趙輝

摘 要：信息化教學(xué)是一種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教育教學(xué)方式，然而在如今高職院校信息化教學(xué)仍存在一些問題，如實踐教學(xué)觀念較為陳舊、信息化教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足?；诖?，筆者相應(yīng)的提出高職院校信息化教學(xué)的優(yōu)化對策，如改革信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用理念、提升教師信息教學(xué)素養(yǎng)、完善信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。

關(guān)鍵詞：高職院校；信息化教學(xué)現(xiàn)狀；問題；優(yōu)化對策

在現(xiàn)代社會中，信息技術(shù)的快速發(fā)展為高職院校教學(xué)增添了新的活力，是高職院校提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、提升信息化教學(xué)水平以及彰顯高職學(xué)校教學(xué)特色的一個重要途徑。因而，高職院校在信息化教學(xué)的發(fā)展中，需要及早發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題以及教學(xué)現(xiàn)狀，從而采取有效的優(yōu)化對策，使得信息化教學(xué)在高職院校教學(xué)中起到應(yīng)有的作用。

1 高職院校信息化教學(xué)現(xiàn)狀

1. 學(xué)生方面

目前在許多高職院校的教學(xué)課堂中，學(xué)生仍是被動地去接受知識，這種現(xiàn)象在一定程度上沒有發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位的作用。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生缺乏對現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)和學(xué)習(xí)中應(yīng)用的觀念，不會主動采用這類學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主探究，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力不能得到有效提高。而且很多高職院校的學(xué)生多來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，大部分學(xué)生的信息素養(yǎng)能力較低，同時學(xué)生的信息意識也較弱，缺乏對信息創(chuàng)新意識以及信息時效意識。還有部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機，不能夠恰當(dāng)運用信息技術(shù)，面對多媒體所提供的信息不知道該如何應(yīng)對，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2. 教師方面

部分高職院校教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)模式的影響，對現(xiàn)代信息化教學(xué)認(rèn)識程度不足。這些教師對于現(xiàn)代信息教學(xué)的認(rèn)識還停留在多媒體去解決教學(xué)中存在一些問題。更有一些高職院校教師將現(xiàn)代信息教學(xué)方式作為優(yōu)秀課評比或者是教學(xué)競賽的一種工具，沒有從整體上對高職院校教學(xué)進(jìn)行改革。同時也有些高職院校信息教學(xué)能力水平較低，使得信息技術(shù)在高中院校課程教學(xué)中的應(yīng)用效果不明顯，缺乏對課程教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合的意識、能力和熱情，使得信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中沒有起到主導(dǎo)性作用，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息素質(zhì)能力以及創(chuàng)新能力沒有得到很好地培養(yǎng)。

3. 信息化教學(xué)配套資源還有待完善

要進(jìn)行信息化教學(xué)，就必要有先建立相配套的信息化資源庫。然而在目前很多高職院校沒有形成配套的信息化資源庫，在信息化教學(xué)中缺乏系統(tǒng)性，對信息化教學(xué)資源的開發(fā)力度也不夠。同時一些高職院校對信息化教學(xué)設(shè)備的管理不夠規(guī)范，重使用，輕管理，使用不統(tǒng)一，造成多媒體教學(xué)系統(tǒng)挪用、損壞等現(xiàn)象的發(fā)生。

2 高職院校信息化教學(xué)實踐中存在的問題

1. 實踐教學(xué)觀念較為陳舊

在我國高等院校中，較為重視理論教學(xué)，使得實踐教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。而高職院校起步較晚，在發(fā)展中雖然也著重加強實踐教學(xué)的地位，但仍帶著高等院校的教育教學(xué)特點，思想觀念較為落后，容易出現(xiàn)重學(xué)術(shù)而輕技能的現(xiàn)象。

2. 信息化教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足

我國高職院校起步較晚，發(fā)展卻十分迅速。有些高職院校在發(fā)展中，將大量的資金投入擴(kuò)大學(xué)校面積上，從而使得其他生活設(shè)施建設(shè)、信息化教學(xué)設(shè)備較為落后。同時資金投入不足的情況也導(dǎo)致信息化實踐教學(xué)的設(shè)備較為陳舊。

3 高職院校信息化教學(xué)的優(yōu)化對策

1. 改革信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用理念

高職院校需要加強信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，以此實現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化。因而必須先對教育理念和教學(xué)觀念做出變革，這是提高信息技術(shù)在高職院校應(yīng)用效果的一個首要任務(wù)。高職院?？梢猿闪⑾嚓P(guān)的教育教學(xué)信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以此作為引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行信息化教學(xué)工作以及管理工作的一個決策機構(gòu)，且根據(jù)學(xué)校自身特點，制定相應(yīng)的規(guī)范制度，加強信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)。

2. 提升教師信息教學(xué)素養(yǎng)

高職院校教師不僅需要進(jìn)行教學(xué)理念創(chuàng)新，同時也需要提高信息技術(shù)應(yīng)用能力以及不斷提升自身綜合素質(zhì)。在信息化教學(xué)中，與學(xué)生進(jìn)行互動交流，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、方法。同時教師在信息化教學(xué)中也要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換角色，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般教師角色主要體現(xiàn)在以下五個方面。

其一，教師需要做好在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者作用。高職院校的教學(xué)不能只局限于課本教學(xué)，也需要注重對政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等其他領(lǐng)域知識的結(jié)合。因而教師在教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體性作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、組織與協(xié)調(diào)。

其二，教師是教學(xué)過程以及教學(xué)資源的設(shè)計者、開發(fā)者。在高職院校信息技術(shù)發(fā)展的環(huán)境下，教師需要從單純的知識傳播者去轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€教學(xué)過程的設(shè)計者和教學(xué)資源的開發(fā)者，從而實現(xiàn)學(xué)科課程和信息技術(shù)的整合。

其三，作為學(xué)生學(xué)習(xí)合作的組織者。教師在信息化教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一些有趣和有意義的任務(wù)，使得學(xué)生積極地去參與教學(xué)，讓學(xué)生相互合作和相互教學(xué)。

其四，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)控者。在高職院校信息化教學(xué)中，教師多采用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來進(jìn)行教學(xué)，使得教師與學(xué)生能夠在線及時地進(jìn)行溝通和交流。教師可以有效地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅有助于教師改善和優(yōu)化教學(xué)資源，同時也有助于師生交流。

其五，教學(xué)過程的反思者。高職院校教師需要在教學(xué)工作中投入大量的精力和實踐，然而教學(xué)效果卻不一定達(dá)到預(yù)期效果。因而教師需要對自身教學(xué)過程進(jìn)行一個反思，從而提出相關(guān)的改善建議和措施。

3. 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用

在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及提高積極探究學(xué)習(xí)的能力。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在運用圖片、視頻、音頻等多方面使得學(xué)生更加直觀的感受知識，擴(kuò)展學(xué)生的求知領(lǐng)域。

4. 完善信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高職院校需要重視和推動學(xué)生信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這要求學(xué)校能夠處理好信息化工作中軟件和硬件之間的相互關(guān)系。創(chuàng)建一個良好的信息管理方式和信息資源的數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得信息化滲透學(xué)校的各個領(lǐng)域中。在信息專業(yè)資源庫建設(shè)中，需要形成較為系統(tǒng)的信息化教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)

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