■ 高中建 別楠楠

(河南師范大學(xué) 青少年問題研究中心, 河南 新鄉(xiāng) 453007；河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院 思政部，河南 鄭州 450008)

青少年網(wǎng)絡(luò)新語的類化及其寓意

■ 高中建 別楠楠

(河南師范大學(xué) 青少年問題研究中心, 河南 新鄉(xiāng) 453007；河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院 思政部，河南 鄭州 450008)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨使青少年群體更多地使用網(wǎng)絡(luò)流行語代替?zhèn)鹘y(tǒng)語言，形成新的語言習(xí)慣和表達(dá)方式。作為典型的高頻網(wǎng)絡(luò)交流群體，青少年的網(wǎng)絡(luò)新語可以從語言的表達(dá)主體、使用平臺(tái)、表達(dá)形式以及表達(dá)效應(yīng)四個(gè)維度進(jìn)行類化分析。中學(xué)生新語、大學(xué)生新語和社會(huì)青年新語反映出年齡構(gòu)成和知識(shí)水平的差異；微博、朋友圈、BBS和QQ新語因?yàn)槭褂闷脚_(tái)不同反映出青少年面對不同對象會(huì)選擇性地使用各類語言來靈活應(yīng)對；吐槽類、文藝類、縮略類和諧音類新語以不同表達(dá)方式反映出多元文化融合下青少年積極進(jìn)取的價(jià)值觀、雙向開放的人際交往模式；正能量新語和負(fù)能量新語代表了青少年亞文化在嚴(yán)峻的就業(yè)乃至生存環(huán)境下對自我同一性和價(jià)值觀產(chǎn)生的差異性影響。以網(wǎng)絡(luò)新語為代表的青少年亞文化是青少年形象的生動(dòng)展示，具體表現(xiàn)為求新變革、生活態(tài)度積極向上，但也有生存困境所迫產(chǎn)生消極頹廢的一面，它的顯著特點(diǎn)以及青少年的未來走向與主流文化的發(fā)展密切相關(guān)。

青少年 網(wǎng)絡(luò)新語 類化 亞文化 寓意

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心《第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，較2015年底提升2.9個(gè)百分點(diǎn)，其中學(xué)生網(wǎng)民比例最高，10歲以下占3.2%，10-29歲達(dá)到20.2%，20-29歲達(dá)到30.3%[1]。李克強(qiáng)在第十二屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議的《政府工作報(bào)告》中提出，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，標(biāo)志著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。作為網(wǎng)絡(luò)文化的主要載體之一，網(wǎng)絡(luò)新語言更是以其自身獨(dú)有的不同于傳統(tǒng)的語言方式，影響著人們的日常學(xué)習(xí)、生活、社交等領(lǐng)域。青少年處于重要的人生階段，個(gè)體身心發(fā)展的特殊性、復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、以及不成熟的自我認(rèn)知與思維，使其成為了網(wǎng)絡(luò)高頻交流群體，在社會(huì)認(rèn)知、情緒情感、道德內(nèi)化等方面受網(wǎng)絡(luò)新語的影響比其他群體更大。

網(wǎng)絡(luò)新語是在互聯(lián)網(wǎng)背景下產(chǎn)生的一種特殊的網(wǎng)絡(luò)交際語言，主要是指由普通網(wǎng)民在網(wǎng)上發(fā)起并制作，一定時(shí)期內(nèi)在互聯(lián)網(wǎng)乃至現(xiàn)實(shí)生活中廣泛傳播使用的語言、符號(hào)、文字、句子等。網(wǎng)絡(luò)新語既是網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象的標(biāo)志，也是網(wǎng)絡(luò)文化生活的重要體現(xiàn)，具有簡便性、形象性、多樣性、流行性、雜糅性等特點(diǎn)，傳播速度快、影響范圍廣。網(wǎng)絡(luò)新語被用來傳情達(dá)意，表現(xiàn)一個(gè)人獨(dú)特的個(gè)性和心情。根據(jù)新華字典對“語言”的解釋，“語言由語音、詞匯、語法構(gòu)成一定的體系，包括表達(dá)主體、接受主體以及表達(dá)內(nèi)容三個(gè)部分”。本文從語言的表達(dá)主體、使用平臺(tái)、表達(dá)形式以及表達(dá)效應(yīng)四個(gè)維度，對青少年使用的網(wǎng)絡(luò)新語進(jìn)行類化和對比分析，通過使用場景、語言習(xí)慣等來研判使用者背后所隱含的本意，進(jìn)而對其產(chǎn)生原因、語義變化、發(fā)展趨勢進(jìn)行解讀，探究網(wǎng)絡(luò)新語對青少年自身乃至青少年亞文化、社會(huì)主流文化產(chǎn)生的影響。

