梁曉露

摘 要：黨校是黨的事業(yè)的組成部分，是教育培訓黨員的主渠道，黨校工作的發(fā)展成效決定了黨員教育的發(fā)展質量。黨校黨建工作是黨校做好黨員教育、科研及其他工作的重要保障。本文針對新時期背景下黨校黨建工作的價值含義、常見問題、強化措施及發(fā)展路徑進行探究。

關鍵詞：新時期；黨校；黨建工作；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：D261 文獻標識碼：A

一、新時期背景下黨校黨建工作的指導意義及主要問題

基層黨校作為黨員干部的思想紐帶，將基層黨組織和群眾緊密地連接在一起，使基層黨組織建設能夠更加扎實和牢固。通過增強廣大黨員的理論、實踐能力，使黨員干部能夠發(fā)揮出重要作用，抓好地方經(jīng)濟建設和產(chǎn)業(yè)服務，不斷提升黨的思想建設、組織建設、制度建設和作風建設四大建設成果。

但是當前的黨校黨建工作中，出現(xiàn)了一些常見的問題，亟待廣大黨員干部加以解決。

首先，基層黨校教師的教學素養(yǎng)有待提高。在當前環(huán)境下，故步自封的黨建教育工作不能適應黨員的需求。而一些黨校管理者也忽略了對黨校教師的教學培養(yǎng)。一系列思想教育活動往往由一些兼職教師擔任，他們沒有把全部精力投入到黨校的工作中來。

其次，黨校信息化教學設施不夠全面，再加上受到經(jīng)濟方面的影響，大大限制了黨校培訓工作的開展，導致基層黨校的發(fā)展遭遇嚴重瓶頸。除此之外，在人事調動、行政任命等環(huán)節(jié)上，黨校工作的交接不夠到位，導致很多黨建基層培訓工作難見成效。

最后，黨校教學管理制度有待完善。黨校各項規(guī)章制度健全與否，會影響校風學風，影響教師的成長和學員的學習質量。一套完善的教學管理制度，能夠給黨校教師提供快速成長的平臺，也能夠提高學員的學習積極性。當前青年教師成長緩慢和學員學風不正等問題與教學管理制度的不健全有很大關系，因此完善黨校教學管理制度尤為重要。

二、新時期背景下黨校黨建工作發(fā)展的具體路徑

1.確立嚴謹科學的黨建規(guī)章

黨校管理者要將黨建規(guī)章落到實處。對黨校的教師、學員設立制度化的管理規(guī)章，明文規(guī)定黨校教師的業(yè)績考核、管理流程、調度過程、發(fā)展制度。始終明確規(guī)定教師的教育責任，確保黨校教育工作能夠更加扎實有序、全面推進。以“學黨章黨規(guī)、學習總書記系列講話，做合格黨員”為重要抓手，使基層黨建工作有內容，有價值，為全體黨員的思想建設打好基礎。同時，積極開展形式多樣的組織建設、自我建設活動，防止黨員教師出現(xiàn)形式主義問題，進一步規(guī)范獎懲制度。

2.確保黨建工作的與時俱進

教師在教授學員的過程中，要以堅定不移的政治思想作風為主，圍繞黨校當前的工作，開展有時代優(yōu)勢、有改革創(chuàng)新的教學策略。通過推進黨建信息化建設的形式，切實發(fā)揮黨支部的堡壘作用，為黨建工作的開展奠定網(wǎng)絡基礎，進一步確保黨建工作的時代性。例如，黨校管理者可以通過計算機職業(yè)信息網(wǎng)絡，實現(xiàn)黨建信息共享，使黨員干部能夠更加直觀地了解網(wǎng)絡黨校、紅色機制、黨建設計的發(fā)展基礎；通過遠程教育培訓，借助網(wǎng)站的宣傳作用，傳播先進的黨建教學工作觀念，進一步體現(xiàn)黨的理論方針和發(fā)展特色。

3.建立綜合水平較高的教師隊伍

在黨建專業(yè)隊伍的建設上，黨校管理者要立足當前教學特色，加強黨校教師技能培養(yǎng)，以提升他們自我訓練、自我完善的學習能力。要從源頭上防止黨校工作“老齡化”的現(xiàn)象，組織一批對黨建工作有熱情、有能力、有想法的年輕黨員教師融入到黨建工作中。定期開展基層黨建工作培訓，實現(xiàn)“責任到人、崗位到班、制度到心”的發(fā)展目標， 確保這支教師隊伍能夠定期傳達黨中央最新的戰(zhàn)略方針，充分滿足了黨建思想教育工作的硬件、軟件需求，使黨校工作開展得更加扎實和嚴謹。

綜上所述，在黨校黨建工作中，廣大黨校教育工作者要針對黨建工作中存在的問題進行深入探討，并將黨員隊伍中一些常態(tài)化、典型化的案例融入現(xiàn)實教學中。同時，借助黨組織工作的時代化，通過網(wǎng)絡黨建信息教學、遠程教育培訓等多種方法，擴大黨建工作的覆蓋面，使黨校工作滿足全體黨校的理論需要、實踐需求，為黨的建設發(fā)展提供有效的保障。

參考文獻：

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