杜立聰

濰坊學院，山東 濰坊 261061

大學生法律意識現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)途徑

杜立聰

濰坊學院，山東 濰坊 261061

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡的普及，大學生接受知識的渠道越來越多，知識面越來越寬廣。近幾年國家加大了對法治教育的重視，大學生法律意識的發(fā)展有較好的勢頭，但是也出現(xiàn)了一些對法律問題關(guān)注不夠、法治意識不強、法律知識欠缺等方面的問題。大學生的法律素養(yǎng)決定著國家的將來，所以我們必須重視大學生的法律意識的培養(yǎng)，只有這樣，才能加快有中國特色的社會主義法治化進程。

法律意識；現(xiàn)狀分析；法治教育；培養(yǎng)途徑

一、大學生法律意識現(xiàn)狀分析

(一)什么是法律意識

意識，是人的大腦對外界的反映。法律意識屬于一種特殊的社會意識，是人們對于諸多法律現(xiàn)象的概括，包括對法的產(chǎn)生、本質(zhì)、作用、權(quán)利、義務等內(nèi)容的認識。法律意識和法律知識是不一樣的，必要的法律知識是培養(yǎng)和形成法律意識的前提條件，但是學習了法律知識不一定就必然具有法律意識。法律意識的形成，既需要法律知識的積累，當然還需要一定的思想覺悟和道德水平的提高。

大學生法律意識則是大學生群體對法律或其現(xiàn)象的反映，包括對法律的情感、認識、評價和信仰等積極的內(nèi)心體驗。從法律意識主體的角度看，大學生法律意識是整個社會法律意識的重要組成部分，它既有社會律意識的主要內(nèi)容和特征，又有自身存在的特點。從主體來看，當代大學生群體的年齡層次、受教育程度和其他社會群體不一樣，主要表現(xiàn)在年齡層次低，受教育程度普遍比較高；從內(nèi)容來看，由于大學生尚未形成正確的人生觀和價值觀，觀察問題和分析問題經(jīng)常有失偏頗，使他們對法律意識的內(nèi)容帶有情緒性和不確定性。因此，高校加強對大學生的法律教育，切實提高大學生的法律意識，對加強社會主義法治進程的建設，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，最終實現(xiàn)依法治國有著重要的現(xiàn)實意義。

(二)大學生法律意識現(xiàn)狀

近幾年來，雖然高校加強了對大學生的法律知識教育，但是，大學生違法犯罪案件還是不斷發(fā)生，而且犯罪形式越來越多樣化。小到偷竊(大學生掏鳥16只被判十年半有期徒刑)，大到在宿舍投毒殺人，發(fā)生在大學校園和大學生自身的一些違法犯罪案件引起了社會的普遍關(guān)注。梳理這幾年發(fā)生的馬某案、藥某案、復旦大學投毒案等等，從最初單一的作案方式到如今的科技化等多種作案方式，不論他們最初的犯罪動機是什么，他們最終都付出了沉重的代價，對社會、家庭和學校造成了嚴重的不良影響，引起了社會對大學生群體法律意識的擔憂。

大學生法律意識現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，大學生的法律知識水平普遍不高。盡管目前我國高?；酒占胺苫A教育課，在大學一年級開設了《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》課程，但是由于課時限制，老師以講授思想道德修養(yǎng)為主，法律基礎知識講授相對較少，而且比較簡單。尤其大部分高校大都重視專業(yè)課的學習，而對于法律基礎課重視程度不夠，大多數(shù)學生只重視專業(yè)學分，對法律基礎課只到臨到考試的時候突擊學習，應付了事，因此，造成了大學生的法律知識比較薄弱，法律意識不強。

