王英群

摘 要：高中英語(yǔ)教學(xué)最主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，其中閱讀能力則是考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合能力運(yùn)用的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從這點(diǎn)上來(lái)看，英語(yǔ)閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有極高的地位。然而，很多高中學(xué)生都存在英語(yǔ)閱讀障礙，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了分析，也對(duì)閱讀教學(xué)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀；教學(xué)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，在高考中閱讀理解所占的比重也很大。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，在高中英語(yǔ)教學(xué)中是一個(gè)關(guān)鍵性問題。因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)詞匯量和語(yǔ)法都較初中有所增加，英語(yǔ)課文和課外閱讀量都大大增加，這些無(wú)形中增加了英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的難度。

一、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)習(xí)需要興趣，興趣不高就不會(huì)取得好的成績(jī)，這個(gè)道理是每個(gè)人都很清楚的，然而對(duì)于很多高中生來(lái)說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不感冒，能晨讀的只有那么幾個(gè)學(xué)生；老師在上面講，下面很多學(xué)生都在睡覺等等，這些現(xiàn)象直接說(shuō)明的原因是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，因此，無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

2.自主閱讀機(jī)會(huì)不多

高中英語(yǔ)教學(xué)主要針對(duì)的是高考，老師努力的方向也是希望學(xué)生在哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多得分，所以在教學(xué)過程中一味地講語(yǔ)法和詞匯，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也只能一味地被動(dòng)接受這些知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)閱讀的技巧和課文要表達(dá)的思想并沒有被重視起來(lái)，很多學(xué)生在閱讀上仍然過多地依賴?yán)蠋熤v解，沒有獨(dú)立完成閱讀理解的過程。

3.付出與收獲不成正比

高中生每天都會(huì)抽出相當(dāng)一部分時(shí)間完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，或做習(xí)題，或練語(yǔ)法，或讀課文。但是效果依然不理想，因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種挫敗感，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)外語(yǔ)，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，自暴自棄。

4.利用母語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

高中生在英語(yǔ)單詞量的積累上已經(jīng)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，但是如果要求學(xué)生讀懂一篇課文卻不是一件容易的事。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很多高中生在做閱讀理解時(shí)，往往是先將英語(yǔ)一句一句譯成漢語(yǔ)，然后再?gòu)哪刚Z(yǔ)的理解中對(duì)文章進(jìn)行概括大意，這在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中成為一種習(xí)慣性教學(xué)，也是我國(guó)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的弊端。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)，最根本的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣之后才能主動(dòng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，才能提高英語(yǔ)閱讀水平。其中老師的作用不可忽視，因?yàn)閷?duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)還需要老師的正確引導(dǎo)。什么樣的老師才能將學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)正確的軌道呢？首先，老師要達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，老師只有對(duì)英語(yǔ)融會(huì)貫通，才能在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候有目標(biāo)，能跟進(jìn)，才會(huì)改掉各種落后的教學(xué)方式；其次是老師要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的精神；最后是教師要有積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛的能力，把原來(lái)枯燥的講法變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。例如，老師可以在教學(xué)過程中一步一步設(shè)置問題，增加學(xué)生的興趣和注意力，在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生去理解文章內(nèi)容。老師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)問題時(shí)，需要結(jié)合文章的思想內(nèi)容形成一個(gè)梯度，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生對(duì)文章認(rèn)知和理解。

2.因材施教

在英語(yǔ)教學(xué)中也需要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行具體引導(dǎo)和開發(fā)。閱讀教材的選擇需要根據(jù)學(xué)生的不同程度來(lái)選擇。只有適合的才是最好的。因?yàn)檫m合學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的閱讀材料，才會(huì)有效提高學(xué)生的閱讀能力。因?yàn)椴煌膶W(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，如果選擇同一本教材教授閱讀也可以采用適當(dāng)?shù)乃俣纫髮W(xué)生跟進(jìn)，不可以盲目過快，否則會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。如果進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x理解還會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，促進(jìn)學(xué)生探索閱讀技巧，同時(shí)在閱讀過程中學(xué)生還會(huì)增加詞匯量，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)課外閱讀

教材是針對(duì)廣大學(xué)生的根本性教學(xué)材料，雖然具有很好的科學(xué)性，但畢竟內(nèi)容有限，要想提高學(xué)生的閱讀能力必須加強(qiáng)課外閱讀。要求學(xué)生每天都看一個(gè)英語(yǔ)小故事或小笑話，也可以把上課前五分鐘留給學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀，也可以利用這個(gè)時(shí)間請(qǐng)出一名學(xué)生讀一下他看的英語(yǔ)小故事，讓其他學(xué)生思考這個(gè)故事講的什么或什么寓意，然后用英語(yǔ)進(jìn)行概括。這樣不但能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維和概括能力。

4.提高詞匯量

閱讀理解的基礎(chǔ)是大量單詞。因?yàn)橐粋€(gè)句子里如果不會(huì)的單詞過多，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)句子的理解。為了提高閱讀的水平，需要不斷積累單詞，積累單詞的方法有很多，可以通過聯(lián)想、邏輯等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要適合就行。

英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位，是學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)所有知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通的過程，也是將知識(shí)向?qū)嵺`能力過渡的過程，所以，高中英語(yǔ)教學(xué)一定要謹(jǐn)慎和全面。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中要根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法分析。充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力，使學(xué)生能在長(zhǎng)期的閱讀能力培養(yǎng)下，提高閱讀能力，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)也就能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳瑩.關(guān)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的思考[J].英語(yǔ)學(xué)習(xí)，1999（7）.

編輯 薄躍華