曹靜怡

摘 要：本文論述高職四級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作困境以及形成原因。選用本院大一學(xué)生的作文為例，從詞、句、語(yǔ)篇進(jìn)行多角度分析和修改，以期對(duì)提高四級(jí)寫(xiě)作有所啟迪。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)寫(xiě)作；四級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作；詞句篇

1 高職英語(yǔ)寫(xiě)作困境分析

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)作文要求考生根據(jù)所提供的信息及提示（如：提綱、情景、圖片或圖表等）寫(xiě)出一篇120-180字的英語(yǔ)短文。從歷年考試情況看，高職生寫(xiě)作單項(xiàng)分并不高，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作也有畏難情緒，主要體現(xiàn)為：

1.1英語(yǔ)基本功薄弱， 詞匯量少而淺，對(duì)基本詞匯及其用法記憶不清。表現(xiàn)為用詞過(guò)于簡(jiǎn)單、平淡；重復(fù)累贅；搭配錯(cuò)誤，致使文章表達(dá)不清， 意義含混。也有學(xué)生采取消極辦法（如套用萬(wàn)能句型等），造成文章空洞、缺乏說(shuō)服力。

1.2 漢語(yǔ)思維嚴(yán)重。這在句和篇章的邏輯思維上體現(xiàn)得尤為明顯。因?yàn)槟刚Z(yǔ)負(fù)遷移，大多數(shù)學(xué)生往往是先想出漢語(yǔ)的句子， 再譯成英語(yǔ)，使英語(yǔ)句子有明顯的中文表達(dá)痕跡，不符合地道的英文表述習(xí)慣。

1.3 缺乏應(yīng)試技巧。很多學(xué)生在著手寫(xiě)作時(shí)并無(wú)審題和構(gòu)思的概念， 不寫(xiě)標(biāo)題，論點(diǎn)缺乏條理性和說(shuō)服力。

2 從詞、句、語(yǔ)篇進(jìn)行多角度分析和修改

以下以我院一名大一學(xué)生的四級(jí)作文為例，從詞、句、語(yǔ)篇三個(gè)角度論述四級(jí)作文如何提高表述水平且邏輯清晰，言之有物。本文所有例子皆出自該生所寫(xiě)四篇四級(jí)真題作文。

2.1 詞

原句1：A boy asks his teacher whether learning how to Google is the way for him to obtain all the education that he really needs or not.

修改1：A boy assumes learning how to Google is all the education he really needs

此句應(yīng)用簡(jiǎn)潔地描述圖片內(nèi)容，即一個(gè)小男孩對(duì)老師說(shuō)“once I learn how to use Google， isnt that all the education I really need？”?！癷snt that…”是反意疑問(wèn)句，表達(dá)肯定的含義。原句表述為“whether…or not”，則成了一般疑問(wèn)句，圖片意思未充分清楚，如后續(xù)再加補(bǔ)充，則又顯得行文拖沓，不如就直接改成陳述句，用assume一詞更能表現(xiàn)這是小男孩自己主觀臆斷。

原句2：From the picture， we can see…

修改2：From the cartoon， we can notice…

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不管是作文題中出現(xiàn)的是圖片、圖表或是漫畫(huà)，學(xué)生都喜歡用picture一詞概之，該生也不例外。當(dāng)然picture也不算說(shuō)錯(cuò)，但到底少了精確性。筆者建議：漫畫(huà)cartoon；圖表chart（包括pie chart， bar chart， line chart等）；表格table；流程圖flow diagram，繪畫(huà)drawing或painting。See一詞也是學(xué)生很喜歡用的，筆者認(rèn)為學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)作過(guò)程中就要有意識(shí)的回避簡(jiǎn)單詞匯，盡量多用高職階段所學(xué)詞匯，see改成notice或者observe。

原句3：Overusing mobile phones can affect our body such as poor eyesight and tiredness.

修改3：Overusing mobile phones can undermine our health， causing poor eyesight and fatigue.

Affect ones body表示影響某人的身體，可以是正面的或負(fù)面的。改為undermine ones health（暗中破壞，逐漸削弱；侵蝕…的基礎(chǔ)）更清楚的表示這是負(fù)面影響，并且“可能短時(shí)間不能顯現(xiàn)，但是時(shí)間一長(zhǎng)身體就會(huì)出問(wèn)題”。tiredness 改為fatigue更顯詞匯量。

原句4：…the relationships between us and others may have some changes…

修改4：…the interpersonal relationships may weaken/worsen…

原句中的“the relationships between us and others”較為啰嗦，實(shí)際就是interpersonal relationships。 “have some changes”也顯得累贅且沒(méi)有說(shuō)到重點(diǎn)，改成weaken（變脆弱）或者worsen（變差）。

原句5：The images above indicate four diverse living states over a persons daily life.

