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淺析中學(xué)田徑教學(xué)中逆反心理的表現(xiàn)特征與策略研究

2017-01-21 10:37劉守香葉盛
卷宗 2016年10期
關(guān)鍵詞:田徑中學(xué)生中學(xué)

劉守香+葉盛

摘 要:本文通過對中學(xué)田徑教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出的逆反情緒進(jìn)行原因分析,找出對策,提高學(xué)生對田徑課的興趣,從而發(fā)揮其應(yīng)有的健身價值。

關(guān)鍵字:中學(xué)田徑;教學(xué);逆反心理;策略

田徑運(yùn)動作為各種項(xiàng)目訓(xùn)練的基礎(chǔ),是學(xué)生身體素質(zhì)的提高、形體塑造和健康的重要保證。然而在現(xiàn)在的中學(xué)體育教學(xué)中,由于田徑項(xiàng)目的特殊性,枯燥乏味,教學(xué)方法單一,缺乏趣味性,導(dǎo)致學(xué)生對于田徑運(yùn)動產(chǎn)生冷漠、反抗、拒絕等行逆反心理。

1 中學(xué)田徑教學(xué)中學(xué)生逆反情緒產(chǎn)生的原因分析

1.1 田徑課學(xué)習(xí)效果考評方面

當(dāng)前,大多數(shù)體育教師在考察田徑課的學(xué)習(xí)效果時都是劃定一個成績作為達(dá)標(biāo)線,只要學(xué)生的成績能達(dá)標(biāo)就說明田徑課的學(xué)習(xí)效果很好,但是在確定達(dá)標(biāo)線的時候很多教師都忘記了一個最重要的因素——學(xué)生情況。因?yàn)橐粋€班里學(xué)生的 身體素質(zhì)是高低不一的,有些學(xué)生可能很輕松的就能達(dá)標(biāo),而另一些學(xué)生則需要付出很大的努力才能達(dá)標(biāo),在這種情況下前一種情況的學(xué)生在田徑課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的積極性就不如后者。在這種情況下,如果用這種評價方式的話,就很難做到客觀、公正。對于經(jīng)過努力而達(dá)標(biāo)的學(xué)生得到的與他們平時付出的不成比例,這樣長久下去就會使他們對田徑課失去興趣, 甚至?xí)霈F(xiàn)逆反情緒。

1.2 教師在田徑課中的組織教法方面

目前,大部分中學(xué)體育教師在田徑課的組織教法方面一直沿用以前的組織教法,這種老的田徑課的組織教法由于缺少趣味性,不容易引起學(xué)生的注意,很難被學(xué)生接受。田徑教學(xué)的主要內(nèi)容是走、跑、跳、投等練習(xí)組成。田徑項(xiàng)目本身相對于其它如球類等項(xiàng)目來說比較枯燥。田徑課講授內(nèi)容和方法是以為競技訓(xùn)練為基礎(chǔ)的,與中學(xué)生愉悅的心態(tài)和新課標(biāo)下對田徑課的要求以及對促進(jìn)學(xué)生終身體育的改革方向不吻合。

1.3 學(xué)生自身情況方面

中小學(xué)的體育教學(xué)情況不容樂觀,大多數(shù)中學(xué)生對體育課價值的認(rèn)識程度和對體育項(xiàng)目技術(shù)理論的理解程度沒有產(chǎn)生本質(zhì)的變化,自覺參與健身鍛煉的意識淡薄。一些中學(xué)生甚至在思想上對田徑課存在有很大的誤區(qū),體育興趣低落。此外,在考試達(dá)標(biāo)這一無形的壓力下,有些學(xué)生認(rèn)為自己的身體素質(zhì)不好,學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目有困難,不容易達(dá)標(biāo),不想也不愿意學(xué),進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理,喪失信心。

1.4 環(huán)境因素

目前,中學(xué)田徑課一般都在室外進(jìn)行。課程本身受到天氣條件的影響較大,在惡劣的天氣情況下田徑課會被阻斷,使田徑課教學(xué)的連續(xù)性受到影響,這樣會影響學(xué)生對課程的興趣。另外,許多學(xué)校田徑場地設(shè)備比較簡陋,有的學(xué)校甚至沒有塑膠操場,一到有風(fēng)的天氣塵土飛揚(yáng),影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

