繩強(qiáng)

摘 要：近年來(lái)，隨著我省進(jìn)一步加大“科教興省”戰(zhàn)略的實(shí)施力度，不僅國(guó)家與地方政府興辦的各級(jí)各類(lèi)教育有了新的起色，而且中小學(xué)的數(shù)量和在校生規(guī)模也呈持續(xù)上升勢(shì)頭，辦學(xué)環(huán)境、內(nèi)部管理、教學(xué)水平和生源質(zhì)量等亦有較大程度提高。體育是中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而作為學(xué)校體育工作核心的體育教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)任務(wù)的基本途徑。鑒于此，專(zhuān)門(mén)就中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查及對(duì)策研究，對(duì)于中小學(xué)提升體育課程水準(zhǔn)、深化體育教學(xué)改革、提高體育教學(xué)質(zhì)量和開(kāi)展素質(zhì)教育等具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；教育教學(xué)改革

1 中小學(xué)體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀

改革開(kāi)放前，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下我國(guó)教育受蘇聯(lián)體制影響較深，雖然在一定時(shí)期取得了良好的效果，但隨著時(shí)代的發(fā)展，其問(wèn)題也越來(lái)越明顯，反映在體育教學(xué)中就是過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用、教師的“教法”以及教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容、方法的統(tǒng)一規(guī)定性，對(duì)學(xué)生體育意識(shí)、能力、創(chuàng)造性和個(gè)性發(fā)展有所忽視，對(duì)體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)重視不夠。因此，難于適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才培養(yǎng)的要求。20世紀(jì)80年代以來(lái)，在改革開(kāi)放方針的指引下，我國(guó)中小學(xué)體育教育有了重大轉(zhuǎn)變，突出表現(xiàn)在教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能教育與身體全面發(fā)展教育相結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想形成了主流。同時(shí)國(guó)內(nèi)外有影響的體育教學(xué)思想，如終身體育、快樂(lè)體育、主動(dòng)體育等，也對(duì)國(guó)內(nèi)的體育教學(xué)產(chǎn)生了積極影響。改革開(kāi)放以來(lái)，中小學(xué)體育教學(xué)取得的積極成果，如下：

1、教學(xué)大綱和課本的多元化：目前，體育大綱、學(xué)生體育課本，告別了全國(guó)統(tǒng)一的時(shí)代，除了有全國(guó)性的，還有地區(qū)性的，為不同地區(qū)結(jié)合自己當(dāng)?shù)貙?shí)際開(kāi)展教學(xué)工作提供了便利。

2、教學(xué)思想的多元化，體育教學(xué)思想從最初的單一的傳統(tǒng)思想，發(fā)展到多種體育教學(xué)思想，包括國(guó)外思想，相互爭(zhēng)鳴、相互借鑒的良好局面。

3、教學(xué)內(nèi)容的改革，在體育教學(xué)改革中，緊密?chē)@育人宗旨，根據(jù)學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展需求，強(qiáng)調(diào)體育與健康教育結(jié)合、健身性與知識(shí)性結(jié)合、繼承性與時(shí)代性結(jié)合、規(guī)定性與選擇性結(jié)合，并且在增進(jìn)學(xué)生身心健康的同時(shí)，加強(qiáng)了體育衛(wèi)生知識(shí)教學(xué)和學(xué)生體育意識(shí)、能力的培養(yǎng)。

4、體育教學(xué)模式的多樣化，向多種模式并存、相得益彰的方向發(fā)展，互相借鑒、相互補(bǔ)充。

5、體育教學(xué)組織、方針、手段的靈活性大大增強(qiáng)，正在走向教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用結(jié)合，共性方法和個(gè)別方法結(jié)合，指導(dǎo)性組合與自由組合，刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成教學(xué)目標(biāo)與體驗(yàn)寬松、和諧、樂(lè)趣相結(jié)合的方向發(fā)展。

6、體育教學(xué)器材設(shè)備建設(shè)取得長(zhǎng)足發(fā)展，正向體現(xiàn)不同年齡階段學(xué)生身心特點(diǎn)和需求，新穎、美觀、趣味性與實(shí)用性結(jié)合，一物多用、經(jīng)濟(jì)、耐用、方便、安全的方向發(fā)展。

2 中小學(xué)體育教學(xué)改革及發(fā)展的措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)就是要求教師變傳統(tǒng)的知識(shí)“遺傳型”教學(xué)為探索型教學(xué)和發(fā)展型教學(xué)，體育教學(xué)就是要改變傳統(tǒng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和知識(shí)的系統(tǒng)化；教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分注重身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)的體育教學(xué)。為落實(shí)素質(zhì)教育和健康第一指導(dǎo)思想，改變以“增強(qiáng)體質(zhì)”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念；改變“三基”教育的傳統(tǒng)目標(biāo)，突破以傳授競(jìng)技體育項(xiàng)目技術(shù)為主的教學(xué)體系，樹(shù)立以終身體育為主多種體育形式并存的教學(xué)觀念。這些就需要充分發(fā)揮和營(yíng)造民主教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉身體的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生在自練和自評(píng)的體育鍛煉實(shí)踐中養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習(xí)慣。一些教師沒(méi)有真正理解和領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)觀，頭腦中還是根深蒂固的“遺傳型”和“灌輸型”教學(xué)觀，因此很容易單純?nèi)プ穼](méi)有理念的教學(xué)形式的現(xiàn)象。如目前許多學(xué)校都嘗試了選項(xiàng)教學(xué)、小集團(tuán)教學(xué)、體能分班教學(xué)、個(gè)人特長(zhǎng)分班教學(xué)等形式和方法，以努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中所存在的不足。但是，由于教學(xué)觀念的落后、教學(xué)思想僵化，使得這些教改嘗試大多停在形式的層面，難以將“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”、“健康第一指導(dǎo)思想”的精神實(shí)質(zhì)真正體現(xiàn)到體育教學(xué)中去。

