發(fā)展友情,這種互動(dòng)模式可以促進(jìn)學(xué)生平等性、獨(dú)立性的人格發(fā)展,自我價(jià)值感、自信心、責(zé)任心由此可以確立和提升[12]。

3.4 豐富的校園文化生活以打造良性的人格發(fā)展空間

校園文化是教育環(huán)境的一個(gè)重要組成部分,也是教育功能的一部分,在學(xué)校是潛在的課程。在此環(huán)境中,學(xué)生通過耳濡目染在不知不覺中接受影響,可形成積極向上的氛圍。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已經(jīng)給醫(yī)學(xué)生的生活打上了深深的烙印,由于這一特點(diǎn),學(xué)校應(yīng)利用各種載體形成豐富多彩的校園文化主題教育環(huán)境:一是開設(shè)《計(jì)算機(jī)安全意識(shí)》在線課程,有針對(duì)性地讓學(xué)生掌握必備的信息安全基礎(chǔ)知識(shí)和技能;二是為了寓教于樂,運(yùn)用游戲教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。因?yàn)橛螒驗(yàn)橛脩魟?chuàng)造了典型的信息環(huán)境,模仿可能遇到的各種危險(xiǎn),利用其具有場(chǎng)景靈活、界面互動(dòng)強(qiáng)的特點(diǎn),幫助學(xué)校組織行之有效的信息安全意識(shí)培訓(xùn)平臺(tái);三是舉辦學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)視頻大賽,評(píng)選宣傳網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)的作品,融倫理道德問題、法律問題、人際溝通和交往問題等內(nèi)容于其中;四是采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式,使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)加上教師的引導(dǎo)、解惑讓學(xué)生更深層次地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,也可以運(yùn)用社會(huì)工作的理念和方法進(jìn)一步創(chuàng)新教育模式[13];五是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐教育相對(duì)重要,自覺樹立網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí),提升網(wǎng)絡(luò)信息認(rèn)知力和人格素養(yǎng),營(yíng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境[14]。

3.5 樹立法制觀念,培養(yǎng)維權(quán)意識(shí)

醫(yī)學(xué)生作為使用網(wǎng)絡(luò)機(jī)會(huì)多而且較為活躍的群體,首要應(yīng)該接受信息安全相關(guān)的法律法規(guī)教育,培養(yǎng)其安全意識(shí)。隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的不斷深化,一定會(huì)形成一套較完備的信息安全法律體系。當(dāng)然,在這些法律法規(guī)的學(xué)習(xí)過程中,對(duì)于醫(yī)學(xué)生法律法規(guī)學(xué)習(xí)自覺性的養(yǎng)成,維權(quán)意識(shí)的形成都起到推動(dòng)作用。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)上法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,使學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)中違規(guī)所要承擔(dān)的責(zé)任,從而能夠自覺地遵守法律,也學(xué)會(huì)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益[15],這是醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力。

總之,通過對(duì)醫(yī)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育,要讓其懂得如何在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)展其良性作用并規(guī)避其負(fù)面影響的技能和方法。

[1]席軍.大學(xué)生如何正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2016(20):96-97

[2]修國(guó)英,陳思宇.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新策略[J].黑龍江教育:理論與實(shí)踐,2015(5):1-2

[3]張青彩.當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)安全教育存在的問題及對(duì)策[J].河南司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(2):125-128

[4]方臨正.微平臺(tái)用于強(qiáng)化大學(xué)生安全教育的分析[J].科教導(dǎo)刊,2016(7):164-165

[5]郭敖鴻.“微時(shí)代”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)親社會(huì)行為有效路徑探析[J].山東社會(huì)科學(xué),2015(5):21-22

[6]袁旭,李忠艷,孟新.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育研究[J].教育教學(xué)論壇,2016(18):86-89

[7]洪何苗,程瑞.網(wǎng)絡(luò)閱讀方式對(duì)大學(xué)生心理問題影響的調(diào)查研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(8):149-151

[8]葉定劍.當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)核心構(gòu)成及教育路徑研究[J].思想教育研究,2017(1):97-100

[9]陳富泉.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生心理的影響及對(duì)策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(1):105-106

[10]魏曉文,李曉虹.大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)建構(gòu)的策略探討[J].思想理論教育,2014(10):90-94

[11]牟春偉,李曉蘭.加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的路徑探析[J].廣東青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(4):55-58

[12]張小平,邵雅利.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的“90后”大學(xué)生心理特征及教育創(chuàng)新[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2014(2):69-76

[13]李霞.社會(huì)工作視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育新模式探析[J].中國(guó)成人教育,2015(23):39-41

[14]賴啟財(cái).大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的現(xiàn)狀、存在的問題及對(duì)策[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(2):18-19

[15]楊喆.“互聯(lián)網(wǎng)＋”和大數(shù)據(jù)背景下高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育研究[J].河北企業(yè),2017(4):186-187

Strategies for network and information security education of medical students

Xiang Hongmei,Zheng Yi,Ma Chunmei,Yang Yujun,Li Shusen
School of Health Management,Mudanjiang Medical College,Mudanjiang 157011,China

With the development of the Internet,the network as a new way of communication has become an important means of college students＇study,interpersonal communication,and access to information.The positive and negative factors of network-based information both affect the cognition,self-confidence,and access to legal knowledge of medical students,a group of college students.In the face of this situation,it is particularly important to correctly use the network and strengthen network-based information security education.This paper introduces strategies for developing the positive role and avoid the negative effects in five aspects so as to help medical students safely use network-based information.

network-based information;effect;security education

G434

A

1004-5287(2017)06-0726-04

:10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201706031

黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目(16GLE06)

2017-04-21

向鴻梅(1971-),女,四川通江人,教授,碩士,主要研究方向:醫(yī)院管理學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)教學(xué)和科研工作。