王琪瑤

摘要：受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師一味地講解，而學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，教學(xué)效果不理想.高中學(xué)生面臨很大的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，再加上高中數(shù)學(xué)難度大，從而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣.在新課改背景下，教師認(rèn)識到學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更大的進(jìn)步.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.不管是在課前，還是課后，教師都必須給學(xué)生足夠的空間，讓他們自主學(xué)習(xí).高中數(shù)學(xué)在一定程度上是有難度的，要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的模式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.新時期，社會對人才的需求跟以前有了很大的不同，必須提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是他們成才的關(guān)鍵.由于高中學(xué)生的自我約束意識比較薄弱，教師要給學(xué)生講解一些自主學(xué)習(xí)的方式，并不斷引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí).只有這樣，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.下面就在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談點體會.

一、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

對于高中學(xué)生來講，他們在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時接觸的都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較簡單，在步入高中以后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得比較困難.因此，教學(xué)中教師必須采取措施引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機.

1.明確學(xué)習(xí)意義，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機.要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，就要讓他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，也要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性.數(shù)學(xué)是每一個高中學(xué)生邁入大學(xué)校門所必須要學(xué)習(xí)的一門科目，也是高考的主要科目之一.也就是說，要想讓學(xué)生考入好的大學(xué)，就要讓他們學(xué)好數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)成績決定著一個人能否走向一所好大學(xué).因此，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機.

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣.由于高中數(shù)學(xué)比較難，在教學(xué)過程中采取什么樣的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為教師關(guān)注的主要問題.新時期，情境創(chuàng)設(shè)法越來越多被人們所重視.所謂的情境創(chuàng)設(shè)，就是在課前教師對自己所要講的內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備，然后在課堂上利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是一個人學(xué)習(xí)的最好的老師.如果學(xué)生提高了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，那么他們的自主學(xué)習(xí)能力自然就會提高.這樣的教學(xué)方式，不僅活躍了課堂氣氛，而且促使學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的獨特魅力.

二、倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，教師片面講解，只能給學(xué)生起到暗示的作用，不能從根本上解決學(xué)生存在的問題.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率.

1.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑.要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師就要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑.傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是填鴨式教學(xué)，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講，對教師講述的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真記錄，并根據(jù)教師制訂的模式進(jìn)行套用.這樣的教學(xué)模式，固定了學(xué)生的思維，使學(xué)生對于問題缺乏好奇心和探究動力.新時期，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就必須對學(xué)生放手，在課堂上采取互問互答的教學(xué)模式，設(shè)置一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，促使學(xué)生探究相關(guān)的問題，從而使學(xué)生在探究問題的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力.

2.給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間.高中階段是每個學(xué)生一生中的關(guān)鍵時期，不管是教師、學(xué)生還是家長都特別重視這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí).在應(yīng)試教育背景下，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的時間進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)劃，把學(xué)生生活中的每一點時間都利用起來，使學(xué)生幾乎沒有自主學(xué)習(xí)的時間.新時期，要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探究.

3.倡導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生對知識的了解.對于高中學(xué)生來講，他們的自我判斷力已經(jīng)有了很大的提升.對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過小組間相互協(xié)作完全可以做得很好.教師可以給學(xué)生分組，然后給每個小組布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開探討.這樣，小組內(nèi)成員可以對自己的觀點進(jìn)行闡述，每個人都會有不同的觀點，解決問題的思路就會產(chǎn)生很多，對解決問題有很大的幫助.同時，通過討論，學(xué)生可以學(xué)到更多知識.

參考文獻(xiàn)

馬正旭，陳婷.高中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究.西北師范大學(xué)，2014年.