曾慶南

摘 要：地理圖表是傳播地理信息的最重要載體，歷年高考說(shuō)明地理命題幾乎是“無(wú)圖不成題”。學(xué)生掌握好地圖的閱讀技巧，就能獲得更多地理信息，從而提高地理成績(jī)。針對(duì)高中學(xué)生地理圖表閱讀能力低的原因，探討如何提高學(xué)生的讀圖能力。

關(guān)鍵詞：高中地理；地理圖表；讀圖能力

一、高中學(xué)生地理圖表閱讀能力低的原因

1.學(xué)生缺乏讀圖基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)地理必須掌握有關(guān)閱讀地圖的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。但是學(xué)生在初中階段，一些學(xué)校不重視地理學(xué)科，初中地理課幾乎被語(yǔ)數(shù)外理化等課程占據(jù)，甚至地理課由一些非專(zhuān)業(yè)教師代上。所以，很多學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)科不重要，不認(rèn)真學(xué)習(xí)地理。這些初中畢業(yè)生具備的地理知識(shí)幾乎為零，掌握的地圖基礎(chǔ)知識(shí)更是少之又少，更不用說(shuō)地理素養(yǎng)了。到了高中，學(xué)生把初中掌握得少之又少的地理知識(shí)早已拋到九霄云外，無(wú)任何地理基礎(chǔ)可言。而高中地理必修一難度相對(duì)較大，好多地圖都要結(jié)合學(xué)生的空間想象力。

2.學(xué)生缺乏讀圖興趣

學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力之一就是興趣，它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生只有對(duì)地理學(xué)科感興趣，才會(huì)以積極的心態(tài)和熱情去學(xué)習(xí)。高中地理必修一中地球運(yùn)動(dòng)這部分內(nèi)容比較抽象。高一學(xué)生地理知識(shí)比較薄弱，空間想象能力也明顯不夠。尤其是面對(duì)大量復(fù)雜的光照?qǐng)D時(shí)，他們難以實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換。很多學(xué)生讀不懂地圖，讀圖的積極性備受打擊，從而對(duì)地理圖表望而生畏，無(wú)任何興趣可言，導(dǎo)致后期讀圖學(xué)習(xí)中的障礙越來(lái)越突出。

3.學(xué)生對(duì)讀圖程序把握不清

很多學(xué)生閱讀地圖時(shí)，對(duì)讀圖程序把握不清，感覺(jué)無(wú)從下手，忽視了很多圖中隱藏的信息。圖名就像一篇文章的核心標(biāo)題，它能告訴我們地圖所要表示的主要內(nèi)容。但是有的學(xué)生往往忽略圖名，導(dǎo)致花太多時(shí)間才能知道地圖所要表達(dá)的主題，而這些圖名的獲取是易如反掌的事。另外，圖例的作用也不可忽視，如果不了解地圖上每一種符號(hào)、顏色、注記所代表的含義，就不能發(fā)現(xiàn)其中隱藏的有效地理信息。

4.教師缺乏對(duì)圖表的高度關(guān)注

部分教師在地理教學(xué)中不關(guān)注圖表之間的聯(lián)系，只是就題講圖，不能由此及彼推廣。這樣就讓學(xué)生只掌握某一種圖的閱讀，卻不能舉一反三地推廣應(yīng)用。還有的教師只關(guān)注自己上課，而不關(guān)注學(xué)生的讀圖情況，導(dǎo)使學(xué)生讀圖障礙越來(lái)越明顯，地理成績(jī)逐漸下降，學(xué)生便慢慢失去了學(xué)習(xí)地理的信心。

5.學(xué)校缺乏豐富的地理教具

少數(shù)學(xué)校對(duì)地理學(xué)科不夠重視，沒(méi)有地理實(shí)驗(yàn)室，或者就是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里的教具、模型不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。有的學(xué)校地理教學(xué)圖片、聲像資料太少，這就使地圖教學(xué)的直觀(guān)性得不到充分發(fā)揮。

二、高中地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的讀圖能力

準(zhǔn)確識(shí)讀地理圖表，有助于學(xué)生獲取更多有效信息，從而提高高中地理課堂的有效性。那么，如何在高中地理教學(xué)中提高學(xué)生的讀圖能力呢？結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可從以下方面來(lái)努力：

1.教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確把握讀圖程序

高中學(xué)生一定要學(xué)會(huì)閱讀地理圖表。首先要看圖名，圖名指出該圖表所屬，這是讀圖的必要前提。養(yǎng)成先讀圖名的好習(xí)慣，可以為學(xué)生節(jié)約很多時(shí)間。其次要看地理圖表的圖例和注記。圖例一般與所要表示的內(nèi)容有關(guān)，每幅圖表需要表示的內(nèi)容都不一樣，讀懂了圖例，就為地圖閱讀打下了基礎(chǔ)。最后要看圖表的內(nèi)容，分析地圖的主體。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖名、圖例、圖的主體對(duì)圖表進(jìn)行分析，緊扣題目設(shè)問(wèn)，從圖表中獲取有效地理信息。

2.課堂中強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生繪圖技能

地理繪圖是學(xué)習(xí)研究地理的重要方法之一。不光要求地理教師掌握一手描繪地圖的好本領(lǐng)，還要求學(xué)生也具備基本圖表的繪圖能力。地理教師在平時(shí)教學(xué)中，就應(yīng)該適時(shí)安排一些繪圖活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

3.注重圖文圖表轉(zhuǎn)換，提高圖表分析技能

學(xué)生要學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換，不要憑空去死記硬背、生搬硬套，要把教材中的知識(shí)點(diǎn)和各類(lèi)圖形結(jié)合起來(lái)，這樣才容易理解和掌握。

教師還要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行各種表格與圖形之間的轉(zhuǎn)換，比如將餅狀圖變成柱狀圖，將光照?qǐng)D中的側(cè)視圖變成俯視圖等等。變換圖形之后，教師再通過(guò)改變?cè)O(shè)問(wèn)等方式來(lái)提高學(xué)生的讀圖能力。

4.重視多圖并用，有助于理解地理事物之間的聯(lián)系

地理環(huán)境的整體性決定了地理事物之間本來(lái)就是相互聯(lián)系、相互影響的，所以教學(xué)中要善于運(yùn)用多幅圖來(lái)綜合分析、對(duì)比各種地理事物，找出它們之間的聯(lián)系。比如，在分析氣候特點(diǎn)時(shí)，就要分析氣溫與降水圖。分析區(qū)域特征則要綜合分析人口、資源、經(jīng)濟(jì)與自然環(huán)境等各方面的特點(diǎn)。教學(xué)中把多種地理圖表綜合運(yùn)用起來(lái)，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)各種地理事物的認(rèn)識(shí)更加全面、更加準(zhǔn)確。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理圖表是地理學(xué)習(xí)和研究的重要工具?！敝灰覀兊乩斫處熌茉诮虒W(xué)中，有意識(shí)、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生使用地圖，相信學(xué)生的讀圖技能必將有大幅度提高，從而保證高中地理課堂的高效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉鳴.淺談如何利用信息系統(tǒng)豐富高中地理教學(xué)[J].才智，2016（26）.

編輯 孫玲娟