強(qiáng)婷

摘 要：現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，新課程改革持續(xù)深入，高中英語(yǔ)教學(xué)的改革也在穩(wěn)步推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。所以當(dāng)前重點(diǎn)考慮的問(wèn)題就是，在高中英語(yǔ)課堂上，如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。先分析了高中英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)不足，進(jìn)而探究怎樣提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，英語(yǔ)獲得前所未有的重視，所以，假如想要獲得更好的發(fā)展，需要學(xué)好英語(yǔ)，這是未來(lái)的必然選擇。實(shí)際上，高中階段，是人生中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳階段，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又是獲得良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要能力，因此，要提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，就要培養(yǎng)高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中的不足

1.傳統(tǒng)的教育理念下，學(xué)生被動(dòng)獲得知識(shí)

當(dāng)前，我國(guó)的教育也在不斷深化改革，之前的教學(xué)形式已滿足不了現(xiàn)實(shí)的需求，現(xiàn)如今部分高中英語(yǔ)老師還是有著舊有的教育思想，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)地獲得知識(shí)。

新形勢(shì)下，高中英語(yǔ)上課時(shí)的主體必須是學(xué)生，教師要做的工作必須是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，注重提升學(xué)生的各個(gè)層面的能力，增強(qiáng)學(xué)生的整體素養(yǎng)，以革新教育規(guī)則和教學(xué)教法，最終才可以激發(fā)學(xué)生的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)目的只為了分?jǐn)?shù)，不能真正學(xué)到英語(yǔ)

高中這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是為了考高分，在高考時(shí)獲得好成績(jī)，而教師上課的目的，更是專注于提高學(xué)生的考試成績(jī)，這是由于當(dāng)前的教育機(jī)制所決定的，教師課上只講高考考試的內(nèi)容，而與高考沒(méi)關(guān)系的內(nèi)容被扔到一邊。

因此，學(xué)生這一階段學(xué)的是考試能力，而不是真正的學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

3.缺乏高素質(zhì)英語(yǔ)教師，教學(xué)質(zhì)量堪憂

當(dāng)前，各所高中聘任英語(yǔ)教師時(shí)，都特別注重教師的學(xué)歷，不過(guò)，這并不意味著其教學(xué)效果會(huì)好，當(dāng)然，高學(xué)歷的老師學(xué)習(xí)成績(jī)肯定很好，不過(guò)有可能他們的教學(xué)效果并不一定好，在這一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)最關(guān)鍵。

因此，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)后也要再接再厲，多聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師講課，提升本人的教學(xué)能力。即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，也要注意知識(shí)的更新，這就需要將新人教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，許多教學(xué)環(huán)節(jié)要求教師與學(xué)生共同完成。在完成的過(guò)程中，教師要積極地去引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)自去分析，去探究，最后獲得進(jìn)步。所以，幫助學(xué)生梳理學(xué)到的東西，堅(jiān)持下去，他們的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)獲得提高。

2.教師要督促學(xué)生多做自我總結(jié)

學(xué)習(xí)的自我總結(jié)，作用很大。在每一階段的課程之后，教師要求學(xué)生對(duì)本人這一階段的學(xué)習(xí)做出總結(jié)，找出自己表現(xiàn)好的方面，還要找出表現(xiàn)不好的方面，憑借上一階段的總結(jié)為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在不斷的總結(jié)中，可以知道學(xué)生的不足，教師可以針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。假如學(xué)生的總結(jié)能力很強(qiáng)，就可以做到舉一反三，在后期的學(xué)習(xí)中，可以針對(duì)本身的不足進(jìn)行加強(qiáng)，從而使得學(xué)習(xí)能力獲得整體提升。

3.教師要鍛煉學(xué)生去自主應(yīng)用英語(yǔ)

課堂上，教師要留出充足的時(shí)間讓學(xué)生去自由互動(dòng)，把講課的部分機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體去運(yùn)用英語(yǔ)。教師要同學(xué)生構(gòu)建一種和諧的交流方式，做學(xué)生的良師益友，這樣才能夠不斷提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而刺激學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。教師要給學(xué)生創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生自主地看到問(wèn)題，并解決問(wèn)題。教師在這當(dāng)中起到的是一個(gè)啟發(fā)者的作用，通過(guò)看到問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生的獨(dú)立性思維就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)，會(huì)獲取許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，會(huì)體驗(yàn)不同的經(jīng)歷，使本人的自主學(xué)習(xí)能力也獲得提升。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在我們熟悉的課堂中，老師是中心，學(xué)生只是被動(dòng)者、接受者，教師枯燥地把大量知識(shí)傳遞給學(xué)生，常常造成學(xué)生的逆反情緒，不再有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著新課程改革的推進(jìn)，以往的教學(xué)模式正在開(kāi)始發(fā)生變革，學(xué)生不只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是去主動(dòng)獲得知識(shí)，這樣才可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，讓學(xué)生真正地獲得知識(shí)。

在今天不斷變革的社會(huì)形勢(shì)下，各大企業(yè)都想要獲得學(xué)習(xí)型人才。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師需要緊跟時(shí)代的變革腳步不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，這同樣也是新課程改革下的要求。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這直接關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)，作為教師，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和熱情，最終促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 賀軼群