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2017-01-21 13:17王金媛
卷宗 2016年10期
王金媛
摘 要：音樂是一門藝術(shù)，是反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)。音樂可以愉悅幼兒的心情，豐富幼兒的生活，美化幼兒的心靈。它是以教育為目的，以幼兒為對(duì)象符合幼兒年齡特點(diǎn)的教育。音樂教育早期開發(fā)是幼兒情感素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，它影響著幼兒成長(zhǎng)，而且幼兒時(shí)期是最容易接受的時(shí)段。
關(guān)鍵詞：幼教；音樂；啟蒙；興趣
音樂是一門藝術(shù)，是反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)。音樂可以愉悅幼兒的心情，豐富幼兒的生活，美化幼兒的心靈。它是以教育為目的，以幼兒為對(duì)象符合幼兒年齡特點(diǎn)的教育。音樂教育早期開發(fā)是幼兒情感素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，它影響著幼兒成長(zhǎng)，而且幼兒時(shí)期是最容易接受的時(shí)段。通過各種音樂活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣和愛好，提高他們對(duì)音樂的感受能力，可使他們掌握簡(jiǎn)單的音樂技巧，并能發(fā)展他們的音樂創(chuàng)造能力。幼兒在音樂的感染下能陶冶性情，對(duì)美好的事物有良好的感情，對(duì)生活無限熱愛。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂，學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂的美、追尋音樂的美，才能進(jìn)入音樂的天地。
在內(nèi)容多樣的音樂活動(dòng)中，在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去親身體驗(yàn)音樂并去親身的感知音樂聆聽音樂，才能獲得相應(yīng)的音樂感覺和音樂知識(shí)，使他們能夠有參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的本錢和本領(lǐng)，能唱、會(huì)跳、能欣賞、會(huì)創(chuàng)造，才能在音樂藝術(shù)活動(dòng)中感受音樂，聆聽音樂和表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)幼兒從音樂中所感受到的美、想象中所要表現(xiàn)的美，遷移到生活中去，從而對(duì)其他事物的認(rèn)識(shí)和了解和對(duì)事情的分析能力，這樣一來就不是單純的能跳，能唱了。那么，在音樂活動(dòng)中我是如何去完成這一重要使命的呢？我認(rèn)為，讓幼兒置身在游戲中接受美育是重要的。我國早期教育家馮德全說過：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因?yàn)閮和旧砭吞幵谛睦戆l(fā)展的游戲世界”。游戲完全符合兒童的年齡特征和童心本性，幼兒雖然喜歡音樂，但對(duì)音樂的興趣卻是不持久和易轉(zhuǎn)移的，因此，筆者就以讓幼兒在每次音樂活動(dòng)中能保持長(zhǎng)久和濃厚的興趣為抓手來進(jìn)行我的音樂活動(dòng)。
首先，我非常重視音樂活動(dòng)的選材。如選那些旋律簡(jiǎn)單、形象鮮明、有模擬叫聲的歌曲，或有游戲性質(zhì)的歌曲。進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)不能違背幼兒音樂教育的規(guī)律和特點(diǎn)，教師應(yīng)要細(xì)心正確的研究選用教材，挖掘有用的材料對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，兒童的音樂能力才能得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。在幼兒有一定得音樂能力后再結(jié)合和教材的技能和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒、教育內(nèi)涵。我們要有意識(shí)有目的的去制定教學(xué)計(jì)劃，制定合理的安排和計(jì)劃，不但孩子能一步一步的接受新知識(shí)，而且教育也可以取得很好的效果。比如小班教學(xué)中可以教授“小兔乖乖”、“數(shù)鴨子”等歌詞形象、口語化強(qiáng)的歌曲。