第二，大學生法律觀念偏差，法治觀念淡薄。由于當前大學生的法律知識薄弱，再加之社會轉(zhuǎn)型時期文化價值觀的多元化，網(wǎng)絡的沖擊，大學生人生觀、價值觀都會發(fā)生急劇的變化，容易導致大學生產(chǎn)生錯誤的觀念，輕法律而重私利。很多大學生只關(guān)注與自己切身利益相關(guān)的法律問題，只注重眼前利益，更有部分大學生對法律的實現(xiàn)還抱有懷疑、不信任的態(tài)度。比如說某高校調(diào)查了1019名在校大學生“當商場隨意搜查你的包、身體時，表示不滿和強烈不滿的僅占36%”。這就說明了很多大學生還沒有樹立正確的權(quán)利本位觀念，還沒有意識到當自己的人身權(quán)利受到侵害時要運用法律武器來維護自身的合法權(quán)益。相反，他們選擇了以消極的態(tài)度來對待問題，更甚者會選擇采取報復的手段，從而導致了違法犯罪行為的發(fā)生。

第三，大學生在學校學習到的法律知識與實踐相脫節(jié)，難以學以致用。學生們通過法律基礎課的學習，大部分都知道遇到問題、糾紛時應及時采取法律措施來解決，運用法律知識來維護自己的合法權(quán)益。但在現(xiàn)實生活中，當他們的權(quán)利受到侵害時往往會選擇沉默，消極回避，而不是主動去爭取他們的利益；或者是當自己的合法權(quán)益受到傷害時，不知道如何用法律知識來保護自己，從而導致大學生的法律意識越來越淡薄。當然，大學生對法律知識的認知不夠也是造成犯罪率不斷增長的原因，這也是當代大學生法律意識現(xiàn)狀的一大特征。

由現(xiàn)狀可以看出來，大學生的法律意識還是比較淡薄的，處于一種模糊地帶，缺乏最基本的法律觀念。有些大學生甚至不懂得利用法律武器來維護自己的合法權(quán)益，而是選擇一種偏激的、極端的方式方法來解決問題。這不僅僅會對大學生個人造成嚴重的傷害，同時對別人、家庭、學校也產(chǎn)生了不可彌補的損失。所以，提高大學生的法律意識，增強他們對法律的認同感，是當前高校教育刻不容緩的責任和義務。

二、影響大學生法律意識的因素

影響大學生法律意識的因素是多方面的，主要表現(xiàn)在大學生自身因素、家庭因素、學校因素、社會因素等方面。

(一)自身因素的影響

一是由于大學生剛剛成年，年齡層次低，心理素質(zhì)和行為不成熟。既要承載著家庭、親友、學校等諸多方面的期望，還要在社會競爭日益激烈的情況下承受著學習、競爭情感、就業(yè)等方面壓力。而大學生的個性特征比較突出，自主意識都比較強，在人際交往方面缺乏經(jīng)驗；同時心理調(diào)節(jié)能力不強，不能正確地對待生活、學習中遇到的一些挫折。二是理想與現(xiàn)實差別比較大，影響大學生內(nèi)心心理和外在表現(xiàn)行為。在理想追求方面，有的設定的目標太高遠，不容易實現(xiàn)。有的大學生過低要求自己，理想層次不夠高。也有的沒有明確的目標，經(jīng)常變化理想追求，缺乏穩(wěn)定性。在大學生的理想不能被現(xiàn)實接受的時候，一旦出現(xiàn)或大或小的困難，或強或弱的誘惑，就會使這些法律意識并不強的學生群體偏離自己人生應有的軌跡，輕易地放棄了本該屬于他們的花樣年華，從而走向犯罪的深淵。

