摘要:校企合作是高職院校實(shí)現(xiàn)其服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展職責(zé)的有效途徑,高職院校和企業(yè)應(yīng)攜手合作,探索出“校企合作,雙方共贏”的合作模式,充分發(fā)揮高職院校的人才優(yōu)勢,促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高職院校;校企合作;地方經(jīng)濟(jì)
一、高職院校開展校企合作的必要性
高職教育如何才能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,答案是“校企合作,工學(xué)結(jié)合”,因?yàn)楦呗氃盒V挥信c企業(yè)合作攜手共育人才,才能把職業(yè)教育的教育優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、智力優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展優(yōu)勢。因此,高職院校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中,應(yīng)充分利用校企合作平臺(tái),發(fā)揮學(xué)院自身的特色優(yōu)勢,找準(zhǔn)服務(wù)的契合點(diǎn),提高院校服務(wù)的有效性和針對(duì)性。
二、高職院校在校企合作中遇到的問題解析
隨著校企合作的深入,在校企合作過程中出現(xiàn)了各種各樣沒有預(yù)期到的問題,目前,校企合作已進(jìn)入十字路口,高職院校和企業(yè)都陷入了迷茫,不知校企合作該如何才能有效的開展下去。為了更好地加強(qiáng)高職院校和企業(yè)雙方的“校企合作”,高職院校有必要對(duì)雙方在合作中遇到的問題進(jìn)行深度解析、找出問題的出路,更好地服務(wù)于企業(yè),為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
(一)高職院校對(duì)校企合作的重要性認(rèn)識(shí)不足
很多高職院校與企業(yè)的合作形式通常是簽訂校企合作協(xié)議、校外實(shí)習(xí)基地掛牌、校內(nèi)合作班掛名等等,但雙方真正深入合作的內(nèi)容卻很少;甚至一些高職院校的專業(yè)教師認(rèn)為教師的職責(zé)就是教學(xué),對(duì)為什么要進(jìn)行社會(huì)服務(wù)不重視、不理解。從高職院校到教師,大家沒有真正認(rèn)識(shí)到校企合作在人才培養(yǎng)過程中的重要性,更沒有認(rèn)識(shí)到“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的有效途徑。總的來說,高職院校存在著對(duì)校企合作的重要性認(rèn)識(shí)不足的問題。
(二)校企合作雙方的產(chǎn)學(xué)合作沒有落到實(shí)處
高職業(yè)院校都開展了形式不同的產(chǎn)學(xué)合作,但有很大比例都沒有落到實(shí)處。一方面,很多高職學(xué)校的教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷,對(duì)企業(yè)需求了解不足,隨著高校擴(kuò)招,教師的教學(xué)任務(wù)也越來越重,導(dǎo)致高職院校的教師要么科研能力不足,要么科研停留在理論層面,項(xiàng)目的應(yīng)用與實(shí)踐方面欠缺。另一方面,企業(yè)由于是以創(chuàng)收為目的的經(jīng)濟(jì)單位,他們不太愿意提供科研經(jīng)費(fèi)與高校合作,很多企業(yè)只想讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)獲取廉價(jià)的勞動(dòng)力,而對(duì)長期才能見效益的產(chǎn)學(xué)合作不感興趣。由此可見,校企雙方都沒有將合作的重點(diǎn)放在產(chǎn)學(xué)合作上。
(三)高職院校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求有脫節(jié)
不少高職院校的專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求結(jié)合不緊密。黃炎培先生說“職業(yè)教育從本質(zhì)說來,就是社會(huì)性;從其作用說來,就是社會(huì)化”。 “設(shè)什么科,要著眼職業(yè)界的需要;定什么課程,用什么教材,要問問職業(yè)界的意見;就是訓(xùn)練學(xué)生,也要體察職業(yè)界的習(xí)慣”。由此可見,高職教育是為社會(huì)服務(wù)的,高職院校的專業(yè)設(shè)置一定要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足企業(yè)需求。
目前很多高職院校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí),并沒有進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和企業(yè)調(diào)研,往往是什么專業(yè)好招生或者是學(xué)校什么專業(yè)的師資力量多就設(shè)置什么專業(yè),而忽略了社會(huì)需求、地方經(jīng)濟(jì)的需求,使很多高職學(xué)生畢業(yè)后無法從事與專業(yè)相關(guān)的工作。
(四)高職院校課程沒有真正的和實(shí)際結(jié)合起來