一、表達(dá)主體——中學(xué)生、大學(xué)生和社會(huì)青年新語

青少年時(shí)期是人生的重要轉(zhuǎn)折期，這一時(shí)期是青少年個(gè)體嘗試承擔(dān)社會(huì)角色、遵從社會(huì)規(guī)范，在社會(huì)以及某些社會(huì)群體中進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)并積極參與的過渡階段。從社會(huì)學(xué)角度來看，青少年群體是一個(gè)既包括青年又包括少年兒童的社會(huì)群體，年齡范圍在6-25周歲之間[2]。網(wǎng)絡(luò)新語的表達(dá)主體既可以按照男女分類，也可以按照年齡分類，這里主要以年齡和知識(shí)水平為標(biāo)準(zhǔn)分為中學(xué)生、大學(xué)生以及社會(huì)青年三個(gè)類群。中學(xué)生包括初中生和高中生，年齡大多處于13-18歲之間，大學(xué)生包括本科生和碩士研究生，年齡大多處于18-25歲之間，社會(huì)青年是指學(xué)齡期間輟學(xué)在家或者過早步入社會(huì)，承擔(dān)著沉重的生存、就業(yè)等方面壓力的這部分人。三類群體自身的學(xué)習(xí)狀況、生活閱歷、現(xiàn)實(shí)境遇以及知識(shí)水平的差異使得他們常用的網(wǎng)絡(luò)新語也有所不同。

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)新語主要包括“嚇?biāo)缹殞毩恕薄ⅰ昂呛恰?、“語死早”、“躺著也中槍”等。中學(xué)生除了獨(dú)立性增加之外，最大的特點(diǎn)就是自我意識(shí)覺醒，反叛意識(shí)突出。主要是因?yàn)橹袑W(xué)生群體正處于青春期，是從童年期走向成熟的過渡階段，其客觀認(rèn)知、情緒情感、道德內(nèi)化等方面還不完善，在自我探索、升學(xué)考試、樹立人生價(jià)值觀等方面一旦產(chǎn)生阻力，就會(huì)出現(xiàn)各種難以克服的困惑、矛盾和挑戰(zhàn)，挫折感強(qiáng)烈，進(jìn)而具有反抗心理，形成特殊的思維模式與表達(dá)方式。同時(shí)他們精力充沛、活潑好動(dòng)，對各種新鮮的事物充滿了好奇心，具有極其敏銳的感知能力。他們喜歡通過一些標(biāo)新立異的方式來張揚(yáng)自我，他們喜歡挑戰(zhàn)，經(jīng)常對抗權(quán)威，并通過顛覆傳統(tǒng)來凸顯個(gè)性，但是由于知識(shí)水平有限，偏好于較為簡單的網(wǎng)絡(luò)新語?！皣?biāo)缹殞毩恕?、“呵呵”是自我意識(shí)覺醒的負(fù)向展示和不在乎權(quán)威的叛逆表達(dá)；“語死早”大意是“語文老師死得早”，意在表明同學(xué)們詞語使用不當(dāng)，語文沒學(xué)好，這也是中學(xué)生對群體不成熟的自我嘲諷；“躺著也中槍”多用于一些無關(guān)的事情波及到自己的無奈感，是青少年嘗試融入群體、參與社會(huì)的初始感覺，是社會(huì)關(guān)系建構(gòu)的必經(jīng)階段。調(diào)查表明，這些中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)新語的內(nèi)涵大多都是圍繞著學(xué)習(xí)生活展開的，體現(xiàn)出青少年對自我發(fā)展的重視和社會(huì)交往的關(guān)切。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)新語主要包括“APEC藍(lán)”、“漲姿勢”、“冷無缺”等。18歲是法定成年人的界限。一般來說，此時(shí)青少年的身體已完全成熟,心理也已經(jīng)半成熟或正在走向成熟。這一階段的青少年接受較為全面的高等教育，知識(shí)水平相對較高，具有一定的政治敏感性，對未來充滿希望，善于自我掌控，對社會(huì)事件的判斷偏重理性，能夠?qū)ψ约旱难孕胸?fù)責(zé)，使用的網(wǎng)絡(luò)新語也比中學(xué)生較為高級(jí)，而且社會(huì)屬性突出?！癆PEC藍(lán)”和“漲姿勢”都可用于對社會(huì)事件的正面評價(jià)，具有正能量，體現(xiàn)出大學(xué)生的社會(huì)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也體現(xiàn)了我國高等教育深化改革所取得的成就，說明大學(xué)生隨著文化水平的提升其政治素養(yǎng)不斷提高，愛國愛黨意識(shí)增強(qiáng)，這將為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。“冷無缺”大意是“冷漠無情缺乏理想”，常用于對某人墮落表現(xiàn)的嘲笑，以及對社會(huì)墮落頹廢狀況的不滿與諷刺，這實(shí)際上從側(cè)面反映了大學(xué)生群體積極向上的良好心態(tài)和精神面貌，有助于激勵(lì)青少年樹立遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。相對于中學(xué)生來說，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)新語凸顯了青少年發(fā)展的新階段、新特點(diǎn)，這是青少年成長成才規(guī)律的體現(xiàn)，也是黨的教育方針政策有效貫徹落實(shí)的結(jié)果。

