蔡曉麗

【摘要】朗讀是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，正確的語音語調(diào)不僅能幫助學(xué)生對單詞的記憶，也為學(xué)生今后的口語交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六年級(jí)是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，一方面，學(xué)生對英語知識(shí)的掌握較多可以做拓展訓(xùn)練；另一方面，學(xué)生即將邁入初中，需要積累大量的詞匯量。然而在現(xiàn)如今的教學(xué)中，我們教師往往忽略了朗讀的重要性，殊不知只有掌握了正確的語音語調(diào)，才能更好地學(xué)習(xí)單詞，更好地學(xué)習(xí)英語。本文深刻闡述了朗讀教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性，以及如何提高小學(xué)生的朗讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 朗讀教學(xué)

在英語教學(xué)中，朗讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過清晰正確地把英語單詞或課文大聲朗讀出來，有助于學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽力水平的提高。但是英語口語的訓(xùn)練不是一朝一夕的，這需要教師在教學(xué)中一步步引導(dǎo)，探求有效的措施。

一、課堂多訓(xùn)練，課后常練習(xí)

此時(shí)，小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)，探索心強(qiáng)的年齡。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生往往難以集中注意力，所以很少能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要避免在一節(jié)英語課堂上，只是單一反復(fù)的朗讀課文。長此以往甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，往往會(huì)出現(xiàn)思想不集中等情況。所以教師要適時(shí)改變教學(xué)方案，使學(xué)生愛上課堂。

在課堂上，教師要不斷創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在每節(jié)課開始給學(xué)生五分鐘時(shí)間介紹自己的“family家庭，hobbies愛好，sports運(yùn)動(dòng)，friends朋友”等等。這時(shí)通過學(xué)生簡短的英語口語訓(xùn)練，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語發(fā)音中存在的弊端。所以教師要適時(shí)地糾正其發(fā)音，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。

課后，為了防止學(xué)生遺忘，提高學(xué)生的朗讀能力。也為了讓學(xué)生主動(dòng)使用英語，教師也要布置適當(dāng)?shù)目谡Z作業(yè)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。同時(shí)，這就要求教師第二天要及時(shí)檢查學(xué)生的朗讀，就要督促學(xué)生盡量使用英語，朗讀練習(xí)口語發(fā)音。如介紹學(xué)生收聽英語電臺(tái)，聽英語歌等等。

二、增加朗讀時(shí)間，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間為四十分鐘，在這四十分鐘內(nèi)，教師既要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，又要檢查學(xué)生的作業(yè)、答疑等等。一節(jié)課的時(shí)間不足以讓學(xué)生有更多的時(shí)間來朗讀課文，教師要做好措施，合理安排時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

例如，教師可以利用早讀課時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。早上，學(xué)生處于最好的狀態(tài)，教師要充分利用好早上這段時(shí)間，讓學(xué)生通過朗讀來訓(xùn)練自己的口語水平。同時(shí)教師要細(xì)心觀察，糾正學(xué)生在單詞發(fā)音上的錯(cuò)誤，以及糾正學(xué)生的語音語調(diào)。

三、小學(xué)英語朗讀的措施

1.創(chuàng)造有趣的英語語言環(huán)境。教師在尋求有關(guān)朗讀教學(xué)的方法時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，以及在課堂的可行性。以往的課堂模式是學(xué)生模仿老師的語音語調(diào)反復(fù)讀，在很大方面會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)，這樣的課堂也是枯燥無趣的。而好的朗讀教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在朗讀的過程中也延長了學(xué)生的記憶力。并且正確的英語發(fā)音，也可以幫助學(xué)生記憶單詞，提高英語成績。

例如，在教學(xué)課文時(shí)教師不僅要教會(huì)學(xué)生聽得懂、會(huì)說本單元的兩個(gè)單詞“Ee/Ff”。教師還可以事先準(zhǔn)備好圖片，磁帶，人物頭飾等。再讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己的全家福。另外在教學(xué)過程中，可以事先讓學(xué)生齊唱歌曲活躍課堂氣氛。接著，等教師講完課文內(nèi)容，教師可以讓每一個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)介紹自己的家庭“My family”。

如：T：Look at this photo.

T：This is my mun. I love her.

T：This is my dad. I love him too.

通過這幾句簡短的朗讀，既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的單詞“Mun/Dad”，又鍛煉了學(xué)生的口語能力。

2.開展多種形式的朗讀活動(dòng)。對于六年級(jí)的學(xué)生來說，課堂教學(xué)并不是唯一的方式。平時(shí)在班級(jí)里，教師要多多開展有趣的教學(xué)活動(dòng)。對于六年級(jí)的學(xué)生教師要多多進(jìn)行課外拓展，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外知識(shí)的拓展，例如引入較難的課外、語句以及語法。另外也可以通過各種形式的競爭，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生大膽，大聲朗讀的效果，也可以較快速的在班級(jí)里形成朗讀的氛圍。

例如，開展演講比賽“我的家庭my family ，我的好朋友my best friend”等等。對于表現(xiàn)好喝有進(jìn)步的學(xué)生教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)一支筆，作業(yè)本，橡皮等等，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。如此，通過這一系列的演講比賽使得那些原本不愛開口說英語的人敢于表現(xiàn)自己，又能鍛煉學(xué)生的口語能力。

例如，開展英文歌唱比賽。在小學(xué)教材中每篇課文都會(huì)教授幾首歌，教師要利用這一點(diǎn)，在每兩周展開一次英文歌唱比賽。如推薦學(xué)生演唱“歌謠Dad， mum， I love you.或Whats your name？”等已經(jīng)學(xué)過的歌曲，也可以讓學(xué)生演唱自己平時(shí)所學(xué)的英文歌曲，甚至是自己所編的歌曲。英文歌唱比賽一直是我所推崇的，雖然學(xué)生所演唱的內(nèi)容淺顯，但是通過這樣的形式也達(dá)到了鍛煉學(xué)生口語能力的要求，而且寓教于樂，事半功倍。

總之，英語朗讀能力不是短時(shí)間內(nèi)可以提高的，需要教師在課堂和課后的不斷督促。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成日日朗讀的習(xí)慣，并持之以恒的堅(jiān)持下去。對于六年級(jí)的學(xué)生而言，我相信他們已經(jīng)有了一定的自覺性，可以很好的堅(jiān)持。

參考文獻(xiàn)：

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