李 利

沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)部

基于微信的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究

李 利

沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)部

隨著數(shù)字化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，微信成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的一部分。本文分析了基于微信的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的微信平臺(tái)，構(gòu)建了基于微信的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，旨在拓展和延伸課堂教學(xué)的理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

微信；大學(xué)英語(yǔ)；移動(dòng)學(xué)習(xí)

一、基于微信的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)

所謂基于微信的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式即借助智能手機(jī)等移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，以微信為移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，輔助大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的一種新型的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。人們可以利用移動(dòng)終端設(shè)備搜集和分享資源，隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，因此具有移動(dòng)性、靈活性、碎片化、多樣化、情境性等特點(diǎn)。

1.移動(dòng)性。由于微信平臺(tái)的可移動(dòng)特點(diǎn)，學(xué)生們不必再受固定的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的參與度。

2.靈活性。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的具體情況，靈活、有針對(duì)性地安排英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，充分利用微信的公眾平臺(tái)、語(yǔ)音、拍照和攝影等功能，隨時(shí)記錄所學(xué)內(nèi)容，和同學(xué)、老師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，尋求幫助，從而解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。

3.碎片化。利用隨時(shí)在線的微信，學(xué)生可以充分利用課外零碎的時(shí)間片段進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。微信中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，大都具有短小、實(shí)用的特點(diǎn)，符合碎片化學(xué)習(xí)理念，能夠滿足大學(xué)生日益增加的碎片化學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者之間的資源共享。

4.多樣化。作為自媒體的新生力量，微信成為多樣化信息傳播模式的代表。“信息傳播的渠道更寬，形式更加直觀，呈現(xiàn)出多維模態(tài)的趨勢(shì)。”學(xué)生可以在朋友圈或微信群中隨時(shí)分享學(xué)習(xí)資源，完成老師布置的任務(wù)，通過(guò)群聊提出疑問(wèn)、發(fā)起討論，利用語(yǔ)音聊天練習(xí)聽(tīng)力、口語(yǔ)，訂閱微信公眾號(hào)獲取英語(yǔ)資訊，通過(guò)微信的多種渠道進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

5.情境性。微信網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供真實(shí)的交際環(huán)境。學(xué)生們?cè)谂笥讶臀⑿湃豪镞M(jìn)行實(shí)時(shí)的交流互動(dòng)，模擬一種真實(shí)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于其積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)外在世界知識(shí)的復(fù)雜性，從而勝任將來(lái)各種實(shí)際的英語(yǔ)交流。

二、實(shí)施基于微信的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的必要性和可行性

教育部在2007年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出，學(xué)生是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主體，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要，自主選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，以便實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化與自主化。數(shù)字化進(jìn)程的不斷推進(jìn)、校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展、大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的客觀需求不斷高漲等因素，都將促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)與移動(dòng)學(xué)習(xí)更好地融合。微信作為大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)比飛信、QQ客戶和基于鏈接瀏覽等模式更受學(xué)生期待和歡迎。以微信為平臺(tái)研究大學(xué)英語(yǔ)精讀移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，對(duì)于打破傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂局限性、拓展和延伸課堂教學(xué)的理論知識(shí)、營(yíng)造更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，都有著深遠(yuǎn)的意義。

三、基于微信的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與運(yùn)用

構(gòu)建基于微信的大學(xué)英語(yǔ)精讀移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，需要以微信個(gè)人平臺(tái)和公眾平臺(tái)為基礎(chǔ)，將知識(shí)貫穿大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課前知識(shí)導(dǎo)入、課中課文講解、課后練習(xí)答疑和課外知識(shí)拓展等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的初始環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)為向?qū)W生展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、引入與課文內(nèi)容相關(guān)的話題，多以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主。教師可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)，圖文并茂地為學(xué)生推送單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、相關(guān)話題、背景資料，提出討論問(wèn)題。還可以利用微信的語(yǔ)音、視頻功能，給學(xué)生發(fā)送與單元課文有關(guān)的聽(tīng)力錄音或視頻材料。同時(shí)，教師可以在微信群中組織學(xué)生進(jìn)行課前討論，檢查、記錄學(xué)生的討論情況，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出形成性評(píng)價(jià)。

2.課文講解

課文講解是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。通過(guò)課堂上的課文講解，學(xué)生可以了解文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，掌握相關(guān)的詞匯、句型和語(yǔ)法。但是由于課堂上時(shí)間有限，很多學(xué)習(xí)任務(wù)局限于課文本身，很難實(shí)現(xiàn)其提高英語(yǔ)綜合能力的目的。利用微信平臺(tái)，教師可以向?qū)W生推送一系列的詞匯和句法范例及運(yùn)用練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固課堂教學(xué)的效果。通過(guò)微信，學(xué)生可以在課后向老師就自己在課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和詞匯句法等方面遇到的問(wèn)題提問(wèn)，得到教師的單獨(dú)指導(dǎo)；同時(shí)也可以在群組中，通過(guò)成員間的討論、協(xié)作來(lái)解決問(wèn)題。

3.課后練習(xí)答疑

課后練習(xí)和答疑是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的鞏固和提高環(huán)節(jié)，但由于課堂時(shí)間限制和一些學(xué)生完成練習(xí)自覺(jué)性的缺失，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中很難達(dá)到理想效果。通過(guò)微信平臺(tái)，教師能進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)輔導(dǎo)。例如，教師可以利用微信公眾平臺(tái)的自動(dòng)回復(fù)功能，讓學(xué)生將練習(xí)中的客觀題答案推送到公眾平臺(tái)，檢測(cè)練習(xí)的完成情況，避免學(xué)生坐等上課抄老師答案情況的發(fā)生。另一方面，學(xué)生可以以文字或語(yǔ)音的形式在群組中提問(wèn)，老師或者群內(nèi)其他同學(xué)針對(duì)性地進(jìn)行回復(fù)，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

4.課外知識(shí)拓展

微信強(qiáng)大的互動(dòng)和推送功能能將課外知識(shí)拓展環(huán)節(jié)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中得以實(shí)現(xiàn)。

教師可以在群中或朋友圈經(jīng)常為學(xué)生推送一些課外英語(yǔ)知識(shí)。例如一段英語(yǔ)文章、一段BBC或者VOA音頻、視頻、英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧、英美文化背景知識(shí)等等，對(duì)課堂之外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有效補(bǔ)充。此外通過(guò)微信流暢的語(yǔ)言傳送功能，教師還可以組織學(xué)生參加微信英語(yǔ)角，提高學(xué)生的口語(yǔ)交流和應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

基于微信的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式將傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)和借助微信平臺(tái)的線上學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，既極大地提高了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的彈性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。未來(lái)應(yīng)不斷探索微信在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，完善基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，以滿足隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展不斷變化的學(xué)生的需求。

[1]白浩.微信公眾平臺(tái)在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化，2013（04）.

[2]李曉麗，王曉軍.移動(dòng)學(xué)習(xí)模式探討及系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（10）.

[3]李興敏.外語(yǔ)教學(xué)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式[J].課程與教學(xué)研究，2009，（3）.

2016年沈陽(yáng)市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于微信的大學(xué)英語(yǔ)精讀移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用研究”（2016-G378）。

李利（1980-），女，沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)部講師，碩士，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。