社會(huì)青年網(wǎng)絡(luò)新語和上述兩類新語最大的不同點(diǎn)在于，其世俗性較強(qiáng)，趣味性偏低，主要包括“人艱不拆”“有錢，任性”“狗帶”等。青少年個(gè)體的自我認(rèn)知與體會(huì)具有階段性特征，也會(huì)隨著外在環(huán)境的變化而產(chǎn)生新的改變。社會(huì)青年由于學(xué)齡期提早步入社會(huì)，本身知識(shí)水平較低，缺乏正確價(jià)值觀的指引，加之社會(huì)不良思想的浸染，因此使用的網(wǎng)絡(luò)新語較為粗俗。這一特點(diǎn)筆者在2013年、2014年兩次新生代農(nóng)民工生活狀況的實(shí)地調(diào)查中得到了佐證?！叭似D不拆”原話是“人生本來就這么艱難，有些話就不要拆穿”，反映出社會(huì)青年在現(xiàn)實(shí)生活中的艱難境地以及對自我過往經(jīng)歷的懊悔，希望活在當(dāng)下，善待人生；“有錢，任性”常用于對他人以及自己奢侈行為的合理解釋，反映出自身經(jīng)濟(jì)水平較低導(dǎo)致強(qiáng)大的心理落差，以及對經(jīng)濟(jì)水平較高者的羨慕、對自我心理的安慰；“狗帶”是英文“go die”的諧音，翻譯為“去死”，某些社會(huì)青年遇到挫折會(huì)說“我不會(huì)輕易狗帶”，意思是不會(huì)輕言放棄，反映出他們雖然處于社會(huì)的中下層，學(xué)歷與地位不高，但具有頑強(qiáng)、不自棄的心態(tài)。社會(huì)青年接受學(xué)校教育偏少，受社會(huì)影響較為深刻，其網(wǎng)絡(luò)新語大多通過網(wǎng)絡(luò)的單向傳播以及同伴群體間的相互傳用而流行起來，層次較低透視出其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的媚俗性，但青少年本身具有的突破性使他們?nèi)匀痪哂蟹e極向上的心理狀態(tài)。這就需要社會(huì)方方面面共同努力，使其在與他人及環(huán)境的積極互動(dòng)過程中，獲得更大的對生活的掌控力和自信心，發(fā)掘個(gè)人所具備的潛能，積極應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。

青少年群體不僅是網(wǎng)絡(luò)文化的被動(dòng)接受者，更是重要的主動(dòng)參與者和創(chuàng)制者。青少年的主體特點(diǎn)決定了他們在使用網(wǎng)絡(luò)語言時(shí)充滿了顛覆性、創(chuàng)造性和非理性。網(wǎng)絡(luò)新語是網(wǎng)絡(luò)文化的表現(xiàn)方式，它的使用是青少年社會(huì)訴求的一種表達(dá)，它的流行也是青少年亞文化的發(fā)展態(tài)勢。網(wǎng)絡(luò)新語在青少年群體中的流行映射出青年流行亞文化在新時(shí)代的顯著特點(diǎn)以及未來走向。

二、使用平臺(tái)——微博、朋友圈、BBS校內(nèi)網(wǎng)和QQ空間新語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步使得更多網(wǎng)絡(luò)溝通工具得以研發(fā)、使用、普及。目前新浪微博、微信朋友圈公眾號(hào)、BBS校內(nèi)人人網(wǎng)、QQ四類社交軟件最為火熱，由此衍生出四類網(wǎng)絡(luò)新語。不同使用平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)新語具有各自不同的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)有一個(gè)段子：生活上的事寫QQ上，開心的事寫朋友圈上，學(xué)習(xí)上的事寫校內(nèi)人人網(wǎng)上，各種事兒都可以寫微博里。因?yàn)镼Q里有父母親戚，微信朋友圈里有朋友們，校內(nèi)人人網(wǎng)里有同學(xué)們，微博里有所有網(wǎng)民。

