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中師語文教學(xué)方法的改革與應(yīng)用

2017-01-21 13:15張寶生
卷宗 2016年10期
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育語文教學(xué)改革

張寶生

摘 要:在當(dāng)今素質(zhì)教育的大背景下,各科的教育教學(xué)方法上都發(fā)生了很大的變化。語文作為一門獨(dú)立的學(xué)科,古老而又神秘,為了將它的價值最大限度地體現(xiàn)出來,如何有效的對中等師范語文教學(xué)方法進(jìn)行改革尤為重要。因而,根據(jù)中等師范學(xué)校的語文教學(xué)的要求,分別從聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)行分析,闡釋素質(zhì)教育背景下中等師范語文教學(xué)方法的改革與應(yīng)用的重要性。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;中等師范;語文教學(xué);改革

1 素質(zhì)教育內(nèi)涵

教育理念是文化的表征,也是文化的產(chǎn)物。1993年2月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出,中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展,辦出各自的特色。

素質(zhì)教育的靈魂、核心和目標(biāo)就是關(guān)注人的發(fā)展。素質(zhì)教育注重在教育過程中把人的全面發(fā)展放在中心地位,注重人的整體素質(zhì)的全面提高、個性發(fā)展以及創(chuàng)新精神和能力的提高,發(fā)揮人的潛力和能力,為人的發(fā)展提供條件,并使人有能力掌握自身的發(fā)展,將個體的發(fā)展與社會發(fā)展統(tǒng)一起來。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)個性化與社會化的統(tǒng)一、個體本位與社會本位的統(tǒng)一、人文教育與科學(xué)教育的統(tǒng)一。

2 中等師范語文教學(xué)方法的改革與應(yīng)用

1902 年創(chuàng)建的通州師范學(xué)堂作為我國第一所培養(yǎng)小學(xué)教育的獨(dú)立師范學(xué)堂,也成為了我國中等師范教育正式開始的標(biāo)志。中等師范學(xué)校的語文教學(xué)必須體現(xiàn)“師范性”,這是由中師語文教學(xué)的任務(wù)和要求所決定的?!墩Z文教學(xué)大綱》指出:中等師范學(xué)校語文教學(xué)的任務(wù)是“使學(xué)生能夠在掌握較系統(tǒng)的語文知識的基礎(chǔ)上正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字,具有語文的聽、說、讀、寫能力和閱讀淺易文言文的能力,具有從事小學(xué)語文教學(xué)的能力。”顯然,同普通中學(xué)相比,中師語文教學(xué)的任務(wù),關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生具有從事小學(xué)語文教學(xué)的能力,因而,要具有這個能力,就必須在“聽、說、讀、寫”幾方面有更高、更全面、更具體的要求。

(一) 語音的精確化

語文這門課程最基礎(chǔ)的就是語音的學(xué)習(xí),然而最難的也是語音的學(xué)習(xí)。我國地域遼闊,劃分的七大方言區(qū)中又有各種不同的語音、語調(diào),目前很多的中等師范語文教學(xué)中忽略語音的教學(xué),認(rèn)為讀音差不多就可以了,這是非常不對的。中等師范語文教學(xué)方法的改革首先要強(qiáng)調(diào)語音的精準(zhǔn)化。因此,實(shí)際教學(xué)活動中我們可以把小學(xué)語文一到十冊的課本中的兩千八百多個生字單獨(dú)列出來,咬準(zhǔn)每一個字的語音,使其精確化。語音教學(xué)方面不但要要求學(xué)生熟煉地掌握《漢語拼音方案》,能正確發(fā)音拼讀拼寫,能流利地用普通話朗讀說話,就是每一聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法,每一聲母發(fā)音時的嘴舌唇情況及其變化,都要切實(shí)掌握。因為中師生將來還要“教”,要能從發(fā)音部位、發(fā)音方法上來說明每一音素音節(jié)的讀法,要能聽出別人發(fā)音的正誤,能糾正不正確的讀音。

(二) 書寫的規(guī)范化

隨著科技的進(jìn)步,生活水平的提高,越來越多的人習(xí)慣于鍵盤上的“打字”而不是“寫字”。中等師范學(xué)校語文教學(xué)的任務(wù)之一就是運(yùn)用祖國的語言文字,運(yùn)用的前提首先要會書寫,并且必須是規(guī)范的書寫。小學(xué)生最愛犯的書寫錯誤就是筆畫順序,中等師范院校語文的教學(xué)上要強(qiáng)調(diào)學(xué)生漢字筆畫順序的重要性,提高書寫的規(guī)范化。因此,實(shí)際教學(xué)活動中中等師范院校的語文教學(xué)可以開展類似于書法比賽這樣的活動,以此來激發(fā)書寫的規(guī)范化。與此同時,在平時的書寫中盡量手寫,減少鍵盤文字。

(三)朗讀的標(biāo)準(zhǔn)化

對于小學(xué)學(xué)生而言,朗讀是一種非常重要的能力。中等師范院校的語文教學(xué)方法改革中一定要思考朗讀如何做到標(biāo)準(zhǔn)化,朗讀的標(biāo)準(zhǔn)化即語音正確,感情豐富,聲音清晰。在中等師范院校的語文教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行詩歌的朗誦,也可以對經(jīng)典的作品朗讀進(jìn)行有效地模仿。

(四)閱讀的廣泛化

眾所周知,閱讀教學(xué)作為語文實(shí)際教學(xué)活動中非常重要的一個環(huán)節(jié),學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練,通過閱讀實(shí)踐活動,學(xué)生閱讀能力得以提高,知識面得以擴(kuò)展,以此同時,閱讀能夠發(fā)展學(xué)生思維,使得學(xué)生受到思想教育和美的熏陶。寫作是一個發(fā)散思維的出口,中等師范學(xué)校語文教學(xué)在寫作上的方法最核心的就是寫作內(nèi)容的豐富化,寫作思維上不要拘泥,要發(fā)散,同一個話題可以有一百種寫法。小學(xué)生處于想象力豐富的年紀(jì),作為以后教師的中等師范學(xué)校的學(xué)生們在教授寫作時要盡量的避免寫作同一化,這樣會扼殺小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力。

3 中等師范語文教學(xué)方法的改革與應(yīng)用的重要性

伴隨著我國教育改革步伐的加快,小學(xué)教育已經(jīng)成為我國的基礎(chǔ)教育。在素質(zhì)教育的大背景下,當(dāng)前的中等師范學(xué)校作為為地方小學(xué)教育輸送新鮮血液的主要集中營,必須要根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容,調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo);中等師范的語文教學(xué)應(yīng)該與時俱進(jìn)地改革教學(xué)方法,抓住教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn)。同普通中學(xué)相比,中師語文教學(xué)的任務(wù),關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生具有從事小學(xué)語文教學(xué)的能力,因而,要具有這個能力,就必須在“聽、說、讀、寫”幾方面有更高、更全面、更具體的要求――語音精準(zhǔn)化、書寫規(guī)范化、朗讀標(biāo)準(zhǔn)化、閱讀廣泛化、寫作豐富化。

中等師范的語文教學(xué)應(yīng)該有責(zé)任有義務(wù)的致力于提高小學(xué)教師自身的綜合素質(zhì),特別是適應(yīng)新課程要求的教育觀念和實(shí)際教育行為、能力的綜合提高,為小學(xué)語文新課程的有效落實(shí)培養(yǎng)合格的小學(xué)語文教師。

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