劉明華,劉以凡,張玉清

(福州大學(xué) 環(huán)境與資源學(xué)院，福建 福州 350116)

?

高校資源循環(huán)類專業(yè)人才的就業(yè)形勢與對策

劉明華,劉以凡,張玉清

(福州大學(xué) 環(huán)境與資源學(xué)院，福建 福州 350116)

資源循環(huán)類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為時已久，隨著時代的進(jìn)步，資源循環(huán)類產(chǎn)業(yè)對科學(xué)技術(shù)水平的要求日新月異，同時帶來的是對資源循環(huán)類專業(yè)人才的巨大需求缺口。但與此相悖的是，作為2010年新興的多學(xué)科交叉的綜合性專業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)狀況并不理想?；诖?，通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查了解高校資源循環(huán)類專業(yè)人才就業(yè)情況，提出了當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下高校應(yīng)如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量并促進(jìn)資源循環(huán)類專業(yè)人才就業(yè)的建議。

就業(yè)環(huán)境；資源循環(huán)類專業(yè)人才；就業(yè)；對策

1 資源循環(huán)類行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求

1.1 資源循環(huán)類行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

“十二五”在2015年落下帷幕，這也是我國全面深化改革的關(guān)鍵之年。資源循環(huán)類相關(guān)行業(yè)在遭遇了2014年的蕭條期后，2015年并不見大的好轉(zhuǎn)。在全球經(jīng)濟(jì)緩速增長大背景下，國際上的大宗資源如有色金屬、石油等漲勢疲弱；我國經(jīng)濟(jì)也呈現(xiàn)新常態(tài)發(fā)展態(tài)勢，經(jīng)濟(jì)增速由高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長；房地產(chǎn)市場遇冷，制造業(yè)需求降低，各類資源的總需求量下降。資源循環(huán)類行業(yè)從傳統(tǒng)的“短、低、快”運(yùn)營模式向更廣橫向、更深層次、更高水平飛速發(fā)展，園區(qū)產(chǎn)業(yè)形態(tài)的建設(shè)、下游產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展都要求企業(yè)技術(shù)的進(jìn)一步提高，加之廢材料價格下跌，導(dǎo)致行業(yè)稅收上升，運(yùn)營成本提高，資本不足，全行業(yè)平均收益為負(fù)，部分企業(yè)收得進(jìn)廢材料，賣不出好產(chǎn)品，致停產(chǎn)歇業(yè)甚至轉(zhuǎn)行，造成大批民工失業(yè)。

1.2 資源循環(huán)類行業(yè)人才需求

從近十年的發(fā)展來看，資源循環(huán)類相關(guān)產(chǎn)業(yè)在清潔生產(chǎn)、礦產(chǎn)資源綜合利用、固體廢物再生產(chǎn)業(yè)、再制造、垃圾再生化、農(nóng)林廢棄物循環(huán)利用等方面都有很大發(fā)展，開發(fā)了一大批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的先進(jìn)技術(shù)，部分技術(shù)實(shí)現(xiàn)國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域零的突破，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化的快速發(fā)展。例如再制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展顯示出極大的潛力，目前我國再制造行業(yè)的發(fā)展已達(dá)超過500家的規(guī)模，對于人才的需求極大，其預(yù)計(jì)可實(shí)現(xiàn)的年產(chǎn)值達(dá)500億元至800億元。據(jù)中華全國供銷合作總社全國再生資源信息中心2014年對來自200家不同企業(yè)的600多名員工的調(diào)查顯示，相關(guān)企業(yè)的用人需求為“兩頭大中間小”的分布情況。高學(xué)歷人才對于大型企業(yè)以及迅速發(fā)展的新型創(chuàng)新企業(yè)來說是稀缺資源，而?？?、高職畢業(yè)的技術(shù)工人也炙手可熱，管理與技術(shù)雙通的人才需求存在很大缺口。

2 資源循環(huán)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況

針對資源循環(huán)類畢業(yè)生的就業(yè)情況，我們進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)上的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：資源循環(huán)類專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)集中于北京、上海、廣州、深圳等一線發(fā)達(dá)城市。其中，從事本專業(yè)工作的畢業(yè)生僅達(dá)14%，大部分畢業(yè)生選擇跨專業(yè)擇業(yè)，從事房地產(chǎn)、建筑、銷售、影視、傳媒等其他職業(yè)。與此同時，許多再生資源類企業(yè)、環(huán)保企業(yè)高薪聘請資源循環(huán)類高端人才，其中6%崗位需求碩士研究生以上學(xué)歷，60%要求有經(jīng)驗(yàn)的本科以上學(xué)歷，報名者寥寥無幾。不僅如此，低端再生資源類企業(yè)的招聘也無人問津。由此種種可看出，資源循環(huán)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)高不成低不就的總體趨勢，高級技術(shù)崗位一般畢業(yè)生無法勝任，而低端分揀、回收類職位也入不了畢業(yè)生的眼，因此出現(xiàn)畢業(yè)生大多選擇跨專業(yè)就業(yè)的“畸形現(xiàn)狀”，由此也導(dǎo)致我國資源循環(huán)相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步轉(zhuǎn)型的困境。

