吳曉力
摘 要:隨著當今社會就業(yè)壓力的陡增,人才市場對大學(xué)生的職業(yè)要求也越來越高,不論是專業(yè)知識、專業(yè)技能還是職場適應(yīng)能力,人才市場對大學(xué)生都有著明確的衡量標準,許多大學(xué)生在校期間沒有認真鉆研專業(yè)知識、缺乏語言表達和人際交往能力等方面的培養(yǎng),容易導(dǎo)致在就業(yè)的過程中產(chǎn)生一系列的心理問題,使得自己在就業(yè)的困境中一蹶不振。因此,高校需要積極疏導(dǎo)大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理問題,引導(dǎo)大學(xué)生用積極的心態(tài)來面對挫折,及時調(diào)整就業(yè)心態(tài),順利找到工作。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)心理問題;疏導(dǎo)路徑
1 就業(yè)緊張局勢下產(chǎn)生的大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)
由于就業(yè)市場的緊張局勢,大學(xué)生在就業(yè)過程中所凸顯出來的心理問題也越來越多,大學(xué)生的就業(yè)心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
(一)焦慮恐懼心理。對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說,有一部分貧困大學(xué)生從一開始就背負著巨大的生存壓力。對于他們而言,離開學(xué)校是起點,也是他們肩負養(yǎng)家糊口使命的開始,如何找到一份滿意而又薪資不錯的工作,是他們在畢業(yè)前的奮斗目標。然而大部分同學(xué)由于缺乏對職場的了解,害怕自己在求職過程中,遭到用人單位的拒絕,在找工作的過程中,壓力與擔憂一直伴隨著他們,在這種高度緊張的就業(yè)過程中,這一部分學(xué)生非常容易出現(xiàn)焦慮、恐懼,甚至不寢不食的狀態(tài),這種狀態(tài)也進一步影響了他們端正心態(tài)找到好的工作。
(2)盲目從眾心理。就業(yè)過程中的隨大流心理,是非常常見的,很多同學(xué)由于缺乏對自己的職業(yè)規(guī)劃,不知道自己喜歡什么工作、想找什么工作,于是干脆跟著其他人一起,看其他人在哪些公司投遞了簡歷、參加哪些公司的面試,缺乏自己的想法和準備。對于這一批同學(xué),因為缺乏主動性和規(guī)劃性,他們總是急匆匆的準備簡歷和面試,面試過程中也回答不出令面試官滿意的問題,影響了他們的順利就業(yè)。即便有一小部分的幸運兒可以找到工作,但是因為缺乏對自己的認知以及對所找工作的認知,這些同學(xué)也容易輕易離職。
(3)自負挑剔心理。對于一些就業(yè)地區(qū)偏僻、就業(yè)環(huán)境差、薪資不高的職位,有一部分專業(yè)知識并不扎實的同學(xué),認為自己讀了四年大學(xué),不應(yīng)該將就自己的第一份工作,應(yīng)該要尋找各方面條件都達到自己需求的公司來投遞簡歷。這部分同學(xué)在這種挑剔自負的心理狀態(tài)下,無形中就縮小了自己的求職范圍,導(dǎo)致自己獲得面試的機會大大縮水。
自卑孤獨心理。對于一些家庭貧困、專業(yè)成績并不太突出的同學(xué)而言,他們與自負的同學(xué)相比,在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的是自卑和孤獨的心理狀態(tài)。有的同學(xué)覺得自己家境貧寒,從小缺乏鍛煉,在面試場合膽怯不敢表達自己;而有的同學(xué)覺得自己專業(yè)基礎(chǔ)不扎實,面試的時候底氣不足,面試時不敢表現(xiàn)自己的其他方面,這些同學(xué)在遭遇面試失敗時候,非常容易變得孤僻,不愿意與人溝通,容易導(dǎo)致自己陷入一種心理困境,無法調(diào)整狀態(tài)重新去找工作。
2 大學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因分析
導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生諸多心理問題原因是多方面的,既有環(huán)境因素,也有大學(xué)生的個人因素。
教育體制的相對滯后。從大的環(huán)境上來說,大學(xué)的專業(yè)教育是相對固定的,無論是專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置還是教材設(shè)置,這些設(shè)置都不可能隨時更換,然后市場這種大的環(huán)境卻是風云變幻的,這就導(dǎo)致了高校的教育體制對于市場而言,總是在一定程度上存在不可避免的相對滯后。如果在課程教學(xué)上,學(xué)生不能積極主動的去把握這些變化,將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容在一定范圍內(nèi)與市場的需求脫離,這就導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)的過程中缺乏市場所要求自己具備的專業(yè)結(jié)構(gòu)知識,容易影響就業(yè)過程中的心理。
就業(yè)市場競爭激烈。就業(yè)市場已經(jīng)呈現(xiàn)出白熱化的狀態(tài),公司對人才的要求也越來越高,公司的用人標準已經(jīng)不僅僅局限在專業(yè)基礎(chǔ)知識上,而是擴大到了求職者具備的專業(yè)技能、專業(yè)資質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)力、人際關(guān)系等方面。正是這種高標準,導(dǎo)致很多臨近畢業(yè)的大學(xué)生容易在就業(yè)過程中遇到求職障礙,從而產(chǎn)生眾多的心理問題。
缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃,已經(jīng)是當今高校普遍存在的一個問題。高校雖然對大學(xué)生開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃的課程,但有些學(xué)生并不重視這門課程,課程設(shè)置的效果并不顯著。另一方面,課程開設(shè)的時間相對于專業(yè)課程來說比較短暫,學(xué)生在課程中的受益較少,大部分學(xué)生無法在課程結(jié)束之后形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,即便有了初步的規(guī)劃,也很少有學(xué)生會堅定去執(zhí)行。除此以外,高校還缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師,不能給學(xué)生形成專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。對于缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生而言,無法辨別要找到自己喜歡的工作和適合的工作,容易在就業(yè)的過程中形成盲目、從眾和迷惘的心理狀態(tài)。
缺乏專業(yè)認同。在選擇學(xué)校和專業(yè)的時候,有一部分學(xué)生并不是自己自主選擇的,而是聽取了家長和老師的建議,選擇了現(xiàn)在的專業(yè)。這就導(dǎo)致這些學(xué)生,在專業(yè)知識的學(xué)習過程中,容易對自己選擇的專業(yè)失去興趣,甚至厭倦自己的專業(yè),無法對自己的專業(yè)形成較高的認同感,更不會積極主動去研究自己的專業(yè)知識、實踐自己的專業(yè)技能。對于這樣一批同學(xué),他們的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能就無法達到用人單位的水準,難以找到好的工作,容易在就業(yè)障礙下產(chǎn)生自卑的心理。
缺乏就業(yè)指導(dǎo)。一般情況下,高校的就業(yè)指導(dǎo)是在課堂上進行的,主要給學(xué)生介紹簡歷制作、面試技巧等方面的內(nèi)容。但是學(xué)生在就業(yè)過程中所遇到的求職問題都是千差萬別的,而且有些問題學(xué)生自己也無法解答。不可否認的是,高校教師不能完全替代公司的人力資源專員,更不能替代具體專業(yè)方向的人力資源專員,因此學(xué)生在缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)情況下,不能很好的總結(jié)求職經(jīng)驗,容易在求職障礙下產(chǎn)生心理不適。
(六)缺乏就業(yè)心理疏導(dǎo)機制。大學(xué)生找工作都是自己投遞簡歷、參加面試,面試的結(jié)果也不會及時反饋到學(xué)校,因此大學(xué)生在就業(yè)過程中所產(chǎn)生的心理問題最容易被忽視,一旦缺乏這種就業(yè)過程中的心理排查機制和心理反饋機制,不能及時對大學(xué)生的心理進行開導(dǎo),容易在就業(yè)障礙中產(chǎn)生心理問題。
3 大學(xué)生就業(yè)心理問題的疏導(dǎo)路徑分析
大學(xué)生的就業(yè)心理問題不容忽視,如何避免大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生心理問題并及時進行疏導(dǎo),需要從以下幾個方面來進行。
高校進行教學(xué)改革。對于市場的千變?nèi)f化所導(dǎo)致的專業(yè)滯后性問題,可以通過課程內(nèi)容、教材內(nèi)容的變化來進行彌補。教學(xué)改革是教師肩負的一個重要的使命,教師在這個過程中為人才市場和學(xué)生之間搭建著重要的橋梁,通過適時的教學(xué)改革,可以提高大學(xué)生綜合能力和競爭力。
做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作。一方面,學(xué)??梢云刚垖I(yè)的職業(yè)規(guī)劃師給學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃專長講座,讓學(xué)生從更高的層面上獲取一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)知識,形成對個人有益的職業(yè)生涯規(guī)劃,讓學(xué)生明白自己在大學(xué)里需要為自己未來求職準備哪些綜合能力;另一方面,學(xué)校也可以聘請一些與專業(yè)對口的人力資源人員,讓他們給學(xué)生講解求職過程中,人力資源所關(guān)注的一些問題,告訴學(xué)生要從哪些方面去準備;與此同時學(xué)校和學(xué)院也可以積極調(diào)動班主任、輔導(dǎo)員,關(guān)注學(xué)生的就業(yè)動向。
開展應(yīng)聘模擬訓(xùn)練,提高求職能力。學(xué)??梢蚤_展豐富多彩的應(yīng)聘模擬大賽,全程模擬應(yīng)聘過程,讓學(xué)生了解整個求職過程,通過投遞簡歷、多種類型的面試,讓學(xué)生對求職有一個整體的認知,提高學(xué)生求職技巧,緩解學(xué)生心理壓力。
健全就業(yè)過程中的心理反饋和排查機制。為了避免大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生心理問題,及時疏導(dǎo)他們的心理問題,需要健全就業(yè)過程中的心理咨詢機制,加大對于應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)心理排查和心理咨詢力度,形成從班級-班主任-學(xué)院-學(xué)校的心理反饋機制,及時發(fā)現(xiàn)應(yīng)屆生的就業(yè)心理問題。學(xué)校和學(xué)院也可以開展就業(yè)心理問題的專場講座,給學(xué)生介紹就業(yè)過程中可能遇到的心理障礙,讓學(xué)生正確認知自己的心理不適并及時作出調(diào)整,從而避免心理問題的產(chǎn)生。
4 結(jié)束語
大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的各種心理問題,需要社會、家庭、學(xué)校以及個人作出努力,既要給大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境,也要培養(yǎng)學(xué)生提高自己專業(yè)技能和職場適應(yīng)能力,只有多維度關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境,他們才會找準自己的職業(yè)定位,找到適合自己的工作。
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