褚樹榮

一、比較：猜猜看，這樣的作文能得幾分？

先看浙江2014年的作文題：閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

門與路永遠(yuǎn)相連。門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。

大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通向未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。

綜合上述材料，結(jié)合你的所感所思，寫一篇不少于800字的作文。

例文1：《門與路》選段

①門與路是人生的象征。②門既是路的終點(diǎn)，路又是門的起點(diǎn)，門意味著一段旅程的終止，路又在等待著我們開啟新的征程。③要在門和路的交替中升華自己的人生，必須要踏實走路，努力敲門。④別以為馬云光用網(wǎng)絡(luò)搞營銷就可以整出個電子商務(wù)，別以為喬布斯啃口蘋果就能創(chuàng)造他的“蘋果”帝國，別以為馬化騰光靠復(fù)制就造就了如今的騰訊。⑤我們往往看到的是他們敲開勝利之門時光鮮亮麗的一面，孰不知多少人經(jīng)過荊棘之途，滿身傷痕，多少人努力敲門而大門緊閉……⑥人們的成功絕非一朝一夕，更不是所謂的人品爆發(fā)，而是腳踏實地，走在人生之路上，千回百轉(zhuǎn)，才敲開成功之門。

例2：《倚門》選段

倚門回首，卻把青梅嗅，永遠(yuǎn)不會忘記那個女子。當(dāng)年她倚門回首，嗅得著青梅香，獲得了勇氣，因而在下一個人生開啟后，以更完美的姿態(tài)走向世界。嗅一把青梅的香，清清淺淺的味道里有過去歲月的記號；嗅一把青梅的香，清清涼涼的味道里有未來時光的代號；嗅一把青梅的香，絲絲縷縷的味道里帶上你勇氣與智慧的行囊。倚門，是回首，是展望，更是整裝，積聚力量。倚門，脈脈的斜暉里有我們堅定的目光，朝氣的面龐。倚門，結(jié)束一段旅程，開啟一段未知。

這兩篇作文都獲得了55分的高分。如果題目的要求改成“寫一篇不少于800字的論述性文章”，這兩段文字得分還能一樣嗎？我們從兩段文字的語言特點(diǎn)來回答這個問題?？偟膩碚f，《門與路》是論述性語言，《倚門》是描述性語言。那么，這兩種語言風(fēng)格又有什么不同的特點(diǎn)呢？

1.適切的文體不同：《門與路》顯然是議論文節(jié)選，而《倚門》應(yīng)該屬于散文（詩）。議論文屬于實用文類，散文屬于文學(xué)文類。雖然有人把某些散文歸到中間文類去，如帕斯卡的《人是一棵會思考的蘆葦》偏向于說理，但仍然可以歸入哲理性散文一類，不屬于實用文類。實用文是應(yīng)世濟(jì)用的，是說明事理的，是解決實際問題的。這類文章在于證明某種道理，讓讀者信服，追求一個“真”字；而散文是表達(dá)自我的，抒發(fā)性靈的，是描述個人生活和情感經(jīng)驗的。這類文章在于引發(fā)讀者的感動和感悟，有時候被列為“美”文。如果題目明文規(guī)定寫一篇“論述性”或者“議論性”文章，那就不應(yīng)該寫成抒情性的散文。于此看來，《倚門》如果在2015年，是不應(yīng)該得高分的。

2.展開的思維不同：寫議論文，主要運(yùn)用邏輯思維，通過理論、證據(jù)、法則及其解釋來闡述事理，雖然是個人的見解，但也要證明它是客觀的。寫散文主要運(yùn)用形象思維，通過形象化和典型性手段表達(dá)個體的經(jīng)驗，即使這種經(jīng)驗具有普遍性，但個人化色彩是很濃的。論述性的語言主要靠敘述、定義、闡釋、論證、綜述等方法，散文化的語言主要靠描述、變異、虛構(gòu)、陌生化等手段。很顯然，《門與路》是論述文的寫作思維，《倚門》是散文的寫作思維。寫論述性的文章，就應(yīng)該學(xué)會用邏輯思維來思考問題。這樣，《倚門》這類文章，是不應(yīng)該得高分的。

二、現(xiàn)象：剝下那些華麗的外衣

從論述的要求看，《倚門》這樣的行文不但不應(yīng)該得高分，而且應(yīng)該糾正的。經(jīng)過幾年話題作文的演練，我們的考場作文逐漸形成了“《讀者》式”的“小散文”現(xiàn)象，而且有流行趨勢。那么，像《倚門》這樣的“小散文”主要有哪些特點(diǎn)呢：

1.熟知的古人。屈原、曹操、司馬遷、李白、杜甫、蘇軾、李清照等人是作文的?？?，不管什么題材、體裁、觀點(diǎn)、話題，生拉硬扯，千古一面。而身邊的時訊、社會的熱點(diǎn)，熟視無睹，充耳不聞?！耙虚T”本是李清照在《點(diǎn)絳唇》里描寫古代女子蕩秋千的細(xì)節(jié)“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅”，但在《倚門》這里用它說明什么道理呢？能解決什么問題呢？除了增加一點(diǎn)文采和詩意之外，現(xiàn)實感和針對性無從談起。