其次，精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)過程是音樂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。如在上歌曲《朋友越多越快樂》第二課時(shí)中，我按照這首曲子的強(qiáng)弱進(jìn)行處理，但如果老師很簡(jiǎn)單地說第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些等在孩子們的腦海中不會(huì)留下很深的音樂中的強(qiáng)弱概念的，也許他們會(huì)把老師的要求顛倒或搞錯(cuò)，因此，在教學(xué)中，我就根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙曇艉馨?！很響亮，那我們唱得響一些，我們肯定是很快樂的。我把這樣的一個(gè)意境帶進(jìn)孩子們的腦海，孩子們興趣很高，且自然而然地按照我處理的要求唱，我的教學(xué)目的也在游戲中完成了。
又如在新授歌曲《學(xué)好樣》時(shí)，在歌曲間奏的地方加進(jìn)動(dòng)物的叫聲，可以邊唱邊叫，很有童趣，幼兒覺得十分有趣。教學(xué)設(shè)計(jì)也包括整個(gè)音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)好整節(jié)音樂活動(dòng)的環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的自然過渡也非常重要，做到各環(huán)節(jié)情節(jié)化，承上啟下，過渡自然，使幼兒從一個(gè)意境走到另一個(gè)意境。如有這樣一節(jié)音樂課，我先對(duì)孩子們說：“讓我們大家做游戲”即是節(jié)奏訓(xùn)練，到練的時(shí)候我則說：“小朋友游戲做得很開心，小動(dòng)物們也來了”，而在授課前我則說：“小朋友們、小動(dòng)物們都很開心，現(xiàn)在老師給你們聽一首叫《歡樂頌》的歌曲，聽聽它們?cè)趺礆g樂的”！孩子們?cè)谶@樣設(shè)計(jì)編排的音樂活動(dòng)中興趣很高，使他們覺得在做游戲一樣。另外，音樂游戲作為音樂課中特殊的環(huán)節(jié)其提高幼兒對(duì)音樂的興趣是有很大作用的。因此對(duì)每節(jié)活動(dòng)結(jié)束前的音樂游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)我也非常重視，一般音樂游戲設(shè)計(jì)是圍繞教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)《小雪花》這首歌曲后，我即設(shè)計(jì)了一個(gè)《我們愛玩雪》的音樂游戲，幼兒唱了雪花的歌，又做了玩雪的動(dòng)作，音樂結(jié)束做雪人的造型。如此游戲，不但提高了幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，又在游戲中充分發(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力、從而達(dá)到美育的目的。
再次，在組織教學(xué)中，教師的語氣表情和動(dòng)作都會(huì)不自覺地影響幼兒的情緒。如果教師的語氣是兒童化、趣味性的；教師的表情是豐富的、多采的；教師的動(dòng)作是有童趣的、夸張的。那么，幼兒的興趣會(huì)很高漲，幼兒會(huì)積極參與。另外，注重個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別教育也是我在音樂活動(dòng)中做得比較好的。如今年我雖然接的是中班班，可有一半左右的幼兒是從新轉(zhuǎn)來的或者有的根本沒上過幼兒園，音樂對(duì)于他們是很陌生的東西。因此，除了選趣味性的教材和設(shè)計(jì)成充滿游戲趣味的游戲之外，對(duì)每個(gè)幼兒的要求也不同，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我都給予肯定和鼓勵(lì)。如我班有個(gè)非常內(nèi)向的幼兒，她對(duì)音樂感受力和表現(xiàn)力都非常差，因此對(duì)她的要求我放得很低，當(dāng)她會(huì)做一個(gè)動(dòng)作或模仿我做某一造型時(shí)我都會(huì)朝她滿意地一笑，使她能體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)自己有信心，才能增強(qiáng)她學(xué)音樂的信心。而注重了每個(gè)幼兒的不同差異，對(duì)他們的要求不同，才會(huì)使每個(gè)幼兒都能積極參與。
總之，興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我今年努力的方向，經(jīng)過自己的不斷努力，本學(xué)期幼兒的音樂素質(zhì)有了較大的提高，他們從不喜歡上音樂課到非常喜歡上音樂課，一節(jié)音樂活動(dòng)動(dòng)下來，幼兒都覺得意猶未盡，都覺得時(shí)間太短，我說：“休息了，我們下次再玩好嗎？”他們圍著我跳著說：“不，再玩一次”，就連平時(shí)不大聽見老師要求的萱萱，寧寧，妍妍等幼兒都很積極地參與著整節(jié)音樂課的教育活動(dòng)。
