曹銀

高中階段是學生思維方式形成與知識累積的重要階段.因此，高中化學教學越來越追求效率.提高教學效果是每個教師追求的目標，也是各位家長和學生期待的目標.下面就高中化學有效教學策略談點體會.

一、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

傳統(tǒng)的高中化學教學手段是黑板、粉筆，有的教師會使用幻燈投影片.這些方法，方便快捷，可以隨時根據(jù)教學內(nèi)容以及課堂情況書寫相關內(nèi)容，也可以快速表達出教師要表達的意思，而且經(jīng)濟高效.但是它存在局限性，表現(xiàn)形式刻板，不能直觀地展現(xiàn)化學教學中的微觀問題.而利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，以視頻、音頻、實物展示臺等現(xiàn)代教育媒體與計算機結(jié)合的多媒體教育手段為教師創(chuàng)造便利的條件，為學生提供良好的學習環(huán)境，能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教.現(xiàn)代計算機的模擬功能，能夠使靜止的內(nèi)容動態(tài)化、抽象的內(nèi)容形象化，方便教師和學生獲取準確而深刻的直觀感知，以便學生形成清晰的理性認識.例如，在講“化學物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”時，“核外電子的運動”概念比較抽象，課本上的圖片和文字不能表達清楚這個概念，我利用多媒體技術(shù)模擬“核外電子的運動”，使學生直觀地感知電子繞核運動的規(guī)律.又如，在講解有機化學有關知識時，我利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)有機化學中部分分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應、加成反應的過程，幫助學生理解這些知識.另外，有些化工生產(chǎn)過程、有毒性的化學反應，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學手段展現(xiàn)給學生，突破課堂教學的局限性，讓學生加深對這些知識的印象.教學中教師要善于利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，從而使化學教學更高效.

二、注重細節(jié)教學，聯(lián)系實際應用

縱觀歷年的高考題，發(fā)現(xiàn)題目越來越偏向于生活化.在高中化學教學中，教師要聯(lián)系化學在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際應用，構(gòu)建生動的學習情境.教師要引導學生通過調(diào)查、咨詢、統(tǒng)計等方式獲取和教學相關的化學知識，使學生明白化學與人類實際生活的密切關系，從而解決生活中的相關問題.現(xiàn)在的高中學生可以接觸到很多與化學有關的實際問題，教師在教學中要適時地聯(lián)系實際，幫助學生開拓視野，打開思路，結(jié)合化學及其他學科的知識綜合分析解決有關問題.例如，在講“雨水pH的測定”時，我引導學生做了這樣一個實驗：將一空純凈水塑料瓶沿瓶身的3/4處剪開，然后利用磨砂和紗布制成簡單的雨水收集器，一共做了4個.通過天氣預報了解到星期天有降雨后，在學校選取了兩個采樣點采樣并對“收集器”進行編號.為了能夠進行對比，我引導學生分兩個時間段進行采集，下雨開始時各取回一個采有一定水樣的采樣器（上午9：40），下雨結(jié)束后再取回另一個采樣器（上午11：05）.樣品取回后，學生迅速把樣品帶入化學實驗室，通過pH試紙測定pH.在這個實驗中，工具簡單，取樣點都是學生日?；顒拥牡胤剑N合生活實際，學生的參與度很高.這些與生活密切聯(lián)系的實驗，使學生認識到生活和生產(chǎn)中處處有化學，深刻地認識科學、技術(shù)和社會之間的相互關系，激發(fā)學生對化學的探究興趣，從而提高教學效果.

三、培養(yǎng)學生的動手操作能力

高中化學教學時刻都在聯(lián)系高考，有些教師為了節(jié)省時間和精力，只讓學生做習題，盲目減少實驗操作，一些實驗的知識和內(nèi)容學生只能死記硬背，導致學生缺乏實踐經(jīng)驗，而且實際操作能力不高，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，也不利于學生靈活掌握相關的知識.化學是一門實驗科學，化學概念的形成和化學反應方程式都是通過實驗總結(jié)出來的.高中教育階段，化學實驗對于學生掌握知識、培養(yǎng)思維能力具有重要意義.在高中化學教學中，講解清楚實驗的基本內(nèi)容以后，教師要加強學生選做實驗及演示實驗，通過實驗再次引入概念，分析得出規(guī)律，反復檢驗結(jié)果，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生探究知識的興趣和能力.例如，在講 “化學能和電能的轉(zhuǎn)換”時，我介紹了原電池的原理和相關化學方程式.在學習原電池的知識后，我布置了一個課外作業(yè)：利用生活中常見的物品自制簡易的原電池.同時，向?qū)W生簡單介紹水果電池的原理及應用，引導學生把課堂上學到的知識轉(zhuǎn)變成日常生活的應用.下次上課時，讓學生簡單介紹自己的作品，并闡述遇到的問題以及當時的解決辦法，如金屬不干凈、電線不通電、氧化還原反應不完全等.教師可以將一些驗證實驗設計成探究實驗，利用課外活動時間讓學生去做，培養(yǎng)學生的動手操作能力.只有這樣，才能發(fā)揮實驗對于高中化學教學的作用，提高化學教學效果.

總之，在高中化學教學中，教師要注重細節(jié)，通過多媒體技術(shù)讓學生直觀地感受化學知識，并且把相關的知識聯(lián)系生活，讓學生認識到化學學科的重要性，使學生在動手操作的基礎上掌握化學知識，并靈活運用化學知識，從而提高教學效果.