3 資源循環(huán)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的根源

3.1 資源循環(huán)類專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容較為寬泛，面廣而不深

資源循環(huán)類專業(yè)是在2010年設(shè)立的新興交叉學(xué)科專業(yè)，現(xiàn)如今，根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每所院校資源循環(huán)科學(xué)與工程本科生每年招收的人數(shù)為20～90人，預(yù)計(jì)在2016年之后，全國每年約有2 000～3 000名該專業(yè)的本科畢業(yè)生，再加之研究生畢業(yè)生源，全國每年將產(chǎn)生約5 000個該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求量。而且這些畢業(yè)生來源廣泛，包括清華大學(xué)、東北大學(xué)、南開大學(xué)、山東理工大學(xué)、福州大學(xué)、福建師范大學(xué)等。然而，作為一門涉及環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理等諸多學(xué)科交叉與融合的綜合性學(xué)科。多數(shù)高校的專業(yè)培養(yǎng)體系都呈現(xiàn)面廣而不深的特點(diǎn)。高校資源循環(huán)類專業(yè)開設(shè)課程涉及環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理等諸多學(xué)科，如表1所示，培養(yǎng)了學(xué)生的研究、管理和技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)知識面廣，但卻沒有針對性的、主要領(lǐng)域的突出，即便有所專業(yè)特長卻也難與化學(xué)、化工、材料、環(huán)境等有深厚基礎(chǔ)知識的學(xué)科競爭。因此在畢業(yè)生求職過程中缺乏明顯的突出優(yōu)勢和專業(yè)技能，從而導(dǎo)致高不成的就業(yè)情況。

表1 各高校資源循環(huán)類專業(yè)主要教授課程

3.2 資源循環(huán)類專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新能力不強(qiáng)

現(xiàn)在的大學(xué)生應(yīng)試能力較強(qiáng)，但是操作能力普遍不高，這讓我們在選拔人才的時候困難重重?！边@是大多數(shù)資源循環(huán)類企業(yè)人事經(jīng)理在招聘時形成的共識。現(xiàn)如今，高校對于資源循環(huán)類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容仍以傳授知識為主，教學(xué)方法仍以課堂講授為主。在這種教學(xué)模式下，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自覺性也不強(qiáng)。與此同時，受限于高校以學(xué)業(yè)成績評價學(xué)生的模式，學(xué)生及教師都容易過于重視考試成績，而輕視包括動手能力、創(chuàng)新能力以及科研能力等在內(nèi)的其他方面的素質(zhì)。部分高校科研經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)缺口較大的問題十分嚴(yán)峻，這給實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師帶來難題，在經(jīng)費(fèi)緊張的條件下無法給學(xué)生尋找長期、深入的實(shí)習(xí)機(jī)會，再加之近年來大多資源循環(huán)類企業(yè)管理規(guī)范性薄弱，不愿招收過多實(shí)習(xí)生，校-企合作基地的建立不易開展，即使教師想要設(shè)置相關(guān)課時來提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力也難之又難。這些因素疊加導(dǎo)致畢業(yè)生動手操作能力不強(qiáng)、創(chuàng)新思維能力落后的結(jié)果。

3.3 高校畢業(yè)生就業(yè)大背景形勢嚴(yán)峻

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，2015年就業(yè)總量壓力依然較大，2015屆高校畢業(yè)生總數(shù)高于2014年，可高達(dá)749萬。國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已進(jìn)入新常態(tài)，但是整體畢業(yè)生就業(yè)壓力并未降低，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年就業(yè)需求與2014年相比沒有大幅度的變化。不同的是，2015年就業(yè)需求在結(jié)構(gòu)性上有所變化，中小型民營企業(yè)、二三線城市的人才需求明顯上升，但高校畢業(yè)生對職業(yè)的期望值與市場的總體需求卻有所差異。總體來說，目前就業(yè)形勢依然復(fù)雜嚴(yán)峻，畢業(yè)生對于就業(yè)形勢與個人的綜合情況大多認(rèn)識不夠清晰，在求職上好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的現(xiàn)象不在少數(shù)[1]。