(二)家庭因素的影響

有些家長們對孩子采取“大棒”教育，也有的家長對孩子過分溺愛，放縱子女的教育，這些家庭教育方法不當，會造成子女的逆反心理。另外，有的家庭父母關(guān)系不好，忽視對孩子的教育，也會給子女的心理造成傷害，影響身心健康發(fā)展；還有的家長忙于工作，缺乏跟子女溝通與交流，形成了思想隔閡。由于家庭中存在的種種不良因素，導致子女與父母之間缺乏良性互動，遇到問題，孩子不愿意或者不能及時地向父母反映。孩子與父母之間的阻礙會伴隨著時間的推移變成難以逾越的鴻溝。而父母可能忙于工作、疏于了解，不知道自己的孩子已經(jīng)不是自己眼中的模樣，這在現(xiàn)實生活中經(jīng)常出現(xiàn)，孩子犯罪之后父母無論怎么樣都難以接受這就是自己教育長大的孩子竟會改變的自己都不認識。所以，家庭對孩子的成長影響是非常大的。

(三)學校因素的影響

高校針對大學生的法治教育缺乏有力措施。一方面法治教育往往只限于講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程。應該說，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》雖然是教育部規(guī)定的必修課，但也是一門公共課，學生的重視程度不夠高。另一方面，高校的法治教育大多只重視法律知識的傳授，滿足不了大學生對法律知識的興趣和需要。大多學生對于一些法律知識只知其然，不知其所以然，學的知識非常淺顯。同時，大學生對于公共課的概念只是混學分而已，學生學得不認真，學校和任課老師也不會對這門課程投入太大的精力去準備。在學生和學校之間達成這種黑色的默契，導致這個唯一讓大學生接受法律教育的機會也得不到應有的珍惜與重視。

(四)社會因素的影響

在大學內(nèi)，學生們來自全國各地，每名學生都具有著不同的地域文化內(nèi)涵，因此不可避免地會帶來了不同地區(qū)間思想和觀念的差異和沖突。目前大多數(shù)大學生基本上都有手機和筆記本電腦，他們經(jīng)常會通過瀏覽一些新聞來接觸法律知識，但現(xiàn)在很多媒體報道的內(nèi)容只是為了引起讀者的好奇，帶有很強的個人情感傾向，對一些社會事件并不是從法律的角度去分析，這樣就很難使學生從法律的角度來思考問題。再加上周圍環(huán)境中一些人際關(guān)系處理不當，還有一些消極因素的影響，特別是在一些宣揚暴力、色情等內(nèi)容的非法音像制品、報刊、網(wǎng)絡等的傳播和誤導下，學生的辨別能力低，容易盲目效仿，從而使個別大學生的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生變化，違紀違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生。

三、高校對大學生法律意識的培養(yǎng)途徑

針對大學生群體中出現(xiàn)的法律意識缺失的現(xiàn)狀，高校必須采取相應的培養(yǎng)對策，切實提高大學生的法律意識。

(一)在學校開設法律素養(yǎng)教育課程

高校應合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在學校范圍內(nèi)開設法律素養(yǎng)教育課程，作為一門必修課?？梢葬槍ξ睦韺W科不同的知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展方向，既需要面向所有的大學生講授大家普遍需要學習的法律知識，提高大學生的法律素養(yǎng)。還要針對于文理生各自在未來所可能需要的法律知識進行分類教育。前者如開設《勞動保障法》引導大家對未來就業(yè)所面臨的法律問題進行了解與準備、講授《婚姻法》普及大學生在未來婚姻中所要明晰的事項、強調(diào)《刑法》中關(guān)與學生密切相關(guān)的規(guī)定與基本的犯罪刑罰知識等等。后者如對文科學生普及關(guān)于著作權(quán)的知識，使他們在未來面臨論文發(fā)表、課題研究時不致手足無措，而對理科學生講授有關(guān)專利權(quán)的法律知識，使同學們辛苦研究的專利技術(shù)能受到保護等等。這樣針對文理不同學科，安排不同的對應教育可以使大學生在學習上更有動力與興趣，也使得同學們在大學接受的法律教育會對未來工作與生活發(fā)揮作用，以更好的發(fā)揮大學法治教育的作用。