2.華麗的辭藻，排比的結(jié)構(gòu)。以雕琢詞句為務(wù)，追求形式上的漂亮。句段間關(guān)系多用排比，句內(nèi)多用修辭手法，但內(nèi)容空洞模糊，模棱兩可。典型的如“嗅一把青梅的香，清清淺淺的味道里有過去歲月的記號；嗅一把青梅的香，清清涼涼的味道里有未來時光的代號；嗅一把青梅的香，絲絲縷縷的味道里帶上你勇氣與智慧的行囊”。完全服從于句式整齊的需要，內(nèi)容的合理性一概不管。

3.沒有主見，不講道理。你在文章里看不到寫作者個人的觀點(diǎn)、材料與邏輯，即使有一點(diǎn)小情緒、小哲理，但也不知道它們確鑿所指，虛無縹緲。沒有證據(jù)、不講邏輯，話語不是建立在客觀理性的推理之上，而是無中生有，隨意嫁接。如《倚門》寫道“正如王國維所說的，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！蓖鯂S什么時候成了流行歌手？再說“倚門”這個動作，作文里居然連綴了王國維，“嗅青梅”成了人生普遍意義的象征了，至于“倚門”“嗅青梅”和歲月記號、人生勇氣和智慧有何關(guān)系，文章一概不管。

4.文體特征模糊。文章往往表達(dá)小雜感、小抒情、小故事、小哲理，文體和文風(fēng)靠近《讀者》（無意冒犯《讀者》，《讀者》還是大陸最好的刊物之一）上的文章，即使寫論述類文章，也沒有論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程，不會用事實和證據(jù)說話，不會用邏輯因果思考，整篇文章不是基于證據(jù)的推理，而是基于主觀的想象，不能用文體和章法去衡量、去分類。

這類文章如果是十年前，是很可以博取高分的。那時候，突出話題，淡化文體。但是流風(fēng)所及，這類小散文逐漸衍生出不少“宿構(gòu)”和“套作”。這種形式主義的文風(fēng)和文革時代“高大上”的文風(fēng)，表現(xiàn)形式不同，實質(zhì)都一樣：學(xué)生習(xí)慣于華而不實，嘩眾取寵，最后導(dǎo)致消失自我，不會好好說話，直到不會說人話。浙江為了改變這種文風(fēng)，評卷大組對這類有“宿構(gòu)”“套作”嫌疑的作文，是不待見的，而且是打壓的對象。

三、糾正：學(xué)會基于證據(jù)的推理

了解了這類“小散文”的文體特點(diǎn)后，如何淡化“小散文”的文風(fēng)？要求寫“論述類或者議論性”的作文時怎么辦？如何凸顯論證的語言特點(diǎn)？

1.典型示范。同學(xué)們的作文基本上是模仿的，學(xué)什么像什么。建議考前要好好朗讀幾篇典范的議論文。如前階段百度排名和莆田系引起社會熱議，《人民日報》就發(fā)表了《魏則西的生命考題》，其語言就是典型的議論：

①大自然有春夏秋冬，人有生老病死。②醫(yī)生無法阻止生老病死，就像無法阻止春夏秋冬一樣。③醫(yī)生是生命花園里的園丁，只能讓花朵開得更好看一點(diǎn)，僅此而已。④事實上，人體是一個極其復(fù)雜的“黑箱”，恰如神秘而浩瀚的宇宙，人類對自身的認(rèn)知尚處于初級階段。⑤盡管現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，但依然無法解決大多數(shù)疾病，尤其是惡性腫瘤。⑥醫(yī)學(xué)是有限的，也是不完美的。⑦醫(yī)生所有的努力都是在和“死神”討價還價，力求延緩死亡的進(jìn)程。⑧雖然醫(yī)者的技術(shù)追求是永不言棄，但這并不代表醫(yī)者具有起死回生之力。⑨因此，尊重自然規(guī)律，放棄不切實際的幻想，坦然地面對生與死，是最理性的選擇。（改動一處句序）

有觀點(diǎn)，講道理，有分寸，能辯證，每一句話都能經(jīng)受得住推敲。多讀這樣的文字，甚至熟讀成誦，就會影響自己的思維習(xí)慣和語言習(xí)慣?？记皬?qiáng)化語感，是最能夠奏效的方法之一。

2.功能區(qū)分。認(rèn)清道理，議論文和散文是不同的文類，肩負(fù)著不同表達(dá)功能。（道理見上文的“文體”解釋）學(xué)生之所以習(xí)慣于“小散文”寫作，除了跟風(fēng)之外，很多時候是不懂文體分類的道理。議論文是實用文類，是解決實際問題的，小散文是文學(xué)文類，是抒寫個體性靈的，并不是為了解決某一個社會實際問題的?！段簞t西的生命考題》就是為了澄清人們在魏則西事件上的認(rèn)識迷障，端正人們對于醫(yī)療、疾病的認(rèn)識，從而理性地看待這一事件，并思考解決問題的途徑。它于社會是有實際功用的。