微博類網(wǎng)絡(luò)新語是使用最隨意、風(fēng)格最多的一種新語。微博是目前互聯(lián)網(wǎng)最大的交流平臺(tái)，超過5億的網(wǎng)民注冊微博進(jìn)行線上交流互動(dòng)。由于微博允許使用虛擬名稱而且在不違反法規(guī)的情況下可隨意發(fā)表觀點(diǎn)看法、表達(dá)自我，因此受到青少年熱捧。以“何棄療”、“然并卵”、“人艱不拆”、“語死早”、“APEC藍(lán)”等為代表的新語在微博上使用較多。當(dāng)某一熱點(diǎn)事件發(fā)生后，網(wǎng)友可在第一時(shí)間發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，根據(jù)自己的立場不同，表達(dá)的觀點(diǎn)也不同。“然并卵”是遇到難以克服的挫折時(shí)表達(dá)無奈心情的新語，“何棄療”是看到網(wǎng)絡(luò)惡搞段子調(diào)侃網(wǎng)友的新語，“人艱不拆”是揭露某種不好事情的真相時(shí)常用的自我安慰語，“語死早”本意是“語文老師死得早”，是指出某人詞不達(dá)意時(shí)的惡俗用語。微博用語多且雜亂，最能表達(dá)青少年群體的真實(shí)心意與情感，有助于紓解情緒但也面臨著正負(fù)效應(yīng)喜憂參半的境地，反映出青少年群體的思想意識(shí)與行為傾向需要各方力量加以正確引導(dǎo)，使其在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)不被負(fù)面信息所侵蝕，確保正確、規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)新語，激發(fā)正能量，抑制負(fù)影響。

微信朋友圈新語是常用于朋友間的親昵、溫馨類新語。微信聯(lián)系的一般都是熟悉的朋友，青少年選擇微信好友時(shí)也會(huì)慎重篩選，朋友圈可以通過親昵的話語增加彼此感情、尋求精神寄托。通常在微信朋友圈使用的新語有：“么么噠”、“重要的事情說三遍”、“有錢、任性”、“嚇?biāo)缹殞毩恕?。青少年通過使用這類網(wǎng)絡(luò)新語來與朋友增加交流，互通友情。比如想表達(dá)對朋友的親昵時(shí)，可以用“么么噠”來加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)兩人的親密關(guān)系；發(fā)現(xiàn)奇聞囧事可以用“嚇?biāo)缹殞毩恕眮韺?shí)時(shí)共享，用詞不失親昵，又能恰當(dāng)表達(dá)自己受驚嚇的心情。青少年時(shí)期的朋友很少利益糾紛，相互間是最真摯的友誼，適當(dāng)?shù)膼焊?、親昵、吐槽能使彼此的友誼加溫。微信朋友圈新語從側(cè)面反映出青少年在社會(huì)化過程中所具有的強(qiáng)烈交往本能，以及對同學(xué)、朋友情誼的珍惜，也說明了人是有情感的高級(jí)動(dòng)物，情緒情感對教育接受的組織功能應(yīng)該得以重視并加以拓展[3]。

BBS校內(nèi)網(wǎng)新語是教育機(jī)構(gòu)或研究機(jī)構(gòu)用于學(xué)習(xí)知識(shí)、交流經(jīng)驗(yàn)的正能量新語。主要有“漲姿勢”、“重要的事情說三遍”、“手動(dòng)點(diǎn)贊”等。學(xué)習(xí)是貫穿青少年時(shí)期的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)問題是學(xué)生交流的主要內(nèi)容，“漲姿勢”意思是學(xué)習(xí)到新的知識(shí)使自己增長見聞，豐富自己的知識(shí)閱歷；“重要的事情說三遍”是強(qiáng)調(diào)所說事情的重要性和了解事情之后對自己和他人的幫助；“手動(dòng)點(diǎn)贊”通常用于對學(xué)霸或者突出行為的肯定與褒獎(jiǎng)，表達(dá)自己的敬佩，并且為自己未來樹立榜樣。因此，經(jīng)常使用BBS校內(nèi)網(wǎng)新語的青少年多是不甘于現(xiàn)狀積極進(jìn)取的一類正能量代表。當(dāng)前社會(huì)進(jìn)步對教育的依賴程度越來越高，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，習(xí)近平在五四青年節(jié)時(shí)對青年提出了“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的“八字真經(jīng)”，進(jìn)一步指明了青少年學(xué)習(xí)成長的努力方向，為此需要進(jìn)一步發(fā)揮BBS校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)新語的橋梁和激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成。

QQ聊天新語是較為保守、溫暖親情的新語。網(wǎng)絡(luò)的普及使得一批新潮父母使用手機(jī)上網(wǎng)，通過QQ視頻、聊天以解與兒女的思念之苦。因此，QQ聊天用語主要是保守、溫馨類語言，包括“我媽喊我回家吃飯了”、“有一種冷，叫做我媽覺得我冷”、“你媽逼你穿秋褲了嗎”等。青少年時(shí)期，父母的影響較幼兒時(shí)期逐漸減弱，但是對父母的態(tài)度卻從對抗叛逆向理解和順從慢慢轉(zhuǎn)變，特別是與父母分離之后更能深刻感悟父母的摯愛情結(jié)，因此“我媽喊我回家吃飯”反映的是一種對父母親情的積極回應(yīng)，也是進(jìn)行自我調(diào)適、因應(yīng)環(huán)境的表達(dá)方式。青少年特別是大學(xué)及以后在外求學(xué)打拼，面臨的是嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)壓力與就業(yè)難題，基于父母的真情實(shí)感所形成的網(wǎng)絡(luò)語言能讓青少年在艱難時(shí)刻體會(huì)到家庭的呵護(hù)與溫暖，鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力前行。