2 消除學(xué)生逆反心理對策研究

2.1 對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行必要的改革

《田徑教學(xué)大綱》把與發(fā)展跑、跳、投能力的有關(guān)內(nèi)容如短跑、中長跑、接力跑、跨欄跑、跳高、跳遠(yuǎn)、三級跳遠(yuǎn)、鉛球等項(xiàng)目作為田徑課的教材。由于教學(xué)條件的限制,田徑教學(xué)大多在室外,無可厚非地要受氣候條件影響,氣候條件對田徑教學(xué)有利又有害,作為教師要善于利用,化弊為利,否則在惡劣的條件下教學(xué),勢必使學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒,田徑教師還要掌握好課的密度和運(yùn)動量,并增加趣味性游戲,來進(jìn)行課的調(diào)節(jié)以及間歇的次數(shù),冬季要調(diào)配教學(xué)內(nèi)容適合冬天教學(xué); 教師可根據(jù)教學(xué)大綱來按排教學(xué)內(nèi)容,在室內(nèi)因地制宜采取一些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),比如進(jìn)行一些身體素質(zhì)練習(xí),仰臥起坐、負(fù)沙袋做跑跳或進(jìn)行原地扶物后蹬跑練習(xí),方式靈活多樣,很大的提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性,消除逆反心理。

2.2 加大田徑教學(xué)的成績考核

成績考核是教學(xué)工作的組成部分,在田徑教學(xué)成績評價中應(yīng)把學(xué)生看作是一個不斷發(fā)展的人,要體現(xiàn)和重視學(xué)生的努力程度和進(jìn)步幅度,要將學(xué)生的出勤率與學(xué)習(xí)態(tài)度考慮進(jìn)去,要防止只看技術(shù)技能或運(yùn)動素質(zhì)成績的片面性,而要把學(xué)生鍛煉的意識、鍛煉的積極性等方面統(tǒng)籌考慮。成績評定針對學(xué)生的個體差異要真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化,體現(xiàn)區(qū)別對待,滿足學(xué)生身心發(fā)展的要求。在田徑教學(xué)成績評價中要重視對學(xué)生非智力因素的評價,以體育活動的態(tài)度、知識及努力程度為主的個性化評價應(yīng)引起我們的高度重視。

2.3 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,促進(jìn)師生關(guān)系和諧

首先,教師在上課之前應(yīng)熟悉學(xué)校的環(huán)境、場地、器械,提前備課做好準(zhǔn)備。在課前與項(xiàng)目相適應(yīng)的場地上,器械的布置井然有序,合理得當(dāng)。其次,教師應(yīng)提高教學(xué)能力,提高個人修養(yǎng)和個人魅力。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),平時要注重與學(xué)生和諧相處,多鼓勵,多關(guān)心,要互相理解,互相尊重在課堂上應(yīng)該注意對學(xué)生要一視同仁,批評教育時要注意方式方法,避免和學(xué)生產(chǎn)生正面沖突。此外還要加強(qiáng)心理學(xué)知識的學(xué)習(xí),要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)和變化。

2.4 發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是客體,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,鼓勵學(xué)生自己去探究,在體育學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題。學(xué)生自身要認(rèn)識到田徑對自身素質(zhì)發(fā)展和形體塑造的重要性,并且認(rèn)識到田徑自身的枯燥性,并借此鍛煉自身的耐心、毅力等優(yōu)秀的心理素質(zhì)。學(xué)生在田徑教學(xué)過程中,要積極合老師的教學(xué),只有這樣老師才能更好的開展更多的教學(xué)內(nèi)容和方法。

3 小結(jié)

在解決中學(xué)田徑教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的逆反情緒時,教師必須深入的研究教材,制定比較新穎的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的興趣,同時還必須承認(rèn)學(xué)生之間的個體差異,在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的策略使所有學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)以后都能得到滿足,獲得成就感!

參考文獻(xiàn)

[1]莫雷.教育心理學(xué)[M].廣州: 廣東高等教育出版社,2002.136

[2]曹波.中學(xué)體育田徑教學(xué)內(nèi)容改革與開發(fā)研究[D].南京師范大學(xué),2004

[3]劉建國.田徑[M].北京:高等教育出版社,2006.362

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