邱秀英

【摘要】隨著新課程改革的逐步深入，我們整個(gè)教育體系取得整體性的進(jìn)步，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了在各個(gè)學(xué)科中存在的一些問(wèn)題，就我們高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，教學(xué)質(zhì)量不佳一直是我們難以取得較好成效的軟肋。如何讓我們的教師在當(dāng)今新課程改革的大背景下理解好高中英語(yǔ)高質(zhì)量的閱讀教學(xué)的理念，真切地掌握有效的教學(xué)策略，是我們當(dāng)下的難題。筆者將淺析如今的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，并提出策略性的改善建議，使我們的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)煥發(fā)出新的活力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 策略措施

引言

英語(yǔ)作為高中基本課程體系中的重要組成部分，它是學(xué)生們從小就開始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)各項(xiàng)基本素質(zhì)和應(yīng)對(duì)升學(xué)考試起到至關(guān)重要的作用。并且對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)尤為重要，可以說(shuō)是對(duì)教學(xué)成效起到?jīng)Q斷性影響。由于長(zhǎng)時(shí)期對(duì)于高中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)缺乏具有突破性的教學(xué)進(jìn)展，使得高中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)成效難以提升。隨著新課程教育改革的漸漸推進(jìn)，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效停滯不前的窘境尤為重要。于是筆者針對(duì)我們的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的討論。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)注要點(diǎn)

1. Selection-選擇合適的教學(xué)材料。對(duì)于我們的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，選對(duì)了教學(xué)材料相當(dāng)于成功了一半，可見教學(xué)材料的選擇是我們英語(yǔ)閱讀教學(xué)首先關(guān)注點(diǎn)。選擇合適的教學(xué)材料，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，掌握實(shí)際的知識(shí)水平，是教學(xué)成效高的基礎(chǔ)。那么對(duì)我們來(lái)說(shuō)最好的教學(xué)材料無(wú)疑是教材本身了，但是教材本身在滿足知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，對(duì)于閱讀教學(xué)沒有太多的偏重，所以需要我們的教師根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行刪減、增添和替換等。對(duì)于難度較大不適合當(dāng)前學(xué)生掌握的閱讀材料進(jìn)行刪減，可加入一些適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的材料。同時(shí)可根據(jù)新課標(biāo)的要求和時(shí)代對(duì)于學(xué)生的要求，替換一些具有時(shí)效性的教學(xué)材料。讓學(xué)生做到“吃得飽”和“吃得好”。

2. Interpretation-充分解讀教學(xué)材料。對(duì)于我們高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)而言，是通過(guò)學(xué)生的閱讀培養(yǎng)他們的詞匯記憶、語(yǔ)法應(yīng)用以及寫作應(yīng)用等技能。而這些技能的培養(yǎng)主要來(lái)自于教師對(duì)教學(xué)材料的充分解讀，從而讓學(xué)生從教學(xué)材料中吸取知識(shí)，滿足對(duì)詞匯、語(yǔ)法及寫作三位一體的學(xué)習(xí)需求。那么對(duì)于老師而言，對(duì)教學(xué)材料的解讀需要從以下方面解讀：第一，生詞的理解，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的磚塊，只有對(duì)詞匯有好的理解才能幫助對(duì)通篇文章的理解；第二，重難句的解析，重難句的難點(diǎn)主要是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，對(duì)他們的解析幫助學(xué)習(xí)理解和應(yīng)用相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)；第三，文章框架的分析，對(duì)文章主體進(jìn)行準(zhǔn)確分析，對(duì)框架進(jìn)行剖析，對(duì)學(xué)生在寫作應(yīng)用方面有很大的幫助。所以老師時(shí)刻要清楚，自己對(duì)教學(xué)材料的解析是學(xué)生知識(shí)的來(lái)源。

3. Practicing-適當(dāng)練習(xí)閱讀技能。我們對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，不能單單停留于理解的層面，主要是讓學(xué)生實(shí)際的對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，解決生活中的難題。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們常常會(huì)有一些文學(xué)名著經(jīng)過(guò)漢語(yǔ)翻譯之后失去了本身的色彩，那么讓學(xué)生原汁原味地理解外國(guó)文學(xué)的深刻要義的唯一做法就是讓學(xué)生實(shí)際掌握英語(yǔ)閱讀技能。而對(duì)一個(gè)技能的掌握，需要學(xué)生長(zhǎng)期的訓(xùn)練。所以這需要我們的老師對(duì)學(xué)生制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃，每天定時(shí)定量完成閱讀任務(wù)，對(duì)閱讀技能有一個(gè)實(shí)際地掌握。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略方針

1.科學(xué)有趣的課堂導(dǎo)入。一個(gè)良好的開端就相當(dāng)于成功了一半，那么一個(gè)好的課堂導(dǎo)入也為高質(zhì)量的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以需要我們的老師利用自己的智慧對(duì)課堂有一個(gè)科學(xué)有趣的導(dǎo)入，讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我們必修二教材中第四單元有一篇文章：“How Daisy Learned To Help Wildlife？”，如果我們老師單刀直入，難免讓學(xué)生感覺突兀，摸不著頭腦。那么如果我們選擇一個(gè)有趣的導(dǎo)入，會(huì)不會(huì)取得更好的成效呢？比如在課前我們可以加入一個(gè)野生動(dòng)物保護(hù)的宣傳片，視屏的加入能很快吸引學(xué)生注意力，讓他們更快進(jìn)入狀態(tài)。

2.學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。我們有一個(gè)研究顯示，當(dāng)一件事連續(xù)做22天就會(huì)成為一個(gè)習(xí)慣，那么要想學(xué)生實(shí)際地掌握閱讀技能，并讓這個(gè)技能解決學(xué)生生活中的實(shí)際難題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是十分重要的。在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了對(duì)閱讀技能的掌握，同時(shí)長(zhǎng)時(shí)期的閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生積累更多的素材，幫助學(xué)生的詞匯積累與寫作能力的提升。那么閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分重要的。

3.生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。對(duì)于我們高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，難以取得教學(xué)成效的實(shí)質(zhì)提升的主要原因是教學(xué)內(nèi)容較為枯燥。這就需要我們教師下一番苦工了，利用生動(dòng)的教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們的閱讀材料常常都是很有故事性的，我們可以讓學(xué)生排練課本劇把故事情節(jié)表演出來(lái)，這樣有趣的教學(xué)方法既幫助學(xué)生更直觀的理解到材料中的知識(shí)，更讓枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

結(jié)語(yǔ)：閱讀教學(xué)是一項(xiàng)十分系統(tǒng)的教學(xué)，需要兼顧詞匯、思維、文化等方面的綜合技能，它的發(fā)展之路還很漫長(zhǎng)，需要我們各界同仁為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)及綜合能力而共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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