高職院校人才培養(yǎng)方案把專業(yè)課程分為三類:一類是純理論的A類課程、一類是理論和實(shí)踐結(jié)合的B類課程、還有一類是純實(shí)踐的C類課程,而且這些課程在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定了明確的比例,理論課程注重理論知識(shí)講解,實(shí)踐課程注重實(shí)際操作,理論和實(shí)踐結(jié)合的課程是把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。看起來,學(xué)校的人才培養(yǎng)方案沒有問題,能夠和實(shí)踐緊密結(jié)合,實(shí)際上,特別是一些經(jīng)管類的高職專業(yè),理論和實(shí)踐結(jié)合的課程,實(shí)踐部分通常就是上機(jī)或者案例分析,純實(shí)踐的課程通常就是全部上機(jī)或者在實(shí)訓(xùn)室上課,只是把傳統(tǒng)的教室改成了機(jī)房或者實(shí)訓(xùn)室而已,真正的授課不能適應(yīng)職業(yè)崗位需求,很難和實(shí)踐結(jié)合起來。這樣的教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理論聯(lián)系實(shí)際,到企業(yè)工作仍然需要重新培訓(xùn),導(dǎo)致了社會(huì)資源的浪費(fèi)。
三、依托校企合作提升高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力
(一)高職院校要改變意識(shí),重視校企合作
高職院校是校企合作的主體,是推動(dòng)校企合作的動(dòng)力,高職院校應(yīng)該不斷更新理念、提高認(rèn)識(shí),要認(rèn)識(shí)到校企合作不是簡單地把學(xué)生放到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí),而是要結(jié)合企業(yè)的需求培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能型人才,要深刻地認(rèn)識(shí)到深層次的校企合作是高質(zhì)量的高職教育不可缺少的要素。高職院校要充分認(rèn)識(shí)到,只有深層次的校企合作,學(xué)校才能夠培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型人才;只有深層次的校企合作,學(xué)校才能夠長期高速的良性發(fā)展;只有深層次的校企合作,學(xué)校才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值即為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
(二)校企雙方深入融合,把合作落到實(shí)處
只認(rèn)識(shí)到校企合作的重要性還不行,還要進(jìn)行深入融合,把雙方的合作落到實(shí)處。為了使合作能夠落到實(shí)處,校企雙方要不斷探索,找出合作雙方的“契合點(diǎn)”,實(shí)現(xiàn)雙方的共贏,這樣合作才能長久。
高職院校作為一個(gè)非營利組織,它具有人才優(yōu)勢,能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展提供產(chǎn)品開發(fā)與科技創(chuàng)新服務(wù)、人才培訓(xùn)服務(wù)和信息咨詢服務(wù)等,幫助企業(yè)提升科研和管理水平,為企業(yè)更好地創(chuàng)造效益;企業(yè)作為一個(gè)盈利性組織,它對(duì)市場反應(yīng)敏感度高,能夠及時(shí)感知市場需求,企業(yè)同高職院校合作,能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),進(jìn)而共同獲利。
(三)專業(yè)設(shè)置從地方經(jīng)濟(jì)出發(fā),提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量
高職院校是為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的,在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)一定要考慮地方經(jīng)濟(jì)特色,這樣學(xué)生才不會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí),高職院校一定要進(jìn)行科學(xué)的論證和市場調(diào)研,要保證專業(yè)能滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),避免出現(xiàn)“同質(zhì)化”嚴(yán)重的現(xiàn)象,要有自己的特色,而不是什么專業(yè)好招生就設(shè)置什么專業(yè),其他學(xué)校開設(shè)什么專業(yè)我也開設(shè)什么專業(yè),高職院校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)應(yīng)該突出區(qū)域性和特色。
(四)進(jìn)行課程改革,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位“無縫對(duì)接”
高職院校的課程設(shè)置既要符合職業(yè)課程的基本要求,又要能滿足企業(yè)的需求,這就要求在進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇、知識(shí)的編排和課程的設(shè)置時(shí),一定要邀請(qǐng)企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)加入進(jìn)來,構(gòu)建出真正以崗位職業(yè)能力和工作過程為導(dǎo)向的課程體系。必要的時(shí)候,學(xué)校和企業(yè)還可以根據(jù)需求共同開發(fā)教材,教材既要有一定的理論深度,又要能夠融入足夠的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐完美的融合。
綜上所述,高職院校與企業(yè)的合作模式要立足于發(fā)展地方經(jīng)濟(jì),為企業(yè)輸出高技能型人才,讓校企合作成為新形勢下學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展的戰(zhàn)略要求。
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作者簡介:
趙愛香(1978- ),女,河南湯陰人,碩士研究生,武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院講師,研究方向:信息管理、電商運(yùn)營。