修改5：The cartoons indicate four most commonly seen daily activities.

原句中的image指形象、印象，這里用不妥，改為cartoons。four diverse--此處冗余，既然是4種，肯定都不一樣，不如把diverse改為 most commonly seen，即四種最常見(jiàn)的。living state指生存狀況，詞義太大，改為daily activities，這樣over a persons daily life也可以省略，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)性。

原句6：Holding the same gesture can enhance the burden of ones joints and muscles.

修改6：Holding the same gesture can place extra burden to ones joints and muscles.

enhance表示加強(qiáng)，一般用于向好的方向轉(zhuǎn)化，這里可用place extra burden to （加重負(fù)擔(dān)）更符合表意。

2.2 句

原句7：From the picture， we can see that people are crossing the street looking at their cell phones and using walking sticks in order to see.

修改7：The cartoon present us with a nearly absurd image that people are so obsessed with mobile phones that they cant take their eyes off them even when crossing the street！

下劃線部分是原文提供的，很多人就照抄，筆者認(rèn)為要想拿高分的話，自己重新組織語(yǔ)言表述更好。

原句8：Some people may consider the picture is absurd， but problem the picture shows should not be neglected.

修改8：Absurd as it is， the cartoon serves as a alarming bell to us all.

原句8表述拖沓，不符合英語(yǔ)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)性原則，使用多種手段修改，使行文簡(jiǎn)潔。

原句9：According to the cartoon， we notice a couple are staring at the screen as kicking the keyboard to write an e-mail.

修改9：We notice a middle-aged couple is writing an email to their son upstairs， expressing their wishes to see him.

這句話里沒(méi)表達(dá)出圖片傳達(dá)的關(guān)鍵信息，即：因過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)生活，明明近在咫尺，兒子卻不樂(lè)意走上幾步路親自和父母見(jiàn)面，而要通過(guò)email溝通。英語(yǔ)文章開(kāi)門見(jiàn)山，四級(jí)作文因囿于字?jǐn)?shù)限制，圖片內(nèi)容用一兩句話就要清楚表達(dá)，點(diǎn)出重點(diǎn)。

2.3 語(yǔ)篇

語(yǔ)篇的銜接手段也是學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的地方。胡壯麟先生在《語(yǔ)篇的銜接與連貫》中列舉了指稱性、結(jié)構(gòu)銜接、邏輯銜接、詞匯銜接四項(xiàng)作為銜接的主要手段。

以下兩個(gè)例子是詞匯銜接錯(cuò)誤：

原文10：As days going， many peoples lives have been improved a lot. Besides， many families that couldnt afford the phones before all have the mobile phones now.

修改10：As days going， peoples lives have been improved greatly. Thus， many families can afford to have mobile phones now.

Besides表示 “除此之外，還…”，即besides后句應(yīng)另述第二點(diǎn)。但此處前后句實(shí)為同一意思承接而來(lái)，筆者認(rèn)為將besides改為thus或者therefore更妥。

原文11：The cartoons indicate four most commonly seen daily activities. However， we are able to find out that four cartoons have the resemblance that men and computers are like peas and carrots.

修改11：The cartoons indicate four most commonly seen daily activities. To our surprise， we find the four cartoons bear a shocking resemblance that men and computers are like peas and carrots.

原文意為：卡通畫(huà)向我們展示了四種常見(jiàn)的日常行為。但是，我們能夠發(fā)現(xiàn)四幅圖片的相同之處是人和電腦形影不離。前后句之間并無(wú)轉(zhuǎn)折關(guān)系，“however”又從何用起呢？此處將“但是”改為“令人驚訝的是”。

以下例子是邏輯銜接錯(cuò)誤：

原文12：Generally， phones bring convenience to us and make our lives colorful， but...

修改12：It is true that phones bring convenience and make our lives colorful， but…

原文有兩個(gè)問(wèn)題：1. 前句中的Generally并不能為后句中的but做好鋪墊，顯得兩句話鏈接松散。改為it is true that…使讀者對(duì)后句中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折做好心理期待，更有邏輯性。

3 總結(jié)

作文是一個(gè)將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)輸出的過(guò)程，若想從根本上攻克寫(xiě)作難關(guān)，需要平時(shí)多加積累，熟練的掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的常用詞語(yǔ)及表達(dá)方式，提高英語(yǔ)邏輯思維能力，切實(shí)提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

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