在青少年階段，隨著自我意識(shí)的快速形成和發(fā)展，自我實(shí)現(xiàn)的需求和欲望不斷增長，使他們急于通過不同的語言表達(dá)尋求社會(huì)認(rèn)可，獲得人格上的獨(dú)立和事業(yè)上的成功。因此，青少年在社交平臺(tái)使用網(wǎng)絡(luò)新語既是他們展示自我的一種表現(xiàn)形式，同時(shí)也是他們生活情境的亞文化體現(xiàn)。

三、表達(dá)方式——吐槽類、文藝類、縮略類和諧音類新語

網(wǎng)絡(luò)世界是自由的，青少年的任何不觸及法律道德的言論都能得以抒發(fā)和傳播。按照網(wǎng)絡(luò)新語所表達(dá)的內(nèi)涵屬性歸類，可以分為吐槽類、文藝類、縮略類與諧音類。

“我的內(nèi)心幾乎是崩潰的”、“也是醉了”、“跟你什么仇什么怨，100塊都不給我”等是青少年用來宣泄不滿情緒的吐槽類網(wǎng)絡(luò)新語。這些吐槽類新語常用于現(xiàn)實(shí)情境與預(yù)期差別過大或者青少年的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，為了抒發(fā)不滿但是出于某些原因無法反抗而導(dǎo)致無語無奈的心情。青少年正處于人生轉(zhuǎn)折期，學(xué)習(xí)最佳期和思維活躍期，自我意識(shí)的增強(qiáng)、生活經(jīng)驗(yàn)的積累、情緒情感的發(fā)展，使他們開始對自己的內(nèi)心世界和個(gè)性品質(zhì)予以關(guān)注和評價(jià)，并且憑借這些來支配和調(diào)節(jié)自己的言行，他們愛憎分明，對新鮮事物的敏感程度遠(yuǎn)大于其他人，對自己難以接受的事情都能夠明確表達(dá)，于是網(wǎng)絡(luò)便成為了他們理解社會(huì)、表達(dá)自我的主戰(zhàn)場。吐槽類新語的流行，背后隱藏的正是青少年群體對于一些事情產(chǎn)生不滿情緒的一種宣泄和釋放心理。吐槽雖然解決不了實(shí)際問題，但是他們利用主觀性的實(shí)詞虛化，表達(dá)了自己的不滿，有利于青少年負(fù)面情緒和思想的釋放，正所謂“嘈嘈更健康”。有學(xué)者分析了吐槽類新語的負(fù)面影響，認(rèn)為某些網(wǎng)絡(luò)新語的傳播凸顯了青少年群體社會(huì)道德意識(shí)的缺失和偏向，影響了倡導(dǎo)與構(gòu)建社會(huì)道德與核心價(jià)值觀的教育進(jìn)程[4]。從另一方面看，這些網(wǎng)絡(luò)新語的使用也從側(cè)面反映了青少年社會(huì)參與意識(shí)、個(gè)體維權(quán)意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)參政意識(shí)的增強(qiáng)。

“世界那么大，我想去看看”、“么么噠”、“我們”等新語是用文藝的風(fēng)格，來表達(dá)青少年的自由情懷、交往訴求與獨(dú)立動(dòng)機(jī)。青少年對現(xiàn)實(shí)生活充滿激情，對未來生活充滿希望，他們要求自我獨(dú)立，擺脫束縛，同時(shí)內(nèi)心又渴望融入群體，獲得友情；他們對文藝的生活充滿向往，崇拜詩人、作家，也希望用文藝的風(fēng)格來呈現(xiàn)自己的所思所想。因此，此類網(wǎng)絡(luò)新語迎合其青春特點(diǎn)，很快在青少年中流行起來?！笆澜缒敲创?，我想去看看”表達(dá)的是青少年渴望突破自我，沖破枷鎖，開辟新天地的生活方式，同時(shí)又帶有青少年追求時(shí)尚、崇尚浪漫的理想情懷，這與他們的叛逆性與顛覆性以及不滿于現(xiàn)狀的心理特點(diǎn)相符合?！懊疵磭}”常用于和同輩群體的交往中：一方面他們想要獨(dú)立，展示自己與眾不同的個(gè)人氣質(zhì)，因應(yīng)了青少年的求異心理；另一方面又想融入同輩群體，尋求情感支持，因應(yīng)了價(jià)值實(shí)現(xiàn)的從眾心理。這類網(wǎng)絡(luò)新語都偏清新文藝風(fēng)，凸顯了青少年渴望自由又害怕孤獨(dú)的矛盾心理。有學(xué)者認(rèn)為，某些新語的使用豐富了青少年人際交往中的傳播語言，滿足了他們的心理需求。也有學(xué)者認(rèn)為，此類文藝新語的流行增加了青少年人際傳播中不健康語言的分量，影響其日常溝通，產(chǎn)生負(fù)面影響[5]。筆者認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)新媒體背景下青少年使用浪漫新潮的語言來表達(dá)自己的人際交往訴求無可厚非，還能展現(xiàn)幽默風(fēng)趣的個(gè)性特點(diǎn)。

