張健

摘 要：技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不但要有過硬的專業(yè)技術(shù)技能，還要有良好的個人綜合素質(zhì)、健全的心理、健康的體魄。為此，在體育教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生的思想品德教育，融入心理健康教育和專業(yè)特征教育，使其適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)出合格的勞動者。 體育教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)管理的一個組成部分。而技工教學(xué)是一個特殊的教學(xué)階段，是一個屬于半工半讀的教學(xué)模式，如何有效地組織好教學(xué)工作是每一個技工院校的首要任務(wù)。技工學(xué)校體育課是一門基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是有效地增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格勞動者。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；體育教學(xué)；教學(xué)方法

體育作為全面發(fā)展教育的內(nèi)容之一，是學(xué)校工作的重要組成部分，對增強學(xué)生體質(zhì)、社會適應(yīng)能力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展起著巨大的作用。技校體育教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，因此，除要有與普通學(xué)校一樣的體育教學(xué)目的和任務(wù)外，根據(jù)技校培養(yǎng)目標(biāo)的需要，以及技校學(xué)生所處的年齡特點，通過相關(guān)專業(yè)的素質(zhì)練習(xí)，還要達到全面鍛煉身體、增強體質(zhì)，促進健康，使學(xué)生掌握體育的基本知識和技能，形成鍛煉身體的意識與習(xí)慣，促進學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握的目的。

1 技工學(xué)校的體育教學(xué)特征

技工學(xué)校是培養(yǎng)社會所需的中、高級技術(shù)人才。良好的身體素質(zhì)是學(xué)好各種技工技術(shù)的基礎(chǔ)，因此在新形勢下，訓(xùn)練和強化學(xué)生身體素質(zhì)的技校體育教學(xué)工作，既要具有普通體育教學(xué)的要求和任務(wù)，同時又要有自身的特殊性。

1.1 技工學(xué)校教學(xué)時間的特殊性

技工學(xué)校的教學(xué)特征是屬于半工半學(xué)的教學(xué)模式。技工學(xué)校辦學(xué)的最終宗旨是培養(yǎng)技能型人才，要求培養(yǎng)出專業(yè)技能強的學(xué)生。因此，在教學(xué)時間的安排上就會出現(xiàn)半工半讀的現(xiàn)象。所以，技工學(xué)校的體育教學(xué)時數(shù)相對于一般的高中、高等院校都比較少，大約只有它們教學(xué)時數(shù)的一半，這就要求技工學(xué)校的體育教學(xué)要在較短的時間內(nèi)完成教學(xué)計劃。

1.2 技工學(xué)校環(huán)境特征

技工學(xué)校有多個專業(yè)方向，而且常會根據(jù)社會形勢的需要有所調(diào)整。不同專業(yè)對學(xué)生操作技能和身體素質(zhì)的要求也不盡相同，良好的身體素質(zhì)是熟練掌握技能的基礎(chǔ)。技工學(xué)校學(xué)生的動手能力強，但自我控制能力差，技工學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛也不像普通中學(xué)那么濃厚。而這些同學(xué)正處于青春期，精力充沛，興趣廣泛，興趣如得不到正確的引導(dǎo)，極易走上歧路。這就需要技工學(xué)校體育教學(xué)結(jié)合專業(yè)特點，因人制宜，因材施教，通過有益的體育活動來引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉學(xué)生。

1.3 身體與專業(yè)結(jié)合性強的教學(xué)特點

技工學(xué)校教育的實習(xí)環(huán)境和操作規(guī)程是受一定制約的，身體活動的部位動作軌跡大多是局部重復(fù)的，或是固定持續(xù)的。因此，我們應(yīng)針對專業(yè)選擇和確定教學(xué)內(nèi)容，取長補短，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。我們的學(xué)生大多數(shù)在實際工作要較長時間站立，因此下肢較發(fā)達，但耐力水平和上肢肌力較差。因而，在教學(xué)中，一方面應(yīng)重點加強和發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)，以使學(xué)生的身體勻稱發(fā)展，另一方面應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點，安排教學(xué)與課外體育鍛煉的內(nèi)容，真正實現(xiàn)結(jié)合專業(yè)的體育教學(xué)。

2 技工學(xué)校體育教學(xué)要求分析

技工學(xué)校體育是技校教育的一個重要組成部分。技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既要有堅定正確的政治方向，又要具有一定的文化知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要具備健康的體魄。因此，體育課在技工學(xué)校教育的整個教學(xué)過程中是一門不可缺少的課程。其教學(xué)任務(wù)主要是增強學(xué)生的體質(zhì)，通過教學(xué)和訓(xùn)練使學(xué)生掌握運動的技能與技巧，增強體質(zhì)，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的堅強毅力、集體主義精神，以及勇敢頑強的拼搏作風(fēng)。

