楊海兵

摘 要：通用技術(shù)課程作為技術(shù)領(lǐng)域的一門新科目，教具、學(xué)具和多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中被經(jīng)常應(yīng)用，合適的教具、學(xué)具結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以提高通用技術(shù)課堂教學(xué)的趣味性和效率，取材于生活，應(yīng)用于教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；教具；學(xué)具；多媒體；趣味性

一、問題的提出

我是從2007年8月份開始教授通用技術(shù)這門課的，教授之前，對(duì)這門課也不是很了解，當(dāng)時(shí)就認(rèn)為應(yīng)該和以前學(xué)過的勞動(dòng)技術(shù)課差不多，現(xiàn)在回過頭來想想，那時(shí)對(duì)本課程的理解真是太過偏頗。經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐，特別是暑假的培訓(xùn)，讓我對(duì)這門課有了新的認(rèn)識(shí)?；仡欉@一年多自己的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中如果單純講解教材內(nèi)容，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)教學(xué)具的使用是一個(gè)比較奏效的方法，結(jié)合現(xiàn)在多媒體技術(shù)能起到意想不到的效果。下面我就在通用技術(shù)課堂教學(xué)中如何發(fā)揮教學(xué)具和多媒體技術(shù)的作用及其兩者的有機(jī)整合談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

二、通用技術(shù)課堂教學(xué)具使用的重要性和必要性

我省通用技術(shù)這門課起步比較晚，2004年開設(shè)，對(duì)于相應(yīng)的設(shè)備，資金方面還很欠缺，教具學(xué)具更是不像其他課程那樣專業(yè)、充足，在這種背景下我們通用技術(shù)一線教師應(yīng)該怎么辦？沒資金，不成熟，沒經(jīng)驗(yàn)，看是無從下手，其實(shí)聯(lián)系一下教材內(nèi)容，再看一看我們周圍存在的各種各樣的物體，只要肯動(dòng)腦子我們身邊隨處都是可以被利用的教學(xué)具，正應(yīng)了那句話，“自己動(dòng)手，豐衣足食”。

1.教師自制教學(xué)具

很多教師擔(dān)任通用技術(shù)教學(xué)后，也存在再學(xué)習(xí)、再提高的過程。通過自己制作或是引導(dǎo)學(xué)生制作過程中，也在提高自己對(duì)通用技術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高自己的動(dòng)手能力，提高自己的技術(shù)素養(yǎng)，例如，在進(jìn)行《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中《技術(shù)的表達(dá)與交流-三視圖的繪制》教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生理解并繪制簡(jiǎn)單的三視圖，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，有些學(xué)生的空間想象力不夠，沒有真正理解三視圖的形成原理，為了解決這個(gè)問題，我利用家里廢棄的紙箱，將紙箱的三個(gè)面剪掉留下三個(gè)面作為三視圖的投影體系，再用剪掉的紙板做成各種零件的形狀，放在投影體系中，演示三視圖的形成原理，所有問題迎刃而解，這個(gè)簡(jiǎn)單的教具得到了同學(xué)們的歡迎，實(shí)踐證明我的簡(jiǎn)易教學(xué)具能直觀地幫助學(xué)生理解和繪制三視圖。

2.引導(dǎo)學(xué)生制作教學(xué)具

將學(xué)生創(chuàng)新理論通過成果展現(xiàn)出來，是發(fā)展創(chuàng)新能力的良好途徑。學(xué)生在制作過程中往往會(huì)出現(xiàn)非常強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)；譬如，在《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的教學(xué)內(nèi)容中一個(gè)比較重要的內(nèi)容就是讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)設(shè)計(jì)的一般過程，在這一部分教學(xué)中，可以讓學(xué)生分組選擇感興趣的設(shè)計(jì)課題，每一個(gè)階段都進(jìn)行小組間的評(píng)比和總結(jié)，最后排出名次，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這一過程其實(shí)就是教學(xué)具的制作過程，在以后的教學(xué)中就可以利用上屆學(xué)生設(shè)計(jì)的作品作為教學(xué)具。我相信只要肯動(dòng)腦子就一定能制作出適合的教學(xué)具。