“城會(huì)玩”、“活久見”、“我伙呆”、“然并卵”、“何棄療”、“累覺不愛”等是青少年用幾個(gè)鮮活的詞來替代時(shí)下流行的句子，形成短小精悍、妙趣橫生的縮略類新語，凸顯的是青少年以創(chuàng)造創(chuàng)新為目的，追求強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感，展現(xiàn)的是獨(dú)特的個(gè)性和求異的心理。青少年時(shí)期由于大腦機(jī)能的不斷增強(qiáng)，生活空間的不斷擴(kuò)大，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的不斷增多，其認(rèn)知能力獲得了長足發(fā)展，邏輯思維逐步占據(jù)主導(dǎo)地位，致使他們的創(chuàng)造性得以強(qiáng)化并首先表現(xiàn)在造句上。“城會(huì)玩”、“活久見”、“我伙呆”等詞表現(xiàn)的是青少年的吃驚狀態(tài)。隨著青少年的邏輯思維向辯證思維過渡，他們更多地利用理論思維，對事情有自己獨(dú)特的理解，當(dāng)青少年遇到一些原本不可能發(fā)生的事情，或者是實(shí)際情況超出自己的意識(shí)范疇時(shí)，這些網(wǎng)絡(luò)新語就可以用來表達(dá)他們對現(xiàn)實(shí)情景驚訝的心情?！袄塾X不愛”是青少年感受到負(fù)能量、產(chǎn)生負(fù)面情緒時(shí)表達(dá)自己心情和看法的縮寫用語。它的原話是“好累，感覺不會(huì)再愛了”。

青少年能用此類縮略詞表達(dá)自己的心情，說明他們有應(yīng)對挫折的信心和技巧，是對自己的最好維護(hù)，也會(huì)讓自己變得強(qiáng)大，我們的教育應(yīng)該鼓勵(lì)他們用恰當(dāng)方式宣泄情緒。同時(shí)有學(xué)者從社會(huì)心理學(xué)視角對網(wǎng)絡(luò)新語流行的深層動(dòng)因進(jìn)行分析，認(rèn)為求異心理是最大因素，印證了當(dāng)代青少年對于獨(dú)特個(gè)性的追求和向往[6]。還有學(xué)者認(rèn)為，某些網(wǎng)絡(luò)新語折射出青少年群體的教育困境，語言的隨意縮略導(dǎo)致青少年的閱讀能力下降，降低學(xué)生的審美，影響正確價(jià)值觀的形成[7]。也有學(xué)者認(rèn)為縮略類新語能夠滿足青少年好奇心，掌握社會(huì)新動(dòng)向。筆者認(rèn)為縮略類網(wǎng)絡(luò)新語有助于對青少年的價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)青少年進(jìn)行發(fā)散性思考，提高創(chuàng)造力，當(dāng)然這需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)校教育的雙重配合。

“漲姿勢”、“we are 伐木累”等諧音類網(wǎng)絡(luò)新語是用搞笑的諧音代替平淡乏味的普通語句，賦予其一種趣味性，展現(xiàn)青少年獨(dú)具一格的特性。這類漢字或英文都僅僅表示與所表詞語相同或相近的讀音，其本身的意義與所表達(dá)的意義之間并無太大關(guān)聯(lián)?！皾q姿勢”原話是“增長知識(shí)”，用于說明青少年豐富了閱歷，學(xué)習(xí)了新知識(shí)?！皐e are 伐木累” 意思是“我們是一家人”，常用于集體活動(dòng)中鼓舞士氣，使之團(tuán)結(jié)一致，友愛相助。諧音比原句更具特點(diǎn)，突顯出青少年勤學(xué)好問、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好狀態(tài)以及樂觀向上的積極心態(tài)。青少年的發(fā)展訴求既透射出社會(huì)未來的發(fā)展方向，更是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力所在。有學(xué)者指出，網(wǎng)民把拼音、漢字、英文等加以雜揉重構(gòu)而形成網(wǎng)絡(luò)流行語，導(dǎo)致我們的規(guī)范漢語變成了另類表達(dá)，是對傳統(tǒng)語言規(guī)則的反動(dòng)。筆者認(rèn)為，青少年對傳統(tǒng)語言的適當(dāng)改造會(huì)轉(zhuǎn)變思想、創(chuàng)新思維，既符合青少年的個(gè)性特點(diǎn)，又有助于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)新語作為青年亞文化的具體表現(xiàn)，是多元文化的融合。它的這種風(fēng)格鮮明、意蘊(yùn)豐富的符號(hào)系統(tǒng)是青少年群體自己的話語體系，是他們?yōu)樽C明他們自身有別于成人世界、父輩社會(huì)的存在方式。

