王婭

摘要：安全工作是構(gòu)建平安和諧學(xué)校的前提和保障，是學(xué)校工作的重要內(nèi)容，是各項(xiàng)工作的重中之重。在全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的今天，“以人為本”“以生命為本”的理念已廣泛深入人心并成為推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)健康有序發(fā)展的重要保證。

關(guān)鍵詞；安全；教育；培養(yǎng)＼

學(xué)校教育就是要以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境。國家教育部于2007年正式頒布了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，“公共安全教育”作為一門學(xué)科納入了中小學(xué)必修的正規(guī)課程。全國廣大中小學(xué)校嚴(yán)格按照上級有關(guān)要求，一手抓管理，一手抓教育，堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定上好公共安全教育課程，切實(shí)抓好學(xué)生安全教育管理，收到了一定的成效。但筆者從近幾年的班主任工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在對學(xué)生開展公共安全教育方面，注重拓展有效教育渠道，巧妙整合身邊的優(yōu)勢資源，讓死板的公共安全教育知識內(nèi)容生活化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識和活動(dòng)體驗(yàn)中輕松愉快地接受公共安全知識教育，從而有效提高安全自護(hù)能力，既克服了簡單說教的枯燥，又收到了潤物無聲、事半功倍的效果。

一、融安全知識教育于學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)安全意識

在學(xué)科教學(xué)中滲透安全知識教育，親切自然，容易為學(xué)生所接受。中小學(xué)學(xué)科教材中的教學(xué)內(nèi)容一般都是日常生活的反映，而學(xué)生受到意外傷害的事故也往往發(fā)生在日常生活中，所以，只要我們認(rèn)真鉆研教材，就能夠在學(xué)科教育教學(xué)和安全知識教育方面找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，自然而巧妙地將安全意識、安全知識等滲透到教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在獲取學(xué)科知識的同時(shí)受到安全教育，真可謂是一箭雙雕。

記得我在教學(xué)生字“滅”時(shí)，學(xué)生掌握了生字讀音后便讓學(xué)生觀察教材上插圖（一團(tuán)熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋?。?，啟發(fā)學(xué)生明白“熊熊燃燒的火焰被木板蓋住后就會熄滅”，再給學(xué)生講解其造字方法（會意），學(xué)生便很快就記住了字形；此時(shí)就抓住時(shí)機(jī)把發(fā)生不同火災(zāi)的防范、滅火方法、如何報(bào)警等相關(guān)知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生懂得了消防相關(guān)知識。又如在教學(xué)《司馬光》一文時(shí)，讓學(xué)生在贊揚(yáng)司馬光的機(jī)智聰明的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論“那個(gè)被救的孩子為什么會掉進(jìn)水缸？”學(xué)生各抒己見，紛紛發(fā)表自己的看法，我抓住契機(jī)，以此為切入點(diǎn)：教育學(xué)生在玩耍時(shí)一定要注意安全，不能到危險(xiǎn)的地方玩，遇事要冷靜沉著，找到解決問題的最佳辦法等。在教學(xué)課文《橋》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么在山洪突襲包圍整個(gè)村莊使一百多名村民命懸一線時(shí)，大家卻通過與外界安全地帶連接的唯一一座木橋而安全轉(zhuǎn)移呢？”學(xué)生們討論后得出答案：因?yàn)橛欣现林?、果決的統(tǒng)一指揮，一百多名村民才能有序、快速、順利地從木橋上通過而逃離危險(xiǎn)。我以此為突破口對學(xué)生進(jìn)行如何安全逃離危險(xiǎn)方面的知識教育：在危險(xiǎn)來襲時(shí)，千萬要鎮(zhèn)靜、果斷，切忌慌亂，尤其是針對集體性的，一定要聽從統(tǒng)一指揮，做到快速、有序逃離，否則后果將不堪設(shè)想。

當(dāng)然，除了在語文學(xué)科教學(xué)中滲透公共安全教育外，其它學(xué)科也如此。只要我們深鉆教材，善于抓住其學(xué)科知識內(nèi)容與安全教育的切入點(diǎn)，就能將安全教育很好地融于學(xué)科教學(xué)中，收到一箭雙雕的效果。如，結(jié)合思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行普法知識和交通安全知識教育，在體育學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行防意外傷害的知識教育，在信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識教育等。

二、真實(shí)情境中自我體驗(yàn)，提高安全救護(hù)能力

安全教育的重要內(nèi)容是提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。教會學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也是實(shí)施現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。有研究表明，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，也要讓學(xué)生在實(shí)際情景中體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過程，從而形成技能。

首先，利用日常生活中的各種意外事件去豐富學(xué)生的自我保護(hù)體驗(yàn)。如，有同學(xué)在削鉛筆時(shí)不小心把手劃傷、上體育課時(shí)不小心扭傷、摔傷等，學(xué)生面對這些意外，往往沒有自己處理的意識和方法，總是尋求老師的幫助。針對這一點(diǎn)，我借此召開主題班會，首先教育學(xué)生做事要小心，時(shí)刻以安全為重，并鼓勵(lì)學(xué)生自己能解決的小問題自己解決；接著，現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)情境，示范、指導(dǎo)教會學(xué)生如何對傷口進(jìn)行消毒、敷藥、包扎的一些基本知識、技能，并倡導(dǎo)同學(xué)之間互相幫助、相互協(xié)作，學(xué)生們在共同體驗(yàn)了自救、互救的過程的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自護(hù)自救能力。

其次，學(xué)校要定期組織學(xué)生開展防震、消防等突發(fā)事件中的緊急疏散演練，讓學(xué)生在模擬情景的親身體驗(yàn)中提高安全防范意識和緊急避險(xiǎn)、逃生、自救、互救能力。

再次，借助學(xué)生身邊發(fā)生的安全事故實(shí)例，現(xiàn)身說法，引導(dǎo)學(xué)生從活生生的事例中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，受到教育，也是對學(xué)生進(jìn)行公共安全教育的一條重要途徑。

教學(xué)有法，教無定法。對學(xué)生進(jìn)行公共安全教育也如此。生活處處皆教材，生活處處有學(xué)問。相信只要我們始終堅(jiān)持“以人為本，珍愛生命”的教育理念，時(shí)刻緊繃“安全弦”，永遠(yuǎn)把學(xué)生的安全放在第一位，做一個(gè)生活的有心人，善于抓住一切機(jī)會，拓展安全教育渠道，巧妙挖掘身邊的可用資源，實(shí)現(xiàn)課本知識與日常生活的有效整合，就一定能讓學(xué)生在輕松的氛圍中接受枯燥的安全教育知識，在愉悅的體驗(yàn)中提高安全救護(hù)能力，為學(xué)生的平安、健康成長撐起一片安全的藍(lán)天。