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王金媛
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關(guān)鍵詞：幼教；音樂；啟蒙；興趣
音樂是一門藝術(shù)，是反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)。音樂可以愉悅幼兒的心情，豐富幼兒的生活，美化幼兒的心靈。它是以教育為目的，以幼兒為對(duì)象符合幼兒年齡特點(diǎn)的教育。音樂教育早期開發(fā)是幼兒情感素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，它影響著幼兒成長(zhǎng)，而且幼兒時(shí)期是最容易接受的時(shí)段。通過各種音樂活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣和愛好，提高他們對(duì)音樂的感受能力，可使他們掌握簡(jiǎn)單的音樂技巧，并能發(fā)展他們的音樂創(chuàng)造能力。幼兒在音樂的感染下能陶冶性情，對(duì)美好的事物有良好的感情，對(duì)生活無限熱愛。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂，學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂的美、追尋音樂的美，才能進(jìn)入音樂的天地。
在內(nèi)容多樣的音樂活動(dòng)中，在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去親身體驗(yàn)音樂并去親身的感知音樂聆聽音樂，才能獲得相應(yīng)的音樂感覺和音樂知識(shí)，使他們能夠有參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的本錢和本領(lǐng)，能唱、會(huì)跳、能欣賞、會(huì)創(chuàng)造，才能在音樂藝術(shù)活動(dòng)中感受音樂，聆聽音樂和表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)幼兒從音樂中所感受到的美、想象中所要表現(xiàn)的美，遷移到生活中去，從而對(duì)其他事物的認(rèn)識(shí)和了解和對(duì)事情的分析能力，這樣一來就不是單純的能跳，能唱了。那么，在音樂活動(dòng)中我是如何去完成這一重要使命的呢？我認(rèn)為，讓幼兒置身在游戲中接受美育是重要的。我國早期教育家馮德全說過：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因?yàn)閮和旧砭吞幵谛睦戆l(fā)展的游戲世界”。游戲完全符合兒童的年齡特征和童心本性，幼兒雖然喜歡音樂，但對(duì)音樂的興趣卻是不持久和易轉(zhuǎn)移的，因此，筆者就以讓幼兒在每次音樂活動(dòng)中能保持長(zhǎng)久和濃厚的興趣為抓手來進(jìn)行我的音樂活動(dòng)。
首先，我非常重視音樂活動(dòng)的選材。如選那些旋律簡(jiǎn)單、形象鮮明、有模擬叫聲的歌曲，或有游戲性質(zhì)的歌曲。進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)不能違背幼兒音樂教育的規(guī)律和特點(diǎn)，教師應(yīng)要細(xì)心正確的研究選用教材，挖掘有用的材料對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，兒童的音樂能力才能得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。在幼兒有一定得音樂能力后再結(jié)合和教材的技能和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒、教育內(nèi)涵。我們要有意識(shí)有目的的去制定教學(xué)計(jì)劃，制定合理的安排和計(jì)劃，不但孩子能一步一步的接受新知識(shí)，而且教育也可以取得很好的效果。比如小班教學(xué)中可以教授“小兔乖乖”、“數(shù)鴨子”等歌詞形象、口語化強(qiáng)的歌曲。