2、重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前要注意的問(wèn)題是，必須把知識(shí)技能的傳授與意識(shí)、能力、習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。過(guò)去，有相當(dāng)一部分體育教師在教學(xué)中把許多精力放到對(duì)某個(gè)動(dòng)作的精雕細(xì)刻，考核學(xué)生的體育能力也往往用技評(píng)或跑表、米尺去丈量，這種做法脫離了學(xué)生身體發(fā)展的需要，背離了教育教學(xué)的規(guī)律，得不償失。對(duì)此，我們認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是：使學(xué)生對(duì)體育有基本認(rèn)識(shí)和積極態(tài)度，懂得健身的意義，樹(shù)立終身健身的觀念。掌握健身的知識(shí)和方法，能運(yùn)用多種基本運(yùn)動(dòng)技能和健身方法進(jìn)行經(jīng)常鍛煉，同時(shí)要具有獨(dú)立進(jìn)行健身的能力和習(xí)慣。知識(shí)和技能只是能力形成和發(fā)展的中介，不是能力自身，所以，學(xué)生健身能力的形成是以身體為基礎(chǔ)，知識(shí)技能為中介，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)、專(zhuān)門(mén)的教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)門(mén)的方法實(shí)現(xiàn)的。

3、遴選教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)是體育課程內(nèi)容的主要素材，對(duì)它的加工就是所謂的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育教材化，這是體育教師準(zhǔn)備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。體育教師要學(xué)會(huì)從各個(gè)角度對(duì)體育課程內(nèi)容素材的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行加工改制：一是在具體的教材內(nèi)容上，簡(jiǎn)化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，逐步改變純競(jìng)技式的、成人化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滲進(jìn)一些與教材項(xiàng)目有關(guān)又能進(jìn)行游戲或比賽的內(nèi)容，如小學(xué)的蹲踞式跳遠(yuǎn)踏板起跳，空中技術(shù)就應(yīng)簡(jiǎn)化；球類(lèi)教材也可以簡(jiǎn)化，籃球的“三人制比賽”，足球的“三人或五人比賽”等內(nèi)容，簡(jiǎn)化了規(guī)則，簡(jiǎn)化了活動(dòng)形式，教學(xué)效果很好；二是根據(jù)學(xué)生的身心特征，抓住運(yùn)動(dòng)中的主要因素簡(jiǎn)化規(guī)則。還可以增加一些趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目，如健美、舞蹈、藝術(shù)體操等，根據(jù)地域性的特點(diǎn)增加民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，如武術(shù)、毽球等?？傊?，在教學(xué)內(nèi)容方面，要突破競(jìng)技運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)的約束，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次、不同水平學(xué)生的需要。

4、優(yōu)化教學(xué)方法

改變過(guò)去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導(dǎo)和啟發(fā)。體育教學(xué)要由過(guò)去學(xué)生“跟著練”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”，做到以學(xué)生為主，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)注意教學(xué)方法和手段的多樣性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不搞簡(jiǎn)單的“一刀切”和“強(qiáng)制命令”，確保學(xué)生在已有的水平上都有提高。只有真正使學(xué)生成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，才可能使學(xué)生成為自身素質(zhì)發(fā)展的主人，才能使學(xué)生獲得主動(dòng)的發(fā)展。因此，教師選用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的合理要求，提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，成功的滿足，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)和養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣。

5、改革考核方法

要充分利用體育考核的良性反饋調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，改變?cè)隗w育考核中一些學(xué)生盡管認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，卻難于獲得較好成績(jī)而有些學(xué)生單憑身體條件的先天優(yōu)勢(shì)就可取得優(yōu)異成績(jī)的不合理現(xiàn)象。體育成績(jī)考核應(yīng)從教育評(píng)價(jià)出發(fā)，不但要看學(xué)生在體育課上達(dá)到的絕對(duì)水平成績(jī)，更要重視對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度和努力求知程度的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到切合實(shí)際的評(píng)價(jià)，都能從評(píng)價(jià)中得到新的目標(biāo)與新的動(dòng)機(jī)并通過(guò)自己的努力都能獲得成功的樂(lè)趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期"構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)"的大背景下，隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在學(xué)生學(xué)練運(yùn)動(dòng)技術(shù)達(dá)到強(qiáng)身健體的前提下，從培養(yǎng)學(xué)生的"個(gè)人價(jià)值"轉(zhuǎn)變?yōu)閷で?個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值"之間的平衡。并以此對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)也做出相應(yīng)的調(diào)整，為我國(guó)今后的體育課教學(xué)改革與發(fā)展提供一些有益的啟示和借鑒。

參考文獻(xiàn)

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