張廣利

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的主題，國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求不再僅僅局限于對(duì)知識(shí)型人才的渴望，而是極力追求對(duì)人才的多樣化需求，而如何培養(yǎng)擁有一技之長(zhǎng)的學(xué)生在學(xué)校教育中顯得尤為重要，就高中美術(shù)特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)策略提出一些粗淺的看法和建議，僅供各位教育者參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；特長(zhǎng)生；教學(xué)方法；文化課；智育

俗話說：“條條大路通羅馬?！比绻汛髮W(xué)比作羅馬，那么通往大學(xué)的道路也是有很多條的，有的人選擇了以文化課為主導(dǎo)奔向夢(mèng)想的大學(xué)，有的人則選擇以技能為優(yōu)勢(shì)奔向夢(mèng)想的大學(xué)，其中高中美術(shù)特長(zhǎng)班的開設(shè)就是以技能為優(yōu)勢(shì)進(jìn)入大學(xué)的一個(gè)途徑。那么為了使這類學(xué)生能夠順利進(jìn)入夢(mèng)想的大學(xué)殿堂，實(shí)現(xiàn)他們的大學(xué)夢(mèng)，作為教育工作者，我們要做的就是為其量身定做一套適合他們的輔導(dǎo)策略，以幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)。

一、理論與技能并重

在大多數(shù)學(xué)生的腦海中，畫畫得好就是美術(shù)學(xué)得好的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很顯然這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿魏问挛锏谋澈蠖际怯欣碚撟鳛橹蔚?，比如，要做一名好的電器修理師，首先必須要掌握各種電器的體系結(jié)構(gòu)，掌握基本的電學(xué)理論知識(shí)；要做一名美容師，首先要了解人的生理結(jié)構(gòu)，掌握各種美容產(chǎn)品的組成成分，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)同樣如此。雖然美術(shù)是一門技能性學(xué)科，但是如果學(xué)生不能很好地掌握美術(shù)的基本理論知識(shí)，那么學(xué)生的美術(shù)水平將只會(huì)停留在會(huì)畫畫的表面層次上，這樣培養(yǎng)出來的美術(shù)家則是徒有其名的，因此作為教育工作者，我們?cè)趥魇趯W(xué)生畫畫技巧的同時(shí)，切記不要忽視了學(xué)生對(duì)美術(shù)基本理論知識(shí)的掌握。

除此之外，美術(shù)作為一門藝術(shù)性學(xué)科，它的主觀性是較強(qiáng)的，換句話說，不同的人在面對(duì)同一美術(shù)作品時(shí)的看法和感受是不同的，當(dāng)然創(chuàng)作出來的美術(shù)作品也是獨(dú)具風(fēng)格的，因此美術(shù)領(lǐng)域才會(huì)出現(xiàn)印象派、抽象派等不同風(fēng)格的畫派，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)一個(gè)屬于自己的美術(shù)視角，形成自己獨(dú)具一格的美術(shù)風(fēng)格，這樣才能避免千篇一律模板的出現(xiàn)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能稱之為不可或缺的“美術(shù)人才”。

二、教學(xué)方法循序漸進(jìn)

高中美術(shù)特長(zhǎng)班開設(shè)的目的在于高考，這一目的的特殊性和明確性往往會(huì)使很多教師和學(xué)生陷于無(wú)所適從的困境，面對(duì)高考倒計(jì)時(shí)的壓力，教師往往急于求成地將專業(yè)中的最高要求強(qiáng)加于學(xué)生身上，而學(xué)生則急切地吸收超負(fù)荷的專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，專業(yè)知識(shí)的加深，再加上高考逐漸逼近的多種壓力使學(xué)生喘不過氣來，很顯然在這種狀況下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是極其低下的，因此，教育工作者在面對(duì)高中美術(shù)特長(zhǎng)生時(shí)，一定要保持鎮(zhèn)靜，事先制定好較為科學(xué)的，適合學(xué)生發(fā)展水平的課程計(jì)劃，保證學(xué)生循序漸進(jìn)地接受和掌握知識(shí)，只有這樣，學(xué)生和教師才不至于在臨近高考時(shí)出現(xiàn)茫然失措的窘態(tài)。例如，水彩畫、素描和速寫是高中美術(shù)特長(zhǎng)生必學(xué)的三門課，而每一門又分為好幾個(gè)部分，針對(duì)這三個(gè)模塊的知識(shí)，教師可以詳細(xì)制定出每一個(gè)模塊的課時(shí)計(jì)劃，并且嚴(yán)格要求學(xué)生達(dá)成每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有在每一目標(biāo)都熟練掌握的前提下，學(xué)生在美術(shù)方面才會(huì)得到真正的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

三、文化課與專業(yè)課并重

由于美術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)入大學(xué)的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)是美術(shù)成績(jī)，因此高考對(duì)其的文化課成績(jī)要求相對(duì)較低，一定程度上，美術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)文化課的壓力就會(huì)大大減小，因此在這種相對(duì)寬松自由的環(huán)境下，很多學(xué)生就會(huì)因此懈怠對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，而這一懈怠的后果是最終因文化課沒有過國(guó)家線而與理想大學(xué)失之交臂。針對(duì)這種狀況，教育工作者在輔導(dǎo)美術(shù)特長(zhǎng)生時(shí)一定要向?qū)W生交代清楚學(xué)習(xí)文化課的重要性，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間和空間，俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人?！币雽?shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)，就得靠個(gè)人的勤學(xué)苦練，因此美術(shù)特長(zhǎng)生必須學(xué)會(huì)合理分配文化課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)間，嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃去學(xué)習(xí)。

四、以美育促進(jìn)智育

近些年，教育界大力提倡學(xué)科之間的滲透性和互融性，這說明學(xué)科與學(xué)科之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，那么美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也是相通的，根據(jù)這一特點(diǎn)，教育工作者可以在傳授美術(shù)知識(shí)的同時(shí)巧妙地將文化課的知識(shí)滲透其中，也可以在傳授文化課知識(shí)時(shí)滲透美術(shù)課的相關(guān)知識(shí)，這樣無(wú)論是對(duì)于美術(shù)專業(yè)還是文化課，學(xué)生掌握的知識(shí)都將是全方位、多層次、寬領(lǐng)域的，這無(wú)疑大大有利于學(xué)生整體認(rèn)知水平和各方面能力的提高。

高中美術(shù)特長(zhǎng)班的開設(shè)不僅為高中學(xué)校教育增添了不少生機(jī)和活力，為大學(xué)校園增添了不少藝術(shù)氣息，還為國(guó)家輸送了大量有造詣的美術(shù)大師，而造就這一番美好景象的幕后工作者則是美術(shù)特長(zhǎng)班的教育工作者，只有每位教育工作者都秉持正確、合理、科學(xué)的教學(xué)理念，制定科學(xué)、適宜、有效的教學(xué)策略，才能成就每位學(xué)子的美術(shù)夢(mèng)，成就他們的大學(xué)夢(mèng)。

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編輯 李建軍