4 加強(qiáng)高校資源循環(huán)類專業(yè)人才培養(yǎng)促進(jìn)就業(yè)的對策和建議

4.1 加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力

實(shí)踐創(chuàng)新能力是資源循環(huán)類用人單位招聘人才最重要的考量標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，在高校的培養(yǎng)體系中，不應(yīng)將實(shí)訓(xùn)類課程視為基礎(chǔ)知識課程的附加內(nèi)容，而應(yīng)提到同等重要的位置上來。要加強(qiáng)資源循環(huán)類專業(yè)人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力，不應(yīng)單單從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)方面入手，更重要的是增加學(xué)生實(shí)際工作中的操作經(jīng)驗(yàn)，使其在今后的工作中更易上手。所以，高校應(yīng)建立一整套實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的場所，包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、以及最重要的實(shí)訓(xùn)基地。針對學(xué)生基本技能、創(chuàng)新意識、第二課堂開放性思維，以及符合企業(yè)、社會需求的實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行全方位的培養(yǎng)[2]。為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重要的是強(qiáng)化高校在“產(chǎn)學(xué)研用”合作系統(tǒng)中的作用，鼓勵高?？蒲许?xiàng)目下到企業(yè)去，結(jié)合企業(yè)發(fā)展，從而為學(xué)生創(chuàng)造更多校-企平臺，高效提高自身實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4.2 根據(jù)人才需求，調(diào)整培養(yǎng)方案

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，根據(jù)社會、市場的需求來制定人才培養(yǎng)方案是毋庸置疑的基本方略，在新常態(tài)下，我國資源循環(huán)類產(chǎn)業(yè)形成了科技主導(dǎo)型的發(fā)展模式，不僅如此，“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式融入各行各業(yè)，這對資源循環(huán)類畢業(yè)生的要求有了更進(jìn)一步的提高。從當(dāng)前的發(fā)展來看，建筑垃圾、廚余垃圾再生利用產(chǎn)業(yè)等都處在發(fā)展初期，存在較大的人才需求缺口。所以，高校在制定培養(yǎng)計(jì)劃時要通過多方位的調(diào)研，了解市場需求、家長和學(xué)生的就業(yè)期望，在此基礎(chǔ)上確定培養(yǎng)目標(biāo)，使其與社會需求相匹配。與此同時，研究國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)人才定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)時分配等情況也不容忽視。應(yīng)常以專業(yè)為單位、組織多種形式的研討和調(diào)研活動同時也要注意聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋意見。以期達(dá)到跟隨時代變化，形成日趨完善的培養(yǎng)方案。

4.3 重視畢業(yè)生心理健康教育，樹立正確擇業(yè)觀

通過對福州大學(xué)資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生走訪調(diào)查可知，大部分畢業(yè)生在面對就業(yè)時，心理狀態(tài)都存在多多少少的問題，如就業(yè)壓力大，心態(tài)焦慮；自我期望過高，求職中受挫感較為嚴(yán)重等。要使得這些情況得到緩解，高校對畢業(yè)生離校前的心理健康教育尤為重要。首先，應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生對自我的客觀認(rèn)識的引導(dǎo)，使其有明確的自我定位。引導(dǎo)學(xué)生對自我興趣、性格、特長以及家庭情況等的正確認(rèn)識，從而制定合理的求職期望，使其認(rèn)識到“最適合自己的崗位才是最好的擇業(yè)”[3]。其次，要適時地對求職過程中的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理疏導(dǎo)，強(qiáng)化其在求職過程中的抗壓能力。努力構(gòu)建學(xué)生-學(xué)校-社會-家庭的信息通路，設(shè)置心理輔導(dǎo)員、班級心理保健員等，全方位把握學(xué)生心理變化動態(tài)，在第一時間給予相應(yīng)的開導(dǎo)與疏通[4]。最后，應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，提高其擇業(yè)技巧。針對就業(yè)信息、崗位需求、社會需要等對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，也可通過班級qq群、校宣傳欄、微信公眾號、微博等新媒體平臺實(shí)時發(fā)布最新就業(yè)資訊，使學(xué)生對就業(yè)領(lǐng)域有充分的把握，可以根據(jù)社會的需求以及自身的優(yōu)勢建立求職自信、樹立正確的擇業(yè)觀。

5 結(jié)語

新常態(tài)下，資源循環(huán)類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展處在轉(zhuǎn)型升級瓶頸期，急需專業(yè)人才的注入。高校作為高級人才的搖籃，應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，從多方面入手，全面提高資源循環(huán)類專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)與就業(yè)質(zhì)量，為國家、社會的發(fā)展不斷輸送新鮮的血液，以期在十三五期間，成功推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

[1] 張琦,沈毅,周春明.新形勢下高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作的思考[J].時代教育,2015(13):1-2.

[2] 閆芳,王瀟瀟.面對就業(yè),高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式的探討[J].神州旬刊,2014(9):269-269.

[3] 徐鈺婷.關(guān)于做好高校外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理教育工作的思考——以中南林業(yè)科技大學(xué)為例[J].國家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報,2015,14(3):37-40.

[4] 齊基.高校畢業(yè)生就業(yè)心理健康教育探析[J].黑龍江科學(xué),2014(12):146-146.

(責(zé)任校對 謝宜辰)

10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.11.027

20160719

劉明華(1970- )，男，福建莆田人，教授，博士，主要從事精細(xì)化學(xué)品、環(huán)境友好材料、生物能源和可再生資源高值化利用等研究。

G640

A

1674-5884(2016)11-0085-03