尹巖云

摘 要： 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是天注定的，聽(tīng)話(huà)乖巧的孩子也不是先天決定的。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代，必須靠老師、家長(zhǎng)及社會(huì)的共同培育、共同呵護(hù)。為了更好地實(shí)施新課改數(shù)學(xué)教學(xué)，作者從學(xué)生、教師及教學(xué)三方面對(duì)新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行粗淺的探究。

關(guān)鍵詞： 正能量 責(zé)任感 愛(ài)心 感恩 立志

新課改已經(jīng)實(shí)行很多年，對(duì)于如何進(jìn)行新課改教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，百家齊放，各種各樣的教學(xué)模式都有。新課改教學(xué)哪家強(qiáng)，本質(zhì)上離不開(kāi)兩點(diǎn)：一個(gè)是教學(xué)者，一個(gè)是學(xué)習(xí)者。學(xué)生是成功的內(nèi)因，教師是成功的外因。兩者要密切配合，如果做到天衣無(wú)縫，那學(xué)生一定能成人之所不成，能人所不能。

一、培養(yǎng)健全的學(xué)生

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。傳道是首當(dāng)其沖的，也就是先要傳授學(xué)生做人的道理。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮是相當(dāng)重要的。而要學(xué)生發(fā)揮最大效率，必須將本能發(fā)揮到極致。學(xué)生要心甘情愿地學(xué)，首先從思想上高度重視學(xué)習(xí)。學(xué)生必須是一個(gè)健全的人。而要成為健全的學(xué)生，必須教師、家長(zhǎng)、社會(huì)共同教育。

第一，多向?qū)W生傳遞正能量。

現(xiàn)在的學(xué)生受社會(huì)負(fù)面影響較重，態(tài)度比較消極，而且在家里是父母心中的寶，集千萬(wàn)寵愛(ài)于一身，是家里的中心。我們要多在孩子面前宣傳社會(huì)積極面，多傳遞正能量。讓孩子對(duì)社會(huì)充滿(mǎn)希望，在潛意識(shí)里覺(jué)得自己是社會(huì)大家庭的一員，多做能傳遞正能量的事。這樣學(xué)生才有正義感，才能以集體、以國(guó)家為己任，才具有責(zé)任感。有了強(qiáng)烈責(zé)任感，才能明白自己的主要責(zé)任就是學(xué)習(xí)，學(xué)好本事才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。當(dāng)然，責(zé)任感培養(yǎng)可以從家庭、學(xué)校和社會(huì)等各方面要求。例如，在家里教育學(xué)生尊老愛(ài)幼，在學(xué)校里以學(xué)做人、好好學(xué)習(xí)為己任，在平常生活中多做對(duì)社會(huì)、集體有益的事。如果一個(gè)學(xué)生能處處傳遞正能量，處處為他人著想，便是思想非常健康的學(xué)生。

第二，教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任。

現(xiàn)在許多學(xué)生在家犯了錯(cuò)誤往往不想承認(rèn)，家長(zhǎng)也是持姑息的態(tài)度，一切以孩子為中心，就算犯了較大錯(cuò)誤也舍不得責(zé)罰。許多學(xué)生覺(jué)得犯錯(cuò)不是什么大事，因此青少年犯罪率不斷攀升，孩子們犯錯(cuò)了不需要受過(guò)多的責(zé)罰，導(dǎo)致他們不覺(jué)得犯罪的嚴(yán)重性。長(zhǎng)期屢犯小錯(cuò)誤養(yǎng)成惡性習(xí)慣。在孩子們誤入歧途的時(shí)候，我們要及時(shí)拉他們一把。在日常生活中也一樣，在家里犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要幫助他們及時(shí)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且及時(shí)改正錯(cuò)誤，而且根據(jù)錯(cuò)誤的大小，讓孩子承擔(dān)合適的責(zé)任，犯了錯(cuò)誤就要為自己的行為負(fù)一定的責(zé)任，千萬(wàn)不能一副事不關(guān)己、高高掛起的姿態(tài)。在學(xué)校也是一樣，自己犯了錯(cuò)誤，不僅要改正，而且要勇于為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，這樣才能減少學(xué)生犯錯(cuò)。

