農(nóng)世德?オオ?

[摘要]在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的大背景下，課堂教學(xué)模式改革成了教育界的核心問題，為了打造有效課堂，實現(xiàn)所有教學(xué)目標(biāo)，需要初中語文教師根據(jù)初中生的特點，通過巧妙的課堂教學(xué)來達(dá)成，而課堂教學(xué)離不開課堂語言。探討巧妙通過課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，把課堂所需要傳授的信息有效地傳達(dá)給學(xué)生的策略。

[關(guān)鍵詞]課堂模式改革課堂語言藝術(shù)有效課堂

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）360001

著名蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“老師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定這些學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！庇纱丝磥?，課堂語言無疑是連接課堂所有要素的紐帶，更是師生、生生之間共同交流對話的重要工具。作為一名初中教師，在課堂中恰當(dāng)合理地使用語言顯得尤為重要，因為學(xué)生進(jìn)入了人生中的青春期，不論是從心理上還是生理上都隨之發(fā)生了變化，這就需要初中語文教師根據(jù)初中生的特點，通過巧妙的課堂語言來引渡學(xué)生，以有效課堂為帆，使之駛向知識的彼岸。

教師的語言，像一眼活泉，從那里可以生發(fā)出傳道、授業(yè)、解惑、引導(dǎo)、點撥、啟發(fā)六道“支流”，而這六道“支流”匯聚在一起，就形成了學(xué)生知識的海洋。因此，在新課改背景下的新課程教學(xué)中，初中教師要成就自己，使自己能夠跟上改革的潮流，就必須認(rèn)識到，要想獲得最大的課堂效益，必須錘煉自己的課堂語言。現(xiàn)在，我們就從下面幾個方面去探討如何用課堂語言藝術(shù)打造初中有效課堂。

一、先聲奪人，是打造有效課堂的第一步

初中生的心理特征已決定了他們對于成人觀點與認(rèn)知常常處于一種抵觸的狀態(tài)。如何讓其對既定的語文教程產(chǎn)生興趣，能聽得下去，這就需要語文教師把握好導(dǎo)的藝術(shù)。兩千年前的孔子就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睙o論做什么事，興趣永遠(yuǎn)是最重要的，“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是某種精神支柱。那么，如何導(dǎo)出興趣？

我認(rèn)為：從課堂第一分鐘就該像鳳頭一樣，斑斕奪目，彩繡輝煌，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這就要求教師調(diào)動教學(xué)所能運用的各種手段，比如語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等等，并結(jié)合課文，尋找能最大激發(fā)學(xué)生興趣的切入點，制造出一種符合教學(xué)需要的情境，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最佳方法。

如在上《散步》這一課時，我首先播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。我順畫面說：“是啊，僅僅是孩子端來的一盆不起眼的水，生活中多尋常的一個細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與欣慰，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨。”這就一下抓住了學(xué)生們的注意力，讓剛上完體育課的學(xué)生快速把思維轉(zhuǎn)向語文課堂。其次，我引導(dǎo)學(xué)生暢談家中樂事，在愉快的師生對話中，學(xué)生初步感受到了家庭的溫馨。最后，我又通過充滿感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《散步》的情境中，走入了親情和愛的世界?！昂玫拈_始就是成功的一半”，在有效的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果可以說是事半功倍。

二、循循善誘，是打造有效課堂的關(guān)鍵

初中語文教育已不能像小學(xué)那樣以灌輸為主，隨著心理生理的逐漸發(fā)育，以及生活經(jīng)驗的增多，獨立意識的發(fā)展，初中生不再像小學(xué)生那樣，心里有什么話就和父母老師說，而是有了自己的秘密、行動目標(biāo)和方式，但由于缺乏掌握分析問題的客觀標(biāo)準(zhǔn)，思想行動仍然不成熟，這也表現(xiàn)在了學(xué)習(xí)的過程中。因此，對于初中語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)像孔子一樣“循循然善誘人”，做到深入淺出，要善于提示，讓學(xué)生學(xué)會思辨質(zhì)疑。

這主要體現(xiàn)在問題的提問和設(shè)置上，課堂中設(shè)置的問題要有針對性和啟發(fā)性；學(xué)生回答問題時要有所引導(dǎo)，有所提示。比如《從百草園到三味書屋》教學(xué)中我是這樣提示學(xué)生的：

