黃濤

[摘 要]班主任的首要工作是管理班級，怎樣管理好班級，確實是一件相當(dāng)復(fù)雜的事情。作為一名班主任，從工作經(jīng)歷來談?wù)劰芾戆嗉壍慕?jīng)驗，簡單概括起來就是四個字“無為而治”。

[關(guān)鍵詞]無為而治 班級管理 班干部

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330101

子曰：“無為而治者，其舜也與？夫何為哉？恭己正南面而已矣。”無為就是無所作為，治就是治理，自己無所作為而使天下得到治理。原指舜當(dāng)政的時候，沿襲堯的主張，不做絲毫改變，后泛指以德化民。所以在班級管理中，無為而治就要重于“理”，輕于“管”，對事不對人。

一、民主選舉，讓班干部取得學(xué)生信任

“火車跑得快，全靠車頭帶”，“火車頭”必須要起到領(lǐng)頭羊的作用，那么在挑選上更是要慎重。很多班主任都會根據(jù)自己的判斷直接任命班干部，這不妥，有些班干部無法令大家信服，就無法有效地開展工作。

班干部應(yīng)該通過民主選舉產(chǎn)生，選舉是每一個公民應(yīng)有的權(quán)利，所以也應(yīng)該讓學(xué)生擁有選舉權(quán)?，F(xiàn)在流行“以生為本”，這是對學(xué)生的尊重，可以調(diào)動學(xué)生的積極性。只有通過選舉產(chǎn)生的班干部，才可以帶領(lǐng)全班學(xué)生搞好班集體，才能令學(xué)生信任，才能很好地為班級服務(wù)。

一開始，通過班級集體活動以及課外實踐活動，班主任可以留意一些表現(xiàn)突出的負責(zé)人，他們的表現(xiàn)可以得到學(xué)生的認可和信任，然后利用班會課開展班委會選舉大會，采用無記名投票方式，產(chǎn)生正班長、副班長、委員以及課代表。最后讓班干部宣誓，暢談未來的工作計劃，最終班集體領(lǐng)導(dǎo)班子就正式成立了。

二、提高認識，讓班干部明確“為何”

通過民主選舉產(chǎn)生班干部后，可能會出現(xiàn)這樣的情況：班干部選是選出來了，個別學(xué)生卻不愿意干，甚至有的學(xué)生在做了幾個月以后找理由推諉。出現(xiàn)這樣的情況其實很正常，班主任要有耐心，不能操之過急，首先要摸清楚班干部不想當(dāng)?shù)脑?，然后對癥下藥，有針對性地做好思想工作，提高班干部的認識水平，讓他們知道當(dāng)班干部是“為何”，從而消除他們的顧慮。其實當(dāng)班干部可以讓學(xué)生得到多方面的鍛煉，不僅增長見識，也能提高自己的組織能力，為將來在社會中面對激烈的競爭打下良好的基礎(chǔ)。

三、耐心指導(dǎo)，讓班干部學(xué)會“有為”

班主任要做到“無為而治”，“無為”并不是無所事事，而是讓班級管理順其自然，順風(fēng)順水。班主任要想做到真正的“無為”，必須讓班干部“有為”。

班干部同樣也是學(xué)生，在人格上與其他學(xué)生是一樣的，不像班主任在學(xué)生面前那么有威信，不可能居高臨下去指揮其他學(xué)生做事，所以在開展工作時要注意運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，否則，就可能會與其他學(xué)生產(chǎn)生對立。讓班干部“有為”，班主任必須灌輸正確的工作方法和工作態(tài)度，也就是盡量讓班干部在工作中重于“理”，“理”是講道理，更是團結(jié)一致，群策群力，共同協(xié)商的處事方式。

可以定期由班長組織召開班委會，班委會成員群策群力，交流和總結(jié)工作經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，讓班干部徹底勝任自己的崗位。有收獲才有喜悅，有喜悅才有動力，班干部收獲來自成功的喜悅，才能產(chǎn)生積極向上的動力。

四、統(tǒng)一思想，讓班干部“同為”

班主任定期參加由班長組織的班委會，對班干部進行服務(wù)意識的教育，提高認識，讓班干部知道“為何”。班干部通過交流工作心得，堅定樹立為同學(xué)服務(wù)的思想，提高自身的工作責(zé)任心和積極性，以飽滿的工作熱情投入到班級管理工作中去，發(fā)揮“火車頭”的真正作用。

當(dāng)然，有些班干部在工作中難免會滋生特權(quán)思想，真把自己當(dāng)成了領(lǐng)導(dǎo)，擺出居高臨下其他學(xué)生必須唯命是從的姿態(tài)。出現(xiàn)輕于“理”、重于“管”這種情況是不利于班級管理的，學(xué)生之間會產(chǎn)生隔閡，甚至對立的窘?jīng)r。班主任要及時做好班干部的思想工作，讓班干部端正態(tài)度，擺正位置，人與人是平等的。班干部既是班級的管理者，同樣也是服務(wù)者、被管理者。

五、以人為本，讓學(xué)生“自治”

“無為”不僅是班主任還是班干部，都是以學(xué)生作為主體來自我管理的，即“自治”，所以學(xué)生“自治”是班主任和班干部在班級管理中“無為而治”的根本。

首先，榜樣的力量是無窮的。教師崇高的師德，班干部優(yōu)良的作風(fēng)，都是極具魅力的“無為”教育，學(xué)生就能在不知不覺中達到“自治”?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”，所以班主任在學(xué)生面前要時刻注意自己的言行舉止，對人對事要公正無私，雖“不為”，但也能通過自身的人格魅力感染學(xué)生，達到學(xué)生“自治”的目的。

其次，“無為”即“自治”，學(xué)生進行自我管理的首要條件就是要有親身的體驗，有了體驗才會有更高的覺悟。班主任要增強學(xué)生在實踐中的自信心，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在實踐中能表現(xiàn)出“一切都不是問題”的態(tài)勢。

當(dāng)然，“無為”并不是“不治”，學(xué)生都能“自治”“自管”，班級管理就能自動化了，既便于班主任開展工作，又達到事半功倍的效果。

“治大國如烹小鮮”，“治班級”同樣任重道遠，也是一門大學(xué)問?！盁o為而治”不是無所作為，而是大有作為。

（責(zé)任編輯 陳劍平）