閆學(xué)燕
在我們國家,一直以來,進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生,一般都是初中成績較差的學(xué)生,因此文化基礎(chǔ)相對薄弱;同時,由于中職學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后,本身對于中職學(xué)生的課程教學(xué)與實(shí)際需求的有一定距離,且沒有實(shí)踐性的考核,所以出現(xiàn)了中職學(xué)校的畢業(yè)生難以適應(yīng)企業(yè)需求的情況。作為我們的中職教育,存在的最終目的是給企業(yè)培養(yǎng)適合需要的人才,因此,要想實(shí)現(xiàn)這樣的目的,我們的中職學(xué)校要先搞清自身的改革出發(fā)點(diǎn)。
中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)層次參差不齊,我們的教學(xué)工作大致分兩部分:理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。在這里我只想說理論的教學(xué)部分,理論課教學(xué)又包括文化課和專業(yè)課。那么怎樣選用教材,選用怎樣的教材是擺在學(xué)校面前的問題,直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量好壞。
1 中職學(xué)校的教學(xué)改革措施
中職學(xué)校的教學(xué)是一種職業(yè)教育,不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,原來“灌輸式”的教育方法,比較適合理論知識的教學(xué),但是中職教育是以學(xué)生自己學(xué)會操作為目標(biāo),因此,必須轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。不但以學(xué)生為主體,老師更要在學(xué)生操作的過程中進(jìn)行指導(dǎo),可以采用先實(shí)訓(xùn)再理論的方法。只有學(xué)生學(xué)會了如何做,才會有為什么要做的問題。然后,老師再有針對性對學(xué)生的問題進(jìn)行理論指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方法可以更好地適應(yīng)中職學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和其畢業(yè)后的就業(yè)情況。
2 適合中職的教學(xué)改革需要的教材建設(shè)
教材就是中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間要學(xué)習(xí)的知識和技能,因此,應(yīng)該與中職學(xué)生畢業(yè)后要從事的行業(yè)和崗位相適應(yīng)。所以,要說明以下幾個問題:第一,該專業(yè)將來所從事的行業(yè)和崗位;第二,該崗位對學(xué)生能力的要求;第三,需要掌握哪些知識和技能才能適應(yīng)這個崗位的能力要求;第四,該知識和技能如何通過教學(xué)的模式來實(shí)現(xiàn)。
我們對知識需求和崗位技能的分析相對來講是比較容易的,怎樣通過教學(xué)環(huán)節(jié)完成該知識和技能的培養(yǎng)才是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。因此,對中職學(xué)校教學(xué)的教材選擇上,我們要做到:適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力,適應(yīng)現(xiàn)在教師的教學(xué)能力,學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件。
總而言之,中職教材的內(nèi)容必須適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和崗位的需求,同時,能在教學(xué)過程中執(zhí)行,這樣的教材才是合理的,實(shí)用的。
(一)改革教材結(jié)構(gòu)
教材結(jié)構(gòu)的改革指的是教材在編排的模式要與教學(xué)的內(nèi)容和方式匹配。或者說,某一個課題使用項目式的教學(xué)方法,那么教材在編寫的過程中,也必須先提出任務(wù),接著完成任務(wù)的實(shí)訓(xùn),然后再完成理論的總結(jié)和教學(xué)評價,最后是對學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)拓展。這樣編寫出來的教材結(jié)構(gòu)才具有實(shí)用性,才與教學(xué)匹配的優(yōu)秀教材。
(二)改革教學(xué)載體
傳統(tǒng)教材的編排,大多是以紙為載體,現(xiàn)在隨著時代的發(fā)展,媒體的進(jìn)步,多媒體教學(xué)設(shè)備的廣泛應(yīng)用,方便了中職學(xué)校教材的編寫。我們采用現(xiàn)代媒體的圖像、聲音和視頻,不僅可以很好地展示教學(xué)內(nèi)容,同時也能根據(jù)課堂的需求進(jìn)行調(diào)整。
(三)在教材建設(shè)中要把握好幾個要點(diǎn)
在教材改革中,要思考的問題有很多,除了上面說的外,還要考慮教材理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合,教學(xué)的內(nèi)容與模式相適合,還要考慮教材內(nèi)容要與時俱進(jìn),要普遍適用。只有適應(yīng)廣大區(qū)域教學(xué)情況的教材,才能實(shí)現(xiàn)其教材改革的目的。
3 教材怎樣選擇
中職教材是進(jìn)行教學(xué)活動的載體,教材怎樣選用是否合理將影響到教學(xué)質(zhì)量,我們中職學(xué)校都有自己特色的辦學(xué)特點(diǎn)和理念,教材如何選用應(yīng)考慮:
1、考慮中職學(xué)生自身因素:
中職學(xué)校學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱,文化層次良莠不齊,這給學(xué)校教學(xué)工作的開展造成極大難度。一部分學(xué)生自制力較強(qiáng),能夠自覺地努力學(xué)習(xí)文化課、專業(yè)課知識,希望自己在中職學(xué)校有發(fā)展,有收獲;有大部分學(xué)生,因為學(xué)生本身基礎(chǔ)薄弱,很難適應(yīng)課堂教學(xué),對學(xué)習(xí)持有排斥的態(tài)度。面對多層次的學(xué)生,我們應(yīng)該正視學(xué)生間的差異,專業(yè)不同的學(xué)生對文化課、專業(yè)課教學(xué)方法和教材有不同的需求。我們應(yīng)該適應(yīng)時代的發(fā)展及時轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,從學(xué)生的角度出發(fā),在教學(xué)過程中選擇適用性比較強(qiáng)的教材,更加突出學(xué)校的辦學(xué)理念、職教特色和專業(yè)特長。中等職業(yè)學(xué)校教材改革的重要內(nèi)容,應(yīng)該是注重學(xué)生能力的全面發(fā)展。
2、考慮中職學(xué)校自身的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念需求
中職教育與普通教育方式和目標(biāo)有很大的區(qū)別。中職教育有本身鮮明的特性,例如專業(yè)課程的多樣化,學(xué)生的發(fā)展個性化、培養(yǎng)目標(biāo)的多元化等。中職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型專門人才和勞動型技能人才。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因?qū)I(yè)不同、興趣不同有不同的發(fā)展空間。
3、考慮社會的需求、企業(yè)的需求
隨著目前社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,社會對人才的標(biāo)準(zhǔn)有了新的衡量尺度,社會要求的是全方位的復(fù)合型人才。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過程要考慮到時代的因素,選擇的教材應(yīng)該與時俱進(jìn),緊跟時代的步伐。學(xué)校教材的選擇要符合企業(yè)的需求,在培養(yǎng)人才的同時注意與時代接軌,才能夠培養(yǎng)出實(shí)用性的技能人才。
綜合這三點(diǎn)來看,中等職業(yè)學(xué)校必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和目前教學(xué)過程中的出現(xiàn)的問題,對教學(xué)方式進(jìn)行改革。
總而言之,中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革必須結(jié)合企業(yè)用人的需求,從中職學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),先從教材的建設(shè)教材的編排上進(jìn)行改革,在教學(xué)方式上進(jìn)行改進(jìn),在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行創(chuàng)新,這樣我們中職學(xué)校才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才和勞動型技能人才,為社會做出中職學(xué)校的貢獻(xiàn)。