[片斷1]切入主題。

師：同學(xué)們，你們從課文題目中看到了哪些信息？

[片斷2]提示感悟。

師：作者筆下的百草園有哪些樂趣？

生1：顏色美，有碧綠，有紫紅。

生2：有聲音的美，如鳴蟬的長吟，油蛉的低唱，蟋蟀的彈琴，簡直就是自然交響樂。

生3：有好看的東西，如肥胖的黃蜂，纏繞的木蓮。

生4：有美好的味道，如又酸又甜的覆盆子。

師：這里還充滿了神秘，你們聽聽……

生：對，我們聽到了美女蛇的故事，聽到了豐富的民間傳說……

師：百草園中可以找到很多樂子，比如……

生：是的，這里有不一樣的雪，有特別的鳥，可以捕鳥，充滿樂趣。

[片斷3]理解先生。

師：魯迅先生筆下的私塾教師不用清規(guī)戒律，而強調(diào)讀書百遍其義自見，想向我們傳達(dá)什么信息呢？

生：在那樣的時代，這樣的私塾教師很難得，比較開明，值得敬仰，不是迂腐的老學(xué)究。

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑。”在把學(xué)生引導(dǎo)入課文后，教師還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中開導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們思維，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、分析問題、解決問題的素質(zhì)。這就要求教師在備課時，要認(rèn)真細(xì)致巧妙地設(shè)置啟發(fā)點，保持學(xué)生的激情與興趣，這不僅僅有利于促進(jìn)學(xué)生對課文的把握與理解，對于整個課堂教學(xué)還能起到事半功倍的良好效果。

三、言之有趣——讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

興趣在語文教學(xué)中具有很重要的作用。古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生覺得語文課“有趣”，就要求語文教師要廣采博聞，和教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等等均可引入課堂。如本人在教授《狼》時先給學(xué)生講了《聊齋志異》里的恐怖小故事——《畫皮》，學(xué)生聽完之后對《聊齋志異》產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我話鋒一轉(zhuǎn)：“聊齋先生筆下的鬼狐變化莫測，他筆下的狼也是狡詐多變的，不信請仔細(xì)研讀《狼》?！睂W(xué)生立即對原本枯燥的文言文產(chǎn)生了興趣，接著本人“趁熱打鐵”讓學(xué)生找出狼“變詐”的情節(jié)，他們能立即找出——狼為了吃肉“一狼得骨止，一狼仍從”兩兩合作的貪婪，為了吃屠戶“假寐”、“意將隧入以攻其后也”的狡詐。在學(xué)生理解狼的貪婪兇惡，狡詐陰險之后。本人又及時補充：“我們老祖宗早就看穿狼了，所以很多成語都講狼呢?！睂W(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，找出并積累了“狼行成雙、與狼共舞、狼子野心、狼狽為奸、狼心狗肺”等成語，課堂氣氛立刻變得活躍起來了。最后，我又進(jìn)一步延伸：“同學(xué)們，你們說了狼那么多壞話，難道狼就沒有一些可取之處了嗎？”風(fēng)趣的語言引發(fā)了學(xué)生的好奇心，我接著聯(lián)系時下熱播的《狼圖騰》對狼進(jìn)行了全方位的解讀，讓學(xué)生們在快樂當(dāng)中增長了見識。

教師若能設(shè)疑激趣，扣人心弦，能化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，學(xué)生就會感到課堂新奇多趣，知識易于理解，從而創(chuàng)造一個快樂和諧的課堂氣氛。

四、語韻悠長——讓學(xué)生留下思考和想象的空間

戰(zhàn)國·鄭·列御寇《列子·湯問》里記載：“昔韓娥東之齊，匱糧，過雍門，鬻歌假食，既去而余音繞梁，三日不絕，左右以其人弗去。”余音繞梁，三日不絕，這也是語文課堂教學(xué)有無成效的標(biāo)志之一。好的收尾，會給學(xué)生留下回味的余地和延續(xù)思維的空間，而我們的語文課本上的文章都是經(jīng)過專家精挑細(xì)選編排而成的名家名篇，作品的情感與內(nèi)涵，非常值得學(xué)生們?nèi)ンw會。因此，在課堂即將結(jié)束之際，教師應(yīng)該懂得巧妙靈活地強調(diào)課文的重點，同時根據(jù)課程的編排，承上啟下，讓學(xué)生在心理上及知識上為過渡到下一堂課做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

綜上所述，語文課堂的教學(xué)語言藝術(shù)，能彰顯語文教師所具有的獨特的創(chuàng)造力，是每一個教師都不容忽視的永恒課題，也是打造有效課堂的關(guān)鍵。正如名師于漪所言：“課堂都必須以語言作為憑借。教師通過情趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點撥，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識殿堂?！敝灰踔薪處煵恍傅嘏?，相信一定能將課堂語言錘煉成開啟學(xué)生心智的鑰匙，進(jìn)而用課堂語言藝術(shù)打造有效甚至高效的課堂。

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（責(zé)任編輯韋淑紅）