課堂教學(xué)中教學(xué)具使用得當(dāng)?shù)脑捘芷鸬揭庀氩坏降男Ч绻x擇不當(dāng)?shù)脑?，反而?huì)起到相反的作用。例如，以生活中常見的蒼耳為例，通過蒼耳形狀和粘在衣服上不易取下的現(xiàn)象，讓學(xué)生聯(lián)想我們可以發(fā)明什么？（尼龍搭扣）；以自動(dòng)控制門為例，分析該系統(tǒng)的工作原理，組成部分，讓學(xué)生理解閉環(huán)控制的原理等等。

沒有教學(xué)具的通用技術(shù)教學(xué)只是紙上談兵，只能是照本宣科，死記硬背的教學(xué)方式，是不符合通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，通用技術(shù)教師要善于利用有效資源自主的制作有地方特色的教學(xué)具，只有這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高通用技術(shù)教學(xué)的效率，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

三、通用技術(shù)課堂進(jìn)行多媒體教學(xué)方法的重要性和必要性

1.多媒體技術(shù)可以拓寬和加深教學(xué)的內(nèi)容，完善通用技術(shù)課堂的教學(xué)

多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生更形象、直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在講授《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章第二節(jié)《技術(shù)測(cè)試》中，課本上主要介紹了技術(shù)測(cè)試的意義、分類和常用工具，給出了這些工具的圖片，由于學(xué)生在生活中對(duì)這方面的內(nèi)容接觸比較少，對(duì)課本內(nèi)容根本不知所云，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生普遍感覺枯燥無味，但如果我們從網(wǎng)上找出一些有關(guān)技術(shù)測(cè)試的視頻播放給學(xué)生看，例如，和我們生活息息相關(guān)的汽車安全碰撞技術(shù)測(cè)試的視頻，風(fēng)洞試驗(yàn)視頻，并要求學(xué)生體會(huì)技術(shù)測(cè)試的必要性和意義，學(xué)生通過視頻可以形象地理解技術(shù)測(cè)試的一些手段，就會(huì)對(duì)這一部分的內(nèi)容印象深刻，提高學(xué)習(xí)的興趣。在這里，多媒體技術(shù)就有舉足輕重的作用了。

2.利用多媒體技術(shù)可以形象地展現(xiàn)書本和實(shí)物呈現(xiàn)不了的內(nèi)容

例如，空調(diào)制冷系統(tǒng)的控制過程，紙張的生產(chǎn)工藝流程，結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性測(cè)試，汽車的安全碰撞試驗(yàn)等等。

四、通用技術(shù)課堂需要整合教學(xué)具使用和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

通用技術(shù)課程有其本身特有的特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂中要更好地整合兩者資源，充分發(fā)揮兩者在我們課堂實(shí)施過程的作用，相輔相成，讓我們的通用技術(shù)課堂體現(xiàn)技術(shù)的本質(zhì)，真正提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

作為教師，要充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，在備課階段構(gòu)思如何設(shè)計(jì)一節(jié)課，在這節(jié)課就要考量利用哪些教學(xué)具和多媒體課件，兩者如何搭配和相輔相成讓我們的學(xué)生收獲知識(shí)、提高技能和達(dá)到立體三維教學(xué)目標(biāo)。

通用技術(shù)是高中新課程教育教學(xué)改革中一門嶄新的課程，是最能體現(xiàn)素質(zhì)教育的一門課，它剛剛起步，以后的路還很長(zhǎng)，所有涉及該課程的專家和教師都深感任重而道遠(yuǎn)。作為一線教師，在我們通用技術(shù)教學(xué)中，各式各樣教學(xué)具的設(shè)計(jì)和應(yīng)用加上虛擬現(xiàn)實(shí)的多媒體技術(shù)都將發(fā)揮出強(qiáng)大的生命力，在我們課堂教學(xué)中將兩者進(jìn)行最優(yōu)化的整合，讓兩者在通用技術(shù)課堂教學(xué)中相得益彰。

編輯 薄躍華