2.1 針對不同專業(yè)、工種對學(xué)生的身體素質(zhì)提出不同的要求

強健體魄是學(xué)任何一個專業(yè)的重要基礎(chǔ)。技工學(xué)校教學(xué)安排一般是有1―2年的基礎(chǔ)教學(xué)，其余時間都是進行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。教學(xué)實踐體現(xiàn)出，不同專業(yè)要求掌握不同的專業(yè)體能，而不同專業(yè)技能的掌握需要學(xué)生有相應(yīng)的體能條件作為保證，因此體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)操作對學(xué)生身體素質(zhì)的不同要求和學(xué)生生理、心理的不同特點，有針對性地選擇一些教材，教會學(xué)生通過體育鍛煉提高自身身體素質(zhì)，以適應(yīng)專業(yè)技能操作的需要。如：機械、焊接、鉗工等專業(yè)對手臂、腰部的力量要求相對較高，這就要求圍繞這些工種的需要來安排教學(xué)計劃，有針對性地進行體育鍛煉。可以運用杠鈴、啞鈴、俯臥撐、負(fù)重俯臥背起等聯(lián)系來增強學(xué)生的上肢、腰部的力量；電工和建筑專業(yè)可以增加爬繩、爬桿、仰臥起坐、啞鈴和杠鈴來鍛煉實際操作中高空作業(yè)所需的各種技能、上肢和腰部的力量。

2.2 教學(xué)內(nèi)容上要求專業(yè)性和互補性相結(jié)合

技工學(xué)校是培養(yǎng)社會所需的不同工種，畢業(yè)之后將會從事相對應(yīng)職業(yè)，長時間的工作就會產(chǎn)出所謂的職業(yè)病。在體育教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生活動那些平時較少活動的部位，適當(dāng)放松在學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生疲勞的部位，預(yù)防“職業(yè)病”的產(chǎn)生。技工學(xué)校的體育教學(xué)具有雙重性，即基礎(chǔ)性和實用性相結(jié)合的特點。基礎(chǔ)性體育包括基本知識和基本技能，它使學(xué)生樹立鍛煉的意識。而實用性體育教學(xué)是為滿足各專業(yè)對學(xué)生身體的特殊要求，保護學(xué)生身體正常發(fā)育，減少職業(yè)性損傷的發(fā)生。因此，在安排某一專業(yè)班級體育教學(xué)的內(nèi)容和方法時就必須考慮各專業(yè)對學(xué)生身體的特殊要求，矯正和預(yù)防學(xué)生在勞動中因長時間固定姿勢，或單一動作所造成的身體局部疲勞或畸形發(fā)育，體育教學(xué)要科學(xué)地運用一些交替與對應(yīng)性補償身體練習(xí)，加強相關(guān)部位的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)要求，防止職業(yè)病，使學(xué)生保持健康。

2.3 全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合，提高社會適應(yīng)能力

面對當(dāng)今社會快速發(fā)展，社會所需是全面發(fā)展的人才。要實現(xiàn)個性和共性相結(jié)合地發(fā)展。體育教學(xué)過程中不僅要求學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下進行體育鍛煉，而且要學(xué)會鍛煉身體的方法和手段，進行自我鍛煉并形成自我鍛煉的習(xí)慣。自我鍛煉能力的培養(yǎng)是學(xué)生形成終生體育意識的關(guān)鍵，這就要求學(xué)生在校期間要根據(jù)自己愛好選擇2―3項體育項目進行學(xué)習(xí)，除此之外還要掌握每個項目的鍛煉價值、方法和手段，真正具備自我鍛煉的能力。通過體育鍛煉增強學(xué)生體質(zhì)，提高機體的機能，提高機體適應(yīng)能力的生理學(xué)基礎(chǔ)。

3 體育教學(xué)中應(yīng)融入專業(yè)特征教育

我校是一所全日制的技工學(xué)校，有數(shù)控、模具、電子、汽車維修、烹飪等專業(yè)。技工學(xué)校的學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，對身體素質(zhì)的要求也不同。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)對身體素質(zhì)的不同要求，認(rèn)真選擇教材，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，利用體育課強化學(xué)生專業(yè)特點，突出職業(yè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到因人制宜、因材施教。如數(shù)控、模具等專業(yè)，以站立居多，應(yīng)以增強下肢力量為主的訓(xùn)練；烹飪專業(yè)對手腕、手臂的力量要求較高，應(yīng)增強上肢力量為主的訓(xùn)練；汽車維修專業(yè)，則應(yīng)增強柔韌性和協(xié)調(diào)性為主的訓(xùn)練。對學(xué)生所學(xué)的不同專業(yè)，通過各種不同的訓(xùn)練方法，體現(xiàn)了體育教學(xué)應(yīng)有的實效性。學(xué)生在掌握這些運動項目的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，既鍛煉了身體，又提高了專業(yè)素質(zhì)，為今后科學(xué)鍛煉身體打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，技工學(xué)校體育教學(xué)是一種特殊的教學(xué)模式，要根據(jù)不同專業(yè)來進行教學(xué)，實現(xiàn)技工學(xué)校體育教育與教學(xué)的教學(xué)目的。既進行一般性體能訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又進行針對不同專業(yè)的專業(yè)實用性身體訓(xùn)練，這就要求合理安排好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的自我意識和習(xí)慣。這樣能促進學(xué)生身體健康，同時對提高技工學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量也有促進作用。

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