(二)設置專門法律課程對學生講解與傳授

雖然目前高校中也普遍比較注重在這方面的安排，如高校大都會在學生入學的第一學年開設《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》或類似的課程，以使大學生對法律有最基本的了解與掌握，但在實際中卻會出現(xiàn)許多問題，如書本上與課堂上所涉及的法律知識十分表面化，課程安排松散、考試難度較低、學生學習積極性不高，這些原因使得大學生無法在實際中充分利用這一課程提高自身的法律素養(yǎng)?；诖耍咝３酥庠侔才旁O置一些課程面向同學們針對法律基礎知識、法律實際問題進行授課與探討，在授課對象上不止要針對剛剛?cè)雽W的新生，也需要面向高年級學生。在授課老師選擇上，可以考慮由校內(nèi)專業(yè)的老師和校外實務人士承擔相關(guān)工作。當然在課程設置上，既可選擇獨立開設也可靈活的與其他課程內(nèi)容進行一定的合并，可以根據(jù)具體情況具體設置。這樣就可以使高校與學生同時更加重視法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(三)增加高校內(nèi)、外的法律實踐活動

是否參與法律實踐也是影響大學生法律素養(yǎng)的重要因素之一，而法律實踐也的確是最能提高法律素養(yǎng)的手段之一，但現(xiàn)實情況卻是高校的大學生(除法學院學生外)在實際生活中接觸法律途徑比較少，其中實踐活動更是少之又少，只能偶爾遇到法治宣傳與法學院設置的學術(shù)講座等，這顯然無法達到大學生所預想的足可以提高大學生法律素養(yǎng)的程度。鑒于上述的這種現(xiàn)狀與因素，可以在高校內(nèi)盡量增多法律實踐環(huán)節(jié)，如安排設置類似于模擬法庭庭審的比賽、有關(guān)法律的演講比賽、組織觀摩法律電影、參加法律庭審等法律實踐活動，這些活動在內(nèi)容上應確保不具有較深的專業(yè)性，且具有一定的趣味性，如此才能使得各個院系的學生都有機會與興趣參加進來，使同學們可以有機會在實踐中更好的了解法律，增加法律知識。

(四)增設法律類社團、機構(gòu)組織承擔部分工作

社團是大學校內(nèi)學生自我管理、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的重要組織，進入大學后，同學們可以明顯感受到社團文化的百花齊放與巨大作用，對大學生法律意識的培養(yǎng)可以充分借助于這樣一個合適的平臺展開，例如創(chuàng)建愛好法律與普及法律的社團承接日常的學生中的普及、宣傳法律的工作。可以考慮創(chuàng)建社團并充分發(fā)揮它的作用，完成學生與學生之間的學習與傳遞；而在學校層面，建議設置相關(guān)的機構(gòu)或部門主要負責高校學生的法律素養(yǎng)教育工作，可以因地制宜，聘請了解法律知識又熟知高校教育情況的法學院的教師及校外實務人士擔任相關(guān)部門的負責人或顧問，有助于高校有規(guī)律、有方向的開展法治教育。

四、結(jié)語

大學生對于家庭而言，是整個家庭的希望；對國家而言，是國家發(fā)展的未來，因此他們肩負著巨大的責任和使命，他們的法律素養(yǎng)也直接決定著國家的將來。黨的十八屆四中全會提出建設法治社會，也就需要更多的合格的具備法律素養(yǎng)的公民，其中首要的就是當代大學生。所以我們必須重視大學生的法律意識的培養(yǎng)，唯有這樣，才能加快有中國特色的社會主義法治化進程。當然，大學生法律意識的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)和長久的工程，需要各方面的共同努力。

[1]蒙秋明.略論當代大學生法律意識的培養(yǎng)[J].學校黨建與思想教育，2015(3).

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[3]張新慧.淺析大學生法律意識的缺失及培養(yǎng)途徑[J].赤子，2015(2).

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2095-4379-(2017)22-0024-03

杜立聰(1972-)，男，漢族，山東高密人，法律碩士，濰坊學院，副教授。

2015年山東省高校人文社會科學研究計劃項目(思想政治教育專題研究)(批準號J15ZD26)。