李復(fù)然

摘 要：電子技術(shù)課程復(fù)雜抽象， 使教員的教和學(xué)員的學(xué)都存在一定的難度，巧妙運(yùn)用Multisim，發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)員突破難點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)教學(xué)；Multisim仿真軟件；學(xué)員

電子技術(shù)是大專士官的主干課程，該課程復(fù)雜抽象，使教員的教和學(xué)員的學(xué)都存在一定的難度，特別是基礎(chǔ)較差、動(dòng)手能力較弱的學(xué)員更是如此。怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，使學(xué)員主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，筆者認(rèn)為，采用Multisim仿真軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以收到意想不到的效果。

Multisim是著名的電路分析和設(shè)計(jì)軟件。它具有界面直觀，操作簡(jiǎn)單方便的優(yōu)點(diǎn)，一方面克服了實(shí)驗(yàn)室在元器件品種、規(guī)格和數(shù)量上不足的限制，避免了使用中儀器損壞等不利因素，節(jié)約大量經(jīng)費(fèi)；另一方面可以幫助學(xué)員更快、更好地消化掌握課堂講授的內(nèi)容，加深對(duì)概念、原理的理解，可以通過電路仿真使學(xué)員學(xué)習(xí)常用的電子測(cè)量?jī)x器、儀表的使用方法，又可以通過驗(yàn)證型、測(cè)試型、設(shè)計(jì)型、糾錯(cuò)型和創(chuàng)新型等不同形式的針對(duì)性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員的分析、應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

1 巧妙運(yùn)用Multisim，變教學(xué)的“枯燥乏味”為學(xué)員的“積極參與”

由于教育對(duì)象的能力差異和教學(xué)內(nèi)容的千差萬別，對(duì)于電子技術(shù)課的教學(xué)，尤其是與日常關(guān)系不密切的內(nèi)容，學(xué)員如果始終陷于一成不變、單調(diào)重復(fù)的教學(xué)中，即使是美味佳肴也會(huì)引起厭煩，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)習(xí)的成效，要使學(xué)員的注意力、觀察力、記憶力、想象力等智力因素積極參與，同時(shí)也需要興趣、情感、意志、性格等非智力因素的積極參與。而將Multisim引入課堂教學(xué)，會(huì)使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀、色彩繽紛、賦予動(dòng)感、增加情趣，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。比如：學(xué)員在學(xué)習(xí)整流、濾波電路時(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)波形的變化理解存在困難，如果利用計(jì)算機(jī)將Multisim引入教學(xué)，就可以在Multisim的工作區(qū)中把整流、濾波電路及雙蹤示波器聯(lián)接好，輕擊鼠標(biāo)進(jìn)行仿真就可以清楚地看到整流前、整流后的波形變化，波形的出現(xiàn)既準(zhǔn)確又美觀，而且還具有動(dòng)感，再加上教員對(duì)該電路進(jìn)行分析講解，從而得出整流、濾波電路的工作原理，而且還可以看到增加電容器的容量時(shí)，輸出電壓的波動(dòng)性減小。這樣，抽象的概念變得具體、直觀、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員易于理解和掌握。還可以讓學(xué)員積極參與，自己操作驗(yàn)證，從而加深對(duì)概念的掌握和鞏固。

2 運(yùn)用Multisim，引導(dǎo)學(xué)員突破教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)員用實(shí)物做實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)接線的要求非常嚴(yán)格，萬一接錯(cuò)線可能會(huì)燒壞元件甚至燒壞儀表，不僅造成實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)而且還有一定的危險(xiǎn)性。而將Multisim引入教學(xué)，可以把電路圖故意接錯(cuò)，設(shè)置故障，同時(shí)在電路中接指示燈，進(jìn)行故障仿真時(shí)，會(huì)出現(xiàn)指示燈被燒壞或不亮等現(xiàn)象，再加上教員的及時(shí)解釋和強(qiáng)調(diào)，這樣生動(dòng)形象的仿真給學(xué)員留下深刻的印象，從而大大減少實(shí)際操作中的線路故障率，節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)效率得到提高，而且在訓(xùn)練學(xué)員掌握正確的測(cè)量方法和熟練使用儀器方面的能力上都有明顯的改善和提高。