其次，精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)過程是音樂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。如在上歌曲《朋友越多越快樂》第二課時(shí)中，我按照這首曲子的強(qiáng)弱進(jìn)行處理，但如果老師很簡(jiǎn)單地說第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些等在孩子們的腦海中不會(huì)留下很深的音樂中的強(qiáng)弱概念的，也許他們會(huì)把老師的要求顛倒或搞錯(cuò)，因此，在教學(xué)中，我就根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙曇艉馨?！很響亮，那我們唱得響一些，我們肯定是很快樂的。我把這樣的一個(gè)意境帶進(jìn)孩子們的腦海，孩子們興趣很高，且自然而然地按照我處理的要求唱，我的教學(xué)目的也在游戲中完成了。
又如在新授歌曲《學(xué)好樣》時(shí)，在歌曲間奏的地方加進(jìn)動(dòng)物的叫聲，可以邊唱邊叫，很有童趣，幼兒覺得十分有趣。教學(xué)設(shè)計(jì)也包括整個(gè)音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)好整節(jié)音樂活動(dòng)的環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的自然過渡也非常重要，做到各環(huán)節(jié)情節(jié)化，承上啟下，過渡自然，使幼兒從一個(gè)意境走到另一個(gè)意境。如有這樣一節(jié)音樂課，我先對(duì)孩子們說：“讓我們大家做游戲”即是節(jié)奏訓(xùn)練，到練的時(shí)候我則說：“小朋友游戲做得很開心，小動(dòng)物們也來了”，而在授課前我則說：“小朋友們、小動(dòng)物們都很開心，現(xiàn)在老師給你們聽一首叫《歡樂頌》的歌曲，聽聽它們?cè)趺礆g樂的”！孩子們?cè)谶@樣設(shè)計(jì)編排的音樂活動(dòng)中興趣很高，使他們覺得在做游戲一樣。另外，音樂游戲作為音樂課中特殊的環(huán)節(jié)其提高幼兒對(duì)音樂的興趣是有很大作用的。因此對(duì)每節(jié)活動(dòng)結(jié)束前的音樂游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)我也非常重視，一般音樂游戲設(shè)計(jì)是圍繞教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)《小雪花》這首歌曲后，我即設(shè)計(jì)了一個(gè)《我們愛玩雪》的音樂游戲，幼兒唱了雪花的歌，又做了玩雪的動(dòng)作，音樂結(jié)束做雪人的造型。如此游戲，不但提高了幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，又在游戲中充分發(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力、從而達(dá)到美育的目的。
再次，在組織教學(xué)中，教師的語氣表情和動(dòng)作都會(huì)不自覺地影響幼兒的情緒。如果教師的語氣是兒童化、趣味性的；教師的表情是豐富的、多采的；教師的動(dòng)作是有童趣的、夸張的。那么，幼兒的興趣會(huì)很高漲，幼兒會(huì)積極參與。另外，注重個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別教育也是我在音樂活動(dòng)中做得比較好的。如今年我雖然接的是中班班，可有一半左右的幼兒是從新轉(zhuǎn)來的或者有的根本沒上過幼兒園，音樂對(duì)于他們是很陌生的東西。因此，除了選趣味性的教材和設(shè)計(jì)成充滿游戲趣味的游戲之外，對(duì)每個(gè)幼兒的要求也不同，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我都給予肯定和鼓勵(lì)。如我班有個(gè)非常內(nèi)向的幼兒，她對(duì)音樂感受力和表現(xiàn)力都非常差，因此對(duì)她的要求我放得很低，當(dāng)她會(huì)做一個(gè)動(dòng)作或模仿我做某一造型時(shí)我都會(huì)朝她滿意地一笑，使她能體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)自己有信心，才能增強(qiáng)她學(xué)音樂的信心。而注重了每個(gè)幼兒的不同差異，對(duì)他們的要求不同，才會(huì)使每個(gè)幼兒都能積極參與。
總之，興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我今年努力的方向，經(jīng)過自己的不斷努力，本學(xué)期幼兒的音樂素質(zhì)有了較大的提高，他們從不喜歡上音樂課到非常喜歡上音樂課，一節(jié)音樂活動(dòng)動(dòng)下來，幼兒都覺得意猶未盡，都覺得時(shí)間太短，我說：“休息了，我們下次再玩好嗎？”他們圍著我跳著說：“不，再玩一次”，就連平時(shí)不大聽見老師要求的萱萱，寧寧，妍妍等幼兒都很積極地參與著整節(jié)音樂課的教育活動(dòng)。
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