四、表達(dá)效應(yīng)——正能量新語和負(fù)能量新語

網(wǎng)絡(luò)新語已經(jīng)被青少年群體普遍接納和使用，種類繁多讓人目不暇接，他們對正能量新語和負(fù)能量新語并沒有明晰的區(qū)分，只要搞怪好玩、能夠抒發(fā)心情就行。青年之所以要惡搞，是因?yàn)榍嗄旰透篙吂餐媾R的社會(huì)矛盾和難題沒有得到妥善解決。語言的表達(dá)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響，網(wǎng)絡(luò)新語作為一種獨(dú)特的語言，表達(dá)特定的意義，會(huì)對社會(huì)產(chǎn)生一定的效應(yīng)。

正能量新語主要是指因網(wǎng)友對某一事件發(fā)表正能量看法而形成的網(wǎng)絡(luò)語言，也是用于相互夸獎(jiǎng)贊賞的語言，包括“手動(dòng)點(diǎn)贊”、“APEC藍(lán)”、“么么噠”、“漲姿勢”等。此類網(wǎng)絡(luò)新語本身是某一正面事件發(fā)生后的積極言論，通過網(wǎng)絡(luò)傳播常用于對某一事件的褒揚(yáng)，“APEC藍(lán)”現(xiàn)用于描述清新無污染的空氣；“漲姿勢”用于學(xué)習(xí)到新知識(shí)增長見聞。亞文化的表現(xiàn)形式反映了青少年的心理狀態(tài)與需求。這些正能量新語的使用體現(xiàn)了青少年對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的高度關(guān)注，有利于對青少年的價(jià)值觀產(chǎn)生正面影響，幫助其扣好人生的“第一?？圩印?，這也是青少年亞文化發(fā)展的文化營養(yǎng)。

負(fù)能量新語主要是指此類新語的傳播使用會(huì)對青少年的成長、認(rèn)知以及價(jià)值觀產(chǎn)生不良影響，包括各類明星用語，比如“what are you 弄啥嘞”、“我們”等。綜藝節(jié)目是青少年學(xué)習(xí)之余消遣娛樂、緩解壓力的重要渠道，青少年對此類節(jié)目接觸多，自然對節(jié)目上傳播的熱詞引用得多?！皐hat are you 弄啥嘞”是目前炙熱的某一綜藝節(jié)目中明星使用的口頭禪，沒有太多實(shí)際意義，但是由于出自偶像之口便得到青少年的爭相模仿，從側(cè)面反映出青少年盲目追星、跟風(fēng)的時(shí)尚心態(tài)。此類熱詞已成為集體活動(dòng)時(shí)鼓舞士氣的口號(hào)，起到了一定的正向作用，但明星的負(fù)面影響不可低估。比如“我們”是某知名女明星公布戀情時(shí)使用的詞匯，短短兩個(gè)字沒有太多解釋，現(xiàn)已被青少年常用于和同伴在一起時(shí)的狀態(tài)。這類網(wǎng)絡(luò)新語基本上沒有什么代表性含義，本身也沒有問題，只是某個(gè)綜藝節(jié)目或者某個(gè)明星說的一句話，由于時(shí)下爭相跟風(fēng)模仿引申出了新的含義，這種新語的流行凸顯了青少年浮躁跟風(fēng)、盲目崇拜的心理狀態(tài)，也表明青少年缺乏對社會(huì)、對自身的正確認(rèn)知。雖然追星會(huì)對青少年產(chǎn)生消極影響, 但在他們自身看來，這些文化內(nèi)容會(huì)讓他們感到輕松和愉悅，自然就很容易得到認(rèn)同。有學(xué)者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)新語會(huì)使青年大學(xué)生自我遮蔽，和主流文化疏離，消解正能量，從而對價(jià)值觀形成和培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響[8]。筆者也認(rèn)為，此類明星網(wǎng)絡(luò)新語的頻繁使用會(huì)對青少年的價(jià)值觀產(chǎn)生不利影響，過分追星容易脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)，不利于青少年自我同一性的構(gòu)建。對此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，使青少年正確看待明星，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)生活。