第三，教育學(xué)生具有感恩的心。

學(xué)生不能做冷漠的冷血少年，要有感恩的心。雖然我們不想讓孩子們回報(bào)什么，但是要讓孩子們明白我們對(duì)他的愛(ài)，讓孩子們感受到我們對(duì)他的關(guān)心，感受到我們的愛(ài)。不僅要讓學(xué)生覺(jué)得社會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)，而且要為社會(huì)付出愛(ài)心，與同學(xué)、親人交往懂得付出自己的愛(ài)心，知道尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師是傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂禮貌，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。教育孩子只有我為人人才能人人為我的真理。有了感恩的心，才能知道什么能做，什么不能做，什么應(yīng)該盡力做。

第四，讓學(xué)生立志。

學(xué)生只有樹(shù)立理性的志向，奮斗才有目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。沒(méi)有志向的學(xué)生就像無(wú)頭的蒼蠅，飛行的時(shí)候沒(méi)有方向，成長(zhǎng)過(guò)程中多走彎路。

學(xué)生有了動(dòng)力，就是動(dòng)力滿(mǎn)滿(mǎn)的發(fā)動(dòng)機(jī)。要讓這臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，還得靠老師的帶動(dòng)。老師要很好地帶動(dòng)，就像操縱手，得是一個(gè)相當(dāng)合格、技術(shù)相當(dāng)過(guò)硬的操縱手。所以老師要做好以下幾個(gè)方面：

1.教師的素質(zhì)必須過(guò)硬。教到老學(xué)到老不是空談，知識(shí)在更新，社會(huì)在進(jìn)步，我們也要不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代步伐。參加對(duì)自身素質(zhì)有提高的學(xué)習(xí)豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓寬和豐富知識(shí)面，讓自己在教學(xué)中從容面對(duì)、游刃有余。

2.精讀教材，教學(xué)時(shí)游刃有余、從容面對(duì)。備好課，備課不僅要備書(shū)本，而且要備學(xué)生。對(duì)教材和學(xué)生的情況都了如指掌，到教學(xué)中才能做到有的放矢，抓住重點(diǎn)。

3.要對(duì)學(xué)生真心付出愛(ài)心。對(duì)待學(xué)生要視如己出，真心關(guān)心孩子。讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的愛(ài)。這樣教育他們的時(shí)候才更真心。當(dāng)然我們要以平等的姿態(tài)和他們交往，不能耍身段、擺姿態(tài)。和他們交朋友，多談心，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，才能發(fā)現(xiàn)他們的不足，開(kāi)發(fā)他們的優(yōu)勢(shì)。一般的學(xué)生都有一顆感恩善良的心，如果你是發(fā)自?xún)?nèi)心地為他們好，他們是能感覺(jué)得到的。

4.賞罰分明，對(duì)于學(xué)生做得好的，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定他們的成績(jī)，這樣，他們做起來(lái)才有激情。對(duì)于做得不好的，我們要及時(shí)指出他們的錯(cuò)誤，幫助他們改正。并且有一點(diǎn)不能省，就是為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。犯了錯(cuò)受到適當(dāng)?shù)膽土P，以后才更有擔(dān)當(dāng)，才更有責(zé)任感。只有有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的人走入社會(huì)之后才能獨(dú)當(dāng)一面，成為社會(huì)的棟梁之材。

二、提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生和教師都做得足夠好了，就得要課堂效率。課堂四十五分鐘的效率是相當(dāng)重要的。滿(mǎn)堂灌的模式早已不適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)了。教育的主體是學(xué)生，教師只是引路人。引路人引得好可以做到事半功倍。如何讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，做學(xué)習(xí)的主體，是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我們要舍得放手，敢于放手。學(xué)生主動(dòng)地學(xué)是萬(wàn)源之能。如何主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是教學(xué)關(guān)鍵。