在電子技術(shù)課的教學(xué)中，有些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)用到的儀器設(shè)備昂貴，元件較多，需要較多經(jīng)費(fèi)投入，另一方面，做電路分析時(shí)花費(fèi)的時(shí)間多而顯得枯燥無味，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性也有所影響。如果利用計(jì)算機(jī)將Multisim引入教學(xué)，以上問題就會(huì)迎刃而解。在Multisim的工作區(qū)，把儀器庫(kù)中逼真的元器件、儀器、儀表等按電路要求連接起來，復(fù)雜的電路原理圖很快就展示在每個(gè)學(xué)員的面前，這樣既節(jié)約接線時(shí)間，又直觀、清晰；用雙蹤示波器分析電路的失真現(xiàn)象以及調(diào)整工作點(diǎn)都能在電路原理圖上進(jìn)行，更是直觀有效，學(xué)員看了一目了然，容易理解，便于分析和總結(jié)。把傳統(tǒng)教學(xué)不能做到的事輕而易舉地實(shí)現(xiàn)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3 運(yùn)用Multisim，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

要提高士官學(xué)員的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比知識(shí)的掌握更重要。利用Multisim，有助于培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。比如：教員先給學(xué)員一個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，讓學(xué)員在Multisim的工作區(qū)中先畫出來，然后進(jìn)行仿真，并分析仿真中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，從電路圖中找出錯(cuò)誤，修改，再仿真，直到完全正確為止。這樣，學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教員指導(dǎo)學(xué)員思考問題、解決問題，使學(xué)員的注意力、觀察力、記憶力、想象力等智力因素積極活動(dòng)。自己動(dòng)手動(dòng)腦，所學(xué)知識(shí)更為鞏固，也更易應(yīng)用。更重要的是教會(huì)學(xué)員學(xué)習(xí)方法，對(duì)其今后終身教育打下良好的基礎(chǔ)。

4 運(yùn)用Multisim，培養(yǎng)學(xué)員的分析、應(yīng)用和創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)電子技術(shù)，不僅要掌握基本原理和計(jì)算公式，而且要求在掌握基本原理的基礎(chǔ)上，著重掌握對(duì)電路的分析、設(shè)計(jì)和應(yīng)用開發(fā)能力。在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，新電路、新器件不斷涌現(xiàn)，一般實(shí)驗(yàn)室由于受條件的限制，無法及時(shí)滿足各種電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試要求。因此這種類型的實(shí)驗(yàn)課較難實(shí)現(xiàn)。

我們可以從實(shí)際生活中提出問題，讓學(xué)員利用Multisim自己動(dòng)手搞設(shè)計(jì)來調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。比如：讓學(xué)員設(shè)計(jì)一個(gè)分別在兩間臥室及客廳的一個(gè)開關(guān)都能控制客廳燈的邏輯電路。設(shè)A、B、C為三個(gè)控制開關(guān)，可讓學(xué)員分組討論，教員引導(dǎo)學(xué)員分析邏輯關(guān)系得出真值表，這是最關(guān)鍵的一步。然后，用邏輯轉(zhuǎn)換儀生成邏輯電路，進(jìn)行仿真。采用這樣的教學(xué)方法，可以集思廣益，發(fā)揮學(xué)員的創(chuàng)造力，還可開闊學(xué)員的眼界，激發(fā)學(xué)員主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高，同進(jìn)還會(huì)啟發(fā)他們思考生活中有關(guān)的問題，從而培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)。

由此可見，使用Multisim仿真軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以大大提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。同時(shí)我們還應(yīng)看到，學(xué)員識(shí)別元件的管腳、焊接等實(shí)際操作利用Multisim是得不到訓(xùn)練的，因此我們要取其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，在充分利用其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)員的實(shí)訓(xùn)。