3.思維轉(zhuǎn)軌。就是要從形象思維轉(zhuǎn)到邏輯思維，用事實歸納、因果演繹等思維方法思考問題，組織語言。如《門與路》這段一共是6句，第①句提出判斷：“門與路是人生的象征”，接下去怎么辦？為什么說是人生的象征呢？要解釋，于是第②句分別抓住門和路，打了兩個比方，來解釋第①句。有前邊兩句鋪墊，第③句可以提出觀點(diǎn)了：要踏實走路，努力敲門。觀點(diǎn)提出后怎么辦？就要找證據(jù)證明。于是第④句就想到用馬云、喬布斯、馬化騰等人的事實，讓事實來說話，但是這幾個人是成功的，有失敗的例子嗎？考生再從相反方向思考，于是就有了第⑤句再略舉一般性的事實來補(bǔ)充。而且這兩個句子都不是簡單的事實列舉，而是邊分析邊列舉的，這樣，第⑥句就可以收束了，得出結(jié)論，強(qiáng)化第③句觀點(diǎn)。整個段落的語言展開和組織，依靠嚴(yán)密的邏輯因果，不是隨意發(fā)揮的。

4.句群推演。這是從句間關(guān)系上考慮的，思維活動是內(nèi)在的，句間關(guān)系在外在的。用邏輯思維思考問題，寫下來，一定是一個比較嚴(yán)密的復(fù)句或者句群。怎樣寫好一個規(guī)范的句群呢？要注意三點(diǎn)，一是一段一個主旨，二是段內(nèi)幾個層次，三是句間有一定的關(guān)系。譬如《魏則西的生命考題》這段話一共9句。作者的主旨落在第⑨句上，這也是結(jié)論句。那么這個結(jié)論如何推演出來的？前邊有兩個層次。第一層次是①到③句，說生老病死是自然規(guī)律，醫(yī)生無法阻止生老病死。第二層次是④到⑧句，從人體“黑箱”、醫(yī)學(xué)、醫(yī)生三者關(guān)系上進(jìn)一步推演醫(yī)者的局限性。第三層次就是結(jié)論。而第二層次的5句話，⑤⑥句說醫(yī)學(xué)的局限，⑦⑧是說醫(yī)者的局限，最后又與第④句構(gòu)成了并列，分別從三個角度證明醫(yī)學(xué)和醫(yī)者的局限。句群的關(guān)系是很清晰的，句間的關(guān)系是很嚴(yán)密的。

四、演練：請講道理

下面兩個作文題目，具有幾個特點(diǎn)：第一、作文材料提供了問題情景，情景中包含了明確的寫作任務(wù)；第二，作文題目本身不暗示觀點(diǎn)取向，有較廣泛的思辨空間；第三，取材于現(xiàn)實，來源于生活，作文是為了解決問題的。第四，明確規(guī)定論述類文章，第一題側(cè)重于分析問題，提出建議，第二題側(cè)重于比較辨析，得出啟示。請選擇一個題目，當(dāng)堂寫一個議論段，初步完成題目的要求。

1.上海市嘉定中學(xué)于曉和朋友在網(wǎng)上開了一家微店，由于經(jīng)營有方，每月利潤有時超過萬元。為了創(chuàng)業(yè)賺錢，他多次缺課，其行為引起師生爭議。有的認(rèn)為高中階段正是學(xué)習(xí)的重要時期，應(yīng)該關(guān)閉微店，專心學(xué)習(xí)；有的認(rèn)為既然不學(xué)習(xí)也能賺到錢，就可以讓其退學(xué)，專心開微店；有的認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該為其定制個性化的課表，讓他既能開店又能完成高中學(xué)業(yè)。

對以上說法，你怎么看？請選擇角度、確定立意，寫一篇不少以800字的論述類文章，表達(dá)你的思考、權(quán)衡和選擇。

2.有人從“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)”中，看出天下情懷和入世精神；有的從“世界是自己的，和他人毫不相關(guān)”中，看到自我修煉和恬淡自守。作為中學(xué)生，應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)自我和周圍世界的關(guān)系？你從這些話語中得到什么啟示？

請根據(jù)題目中提出的話題，選擇角度、確定立意，寫一篇不少以800字的論述類文章。

五、修改：能否理性地分析？

這次作文符合要求嗎？請從議論文的語言角度提出評改意見：1.有一個明確的觀點(diǎn)嗎？2.段內(nèi)有明晰的層次嗎？3.句子之間有比較嚴(yán)密的邏輯關(guān)系嗎？4.語言是客觀理性的嗎？寫得好的，評點(diǎn)之；寫的不好的，修改之。

[作者通聯(lián)：浙江寧波市教研室]