網(wǎng)絡(luò)新語是網(wǎng)絡(luò)文化的表現(xiàn)方式，它的使用是青少年社會(huì)性的一種展示，是青年亞文化的一種體現(xiàn)。有學(xué)者指出，網(wǎng)絡(luò)新語是青少年非理性化的價(jià)值表達(dá)，青少年亞文化貫穿著青少年的價(jià)值觀。因此，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)新語就是關(guān)注社會(huì)和青少年本身，也是關(guān)注青少年亞文化[9]。 亞文化是指社會(huì)某一階層或群體所創(chuàng)造的意義系統(tǒng)和表達(dá)方式。它所擁有的象征性的文化資源為某些特定的社會(huì)群體和個(gè)人提供了表現(xiàn)自我和構(gòu)建身份的可能。青年亞文化又可以概括為年輕人為了有別于主流文化而創(chuàng)造的一種文化，以“叛逆”為主要色彩,以示青年文化偏離、排斥甚至對抗“成人文化”或“主流文化”的總體態(tài)勢。它反映了青少年群體渴望打破社會(huì)階梯架構(gòu)和矛盾的各種嘗試和努力。學(xué)界普遍認(rèn)為，青少年亞文化通常會(huì)產(chǎn)生特殊的生活方式、語言和價(jià)值體系。網(wǎng)絡(luò)新語的產(chǎn)生是在社會(huì)大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和青少年群體特性及其身心發(fā)展規(guī)律共同作用的結(jié)果，它的流行是青少年亞文化的一種發(fā)展趨勢。

青年亞文化與主流文化有所不同，一方面，以網(wǎng)絡(luò)新語為代表的青少年亞文化是青少年群體自己的話語方式，是他們?yōu)樽约壕幙椀恼Z言代碼，以此證明他們自身有別于成人社會(huì)的存在方式。另一方面，網(wǎng)絡(luò)新語是群體成員之間的約定俗成或共同創(chuàng)造的，符號(hào)的使用和風(fēng)格的形成強(qiáng)化了他們之間的情感聯(lián)系和價(jià)值認(rèn)同，特定群體也通過符號(hào)系統(tǒng)與其他亞文化群體構(gòu)成區(qū)隔[10]。青少年亞文化是青少年形象的生動(dòng)再現(xiàn)，從社會(huì)生活的不同側(cè)面反映了文化的多樣性。青少年的社會(huì)形象具體表現(xiàn)為求新求異、積極向上，但是也有消極頹廢的一面。網(wǎng)絡(luò)新語在青少年群體中的流行映射出青年亞文化的時(shí)代內(nèi)涵，它的顯著特點(diǎn)以及未來走向需要與主流文化密切結(jié)合。本文對網(wǎng)絡(luò)新語和青少年亞文化二者之間的關(guān)系只是初步研究，它的未來走向以及如何與主流文化相適應(yīng)，并進(jìn)行良性吸收，才是研究網(wǎng)絡(luò)新語的最終目的。

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心：《第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，http://www.cnnic.net.cn

[2]高中建:《當(dāng)代青少年問題與對策研究》，北京：中央編譯出版社2008年版，第23頁。

[3]高中建等：《情緒情感對思想政治教育接受的組織功能研究》，載《廣西社會(huì)科學(xué)》，2016年第 10 期。

[4]陳萬懷：《網(wǎng)絡(luò)流行語對青少年社會(huì)道德的影響及教育啟示》，載《中國教育導(dǎo)刊》， 2013年第 9 期。

[5]郝小芳：《試論網(wǎng)絡(luò)流行語對青少年人際傳播的影響》，載《探索與爭鳴》，2014年第10期。

[6]蒙嘉慧：《網(wǎng)絡(luò)流行語的社會(huì)心理反映研究》，遼寧大學(xué)2012年碩士學(xué)位論文。

[7]鐘志奇：《網(wǎng)絡(luò)流行語對大學(xué)生教育的影響及對策探析》，載《重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)》，2008年第 12 期。

[8]趙 彬：《網(wǎng)絡(luò)流行語對當(dāng)代青年大學(xué)生價(jià)值觀的消極影響及對策》，載《黨史博采(理論)》，2012年第 6 期。

[9]張平功：《青年亞文化的形成及表現(xiàn)》，載《青年探索》，2007年第 4期。

[10]馬中紅：《國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)青年亞文化研究現(xiàn)狀及反思》，載《青年探索》，2011 年第4期。

2017-09-02

高中建，河南師范大學(xué)青少年問題研究中心主任、社會(huì)事業(yè)學(xué)院院長，教授，博士，主要研究青年及社會(huì)問題； 別楠楠，河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院思政部教師，主要研究青少年教育。

本文系河南省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃決策咨詢項(xiàng)目“河南省意識(shí)形態(tài)動(dòng)態(tài)調(diào)查及對策研究”(課題編號(hào)：2017JC40)、河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“態(tài)度理論視域下中小學(xué)愛的教育的本真與回歸——兼論愛的態(tài)度的轉(zhuǎn)變與認(rèn)同”(課題編號(hào)：2017-ZZJH-257)的階段性研究成果。

(責(zé)任編輯：王俊華)