首先，學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，學(xué)習(xí)積極性有了，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。不要一節(jié)課都繃著臉，讓學(xué)生如臨大敵。但也不能無(wú)節(jié)制地嬉戲，讓學(xué)生無(wú)紀(jì)律性地亂來(lái)。教師要有親和力，讓學(xué)生喜歡你、敬重你。但要張弛有度，不能讓少數(shù)學(xué)生做對(duì)學(xué)習(xí)有害或者無(wú)關(guān)的事。教學(xué)要生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講等邊三角形時(shí)，找兩個(gè)大小一樣的有一個(gè)角等于三十度的直角三角板，讓學(xué)生找大小一樣的三角板和我一起做實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)兩個(gè)三角板拼成等邊三角形。親自感受三十度所對(duì)直角邊等于斜邊的一半。學(xué)生親手做了實(shí)驗(yàn)，不僅直觀，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生印象更深刻，而且體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

再次，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生高高興興地參與學(xué)習(xí)，設(shè)置巧妙的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生和教師一起探討問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題。學(xué)生只有學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)總結(jié)才能有所提高。

然后，學(xué)生做得好的、有進(jìn)步的要及時(shí)表?yè)P(yáng)。例如：“你做得太好了！”“你這個(gè)解題思路好有創(chuàng)意。”“你今天表現(xiàn)有進(jìn)步，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，感覺(jué)自己存在的價(jià)值。這樣，面對(duì)事情才會(huì)更積極。

在教學(xué)中我們要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生多思考問(wèn)題，針對(duì)不同學(xué)生因材施教。如同一個(gè)問(wèn)題，根據(jù)不同學(xué)生，對(duì)有的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥式指導(dǎo)，對(duì)于有些同學(xué)講解得詳細(xì)一些。如果對(duì)每個(gè)同學(xué)都講得非常詳細(xì)，會(huì)滋長(zhǎng)他們的依賴(lài)思想，養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。如在因式分解的練習(xí)中，要求學(xué)生先注意觀察，然后想想可能有哪幾種方法可以分解，而不是急于把答案講出來(lái)。先讓學(xué)生思考，自己想出來(lái)的更有成就感。再對(duì)他們及時(shí)表?yè)P(yáng)，不僅能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)存在感。

最后，學(xué)生在課堂上學(xué)好了，課后習(xí)題鞏固和拓展延伸訓(xùn)練相當(dāng)重要，教師布置的作業(yè)要有針對(duì)性、代表性。學(xué)生完成作業(yè)要精煉，完成作業(yè)的質(zhì)量要高。千萬(wàn)不能無(wú)休止地做大量重復(fù)的、機(jī)械的作業(yè)。這樣的作業(yè)對(duì)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)本質(zhì)上的幫助，反而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。作業(yè)要求學(xué)生高質(zhì)量地完成，做到舉一反三，并且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在完成教學(xué)任務(wù)之后還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是在教學(xué)過(guò)程中要理論聯(lián)系實(shí)際，多給學(xué)生普及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。讓學(xué)生體會(huì)生活中數(shù)學(xué)的魅力，感受數(shù)學(xué)王國(guó)的美。這樣可以增加孩子對(duì)數(shù)學(xué)的向往，提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，興趣培養(yǎng)上來(lái)了，學(xué)習(xí)才會(huì)輕松，學(xué)習(xí)效率才會(huì)更進(jìn)一步提高。

總之，在教育教學(xué)中，教師與學(xué)生是不可分割的整體，缺一不可。優(yōu)秀學(xué)生性格的養(yǎng)成、責(zé)任意識(shí)、感恩意識(shí)，都離不開(kāi)教師的細(xì)心呵護(hù)和培養(yǎng)。學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、好學(xué)習(xí)，需要老師的貼心呵護(hù)。老師只有放低姿態(tài)，和學(xué)生平等相待，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生形成一個(gè)完美的整體，教與學(xué)才能完美融合，達(dá)到教與學(xué)的最佳境界。