趙鈺

摘 要：重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將專(zhuān)業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)了校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，不管優(yōu)化了專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升了專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，增強(qiáng)了服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。本文以我院機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)為例進(jìn)行分析，探討專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并就如何實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與地方支柱產(chǎn)業(yè)有效對(duì)接進(jìn)行了分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：涪陵;問(wèn)題;原因分析;對(duì)策建議

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）明確提出，要把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需要。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本情況

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是以產(chǎn)業(yè)為標(biāo)志，而職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)是以產(chǎn)業(yè)為土壤。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)自2013年開(kāi)辦以來(lái)，始終以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為依托，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)不斷完善、水平不斷提升（如下表）。

表1 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生報(bào)到和就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表

年份 2013 2014 2015 2016

錄取數(shù)（人） 50 47 49 60

報(bào)到數(shù)（人） 44 41 46 50

就業(yè)率（%） 99.12

二、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題

機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)市級(jí)示范院校建設(shè)以來(lái)，發(fā)展速度很快，取得了較多辦學(xué)成果，產(chǎn)生了較好的社會(huì)效益。但由于辦學(xué)歷史短，高職教育經(jīng)驗(yàn)不足，在專(zhuān)業(yè)上還存在許多問(wèn)題，突出表現(xiàn)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的水平不夠高。具體體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)還有待進(jìn)一步提高。學(xué)院近兩年大力加強(qiáng)師資內(nèi)培外引力度，師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、雙師比例等都有了明顯改善，但與高等職業(yè)教育發(fā)展相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)骨干教師依然不足，人才培養(yǎng)模式的改革不夠深入，精品教材的開(kāi)發(fā)缺乏，專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力有待加強(qiáng)。與企業(yè)深度融合不夠，與企業(yè)互動(dòng)較少。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)建設(shè)問(wèn)題的原因分析

從國(guó)家層面看，已經(jīng)提出了中國(guó)制造2025，在今后的發(fā)展中，國(guó)家肯定會(huì)大力發(fā)展制造業(yè)，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的招生大環(huán)境會(huì)逐年變好。從地方上看，涪陵區(qū)已經(jīng)被重慶劃入城市發(fā)展新區(qū)，將明確建設(shè)成為重慶市的“綜合產(chǎn)業(yè)基地”、“區(qū)域綜合交通樞紐”、“區(qū)域性教育、醫(yī)療、應(yīng)急中心”和“大城市”。未來(lái)將形成以“一臺(tái)車(chē)”為代表的500億級(jí)裝備制造產(chǎn)業(yè)集群、以“一張鋼板”為代表的500億級(jí)材料產(chǎn)業(yè)集群，以“一盒煙一包藥”為代表的300億級(jí)食品醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群、以“一塊電腦主板”為代表的200億級(jí)電子信息產(chǎn)業(yè)集群?！笆濉逼陂g，“裝備制造、材料、食品醫(yī)療、電子信息”四大產(chǎn)業(yè)將成為涪陵發(fā)展的“重中之重”。四大產(chǎn)業(yè)的的集群化發(fā)展需要大量機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，這就為專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出了新的要求。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)主要表現(xiàn)為一種產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。新能源、新材料、新技術(shù)、新工藝、新方法的出現(xiàn)和采用必然會(huì)分化出一些新的崗位，即使是原來(lái)的崗位也會(huì)產(chǎn)生新的要求。而從業(yè)人員要適應(yīng)這種優(yōu)化升級(jí)就必須接受新的培訓(xùn)。從目前從業(yè)人員的培訓(xùn)現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校普遍重視的是傳統(tǒng)的學(xué)歷教育形態(tài)，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益認(rèn)識(shí)不足、關(guān)注不夠，很少在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中把職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育有機(jī)融合到一起，形成一種常態(tài)機(jī)制和集成效應(yīng)，無(wú)法滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。要滿足這些需要，就必須提升師資水平，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，符合新時(shí)期的教學(xué)要求。

四、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)建設(shè)的對(duì)策建議

一是教師隊(duì)伍的建設(shè)。全面提高專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師的理論水平和教改科研能力;其次要加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)，要有計(jì)劃安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累企業(yè)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，提高實(shí)踐教學(xué)能力;還要繼續(xù)加大引進(jìn)行業(yè)企業(yè)高職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠來(lái)校擔(dān)任兼職教師的力度，確保實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能達(dá)到100%的開(kāi)出率。

二是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)教育對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的硬件?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備大部分在5年前所采購(gòu)，有些已經(jīng)跟不上科技的步伐，需及時(shí)更新?lián)Q代。實(shí)訓(xùn)基地不僅是職業(yè)培訓(xùn)、技能考核鑒定的基地，也是科技開(kāi)發(fā)與技術(shù)推廣的基地。實(shí)訓(xùn)基地可實(shí)行企業(yè)化管理、市場(chǎng)化運(yùn)作以提高其利用效率。

三是優(yōu)化改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。與企業(yè)深度合作，共同制定培養(yǎng)方案。針對(duì)重慶涪陵汽車(chē)和裝備制造業(yè)的人才需求，以我院校企合作處為平臺(tái)，組織專(zhuān)業(yè)骨干教師，行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家共同制定人才培養(yǎng)方案，通過(guò)教師到行業(yè)企業(yè)調(diào)研，明確職業(yè)崗位，再與專(zhuān)家一起分析工作任務(wù)與職業(yè)能力，確定人才培養(yǎng)規(guī)格。在此基礎(chǔ)上，逐步確立人才培養(yǎng)方案，并適當(dāng)融入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展校企合作，優(yōu)化訂單培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)跨校，跨專(zhuān)業(yè)，跨行業(yè)組建專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各方面特長(zhǎng)。

機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)將以區(qū)域產(chǎn)業(yè)為依托，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為抓手，不斷提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，不斷凝練專(zhuān)業(yè)特色，努力打造專(zhuān)業(yè)品牌，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為涪陵經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程洪濤.《高職專(zhuān)業(yè)與地方支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)接的實(shí)踐探索》.襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.

[2]楊善江.《高職院校專(zhuān)業(yè)群對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群的適應(yīng)性分析》，職業(yè)技術(shù)教育2012.