鄒連會++楊軼雪

摘要：孩子的成長是家庭、學校、社會合力教育的結(jié)果，因此社會也應(yīng)該為營造良好的和諧的親子關(guān)系而付出努力面對當代高中生親情觀念匱乏，如何引導他們樹立正確的親情觀念，這是學校思想政治工作的一個新的落腳點，也是一個新的研究領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：高中生；親情現(xiàn)狀；原因分析

齊市第八中學校有1600多名學生，據(jù)調(diào)查，單親家庭的孩子較多，大部分學生的家庭經(jīng)濟狀況也不是很好，甚至有一部分學生的家庭相當貧困。所以相比較來說我們學校的學生存在的親情方面的問題更多，作為高中教育的管理者，為了深入了解高中生和家長的親情現(xiàn)狀，我校對711名學生和605名家長進行了 “關(guān)于親情問題的問卷調(diào)查”，數(shù)據(jù)說明，高中階段的學生與家長之間的親情現(xiàn)狀不容樂觀。無論是學生還是家長在親情方面存在著一些亟待解決的問題。

一、當代高中生、家長的親情現(xiàn)狀

（一）針對學生，主要圍繞以下問題展開調(diào)查：“你是否記得父母的生日？”“你的父母為了全家生活而工作繁忙，疏于對你個人學習和生活的關(guān)心，你能夠理解父母嗎？”“你平時會對父母大膽表達你對他們的感激之情嗎？”“當你遇到不愉快的事情時，你最想交流的人是誰？”“你與家長的溝通存在障礙嗎？”等共計十五個問題。調(diào)查顯示，有36.5%的學生竟然不記得父母的生日；76.5%的學生羞于表達對父母的感激之情；父母勞累一天回家后只有17.6%的學生會主動向他們表達問候；當遇到不愉快的事情時，學生最想交流的人父親僅有5.8%，母親也只有15.4%，而最多的是朋友，達到了44.2%，最令人擔憂的是有34.6%的學生選擇誰也不說；在與家長的溝通方面，51%的學生認為存在障礙。關(guān)于“每天父母為孩子準備飯菜，你的感覺是什么？”59.6%的學生選擇了“習慣，沒感覺 ”；“你最想給父母的報答方式是什么？”15.7%的學生選擇“工作后給他們買一個大房子”，56.8%的學生選擇“有能力后好好地孝敬父母”，27.5%的學生選擇“從現(xiàn)在開始盡自己能力讓他們生活快樂”。

（二）針對家長，主要圍繞以下問題展開調(diào)查：“您最關(guān)心孩子哪一方面的事情？”“您是否拿您的孩子與其他孩子作比較？”“在家里和孩子談得最多的話題是？”“當孩子給您講學校、老師、同學的故事時，您的態(tài)度是？”“當孩子在學校犯了錯誤時，您的態(tài)度是？”“您與自己孩子的關(guān)系如何？”等共計十五個問題。調(diào)查顯示，51.9%的家長最關(guān)注的是孩子的學習問題；62%的家長選擇偶爾拿自己孩子的與其他孩子作比較；在家里和孩子談得最多的話題是學習方面的話題，占到了51.9%；36.7%的家長與孩子的溝通存在障礙；20.8%的家長需要老師幫助解決與孩子的溝通問題；63%的家長認為學校開展親情教育工作很重要，愿意參加學校組織的親情活動。

二、問題及其原因分析

（一）家庭關(guān)于親情教育的缺失

目前，高中學生出生于九十年代末，大部分學生家庭的生活水平與以往相比有了較大程度的提高，而且都是獨生子女，所以他們從小就受到了父母長輩的溺愛，過著舒適安逸的生活，家庭只重視如何為他們創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)條件，卻忽略了如何用良好的家庭環(huán)境去造就他們美好的心靈，從而導致很多孩子養(yǎng)成了“唯我獨尊”的心理，從小只知道從父母、從家庭中索取愛，認為父母為自己所做的一切都是應(yīng)該的，不知道向父母、家庭去回報愛，親情觀念自然也就逐漸淡漠。

（二）學校對親情教育的忽視

我國古代幼兒啟蒙教育必學的篇目《弟子規(guī)》中對子女如何孝敬父母有明確的闡述，如：“首孝悌”強調(diào)的是要把孝順父母、尊敬兄長放在首位，在如何與父母溝通上強調(diào)“親有過，諫使更，怡吾色，柔吾聲”。反觀現(xiàn)代教育，無論是幼教階段，還是中小學階段，教育仍然是重智育，輕德育，過分關(guān)注高考成績，關(guān)注高考升學率。親情教育所占的比例很小，甚至缺失。

（三）不良社會風氣對學生的影響

當前，社會上一些不良風氣也影響了我們的高中生。一些學生愛慕虛榮，與同學“拼爹”，一旦比不過，就抱怨自己父母沒能耐，不能給足夠的錢供自己消費，瞧不起自己的父母。另外，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，許多學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，從而使他們把親情給遺忘了。

（四）學生自身的因素

一部分學生心里有對父母的感激之情，也非常愛自己的父母，但卻羞于表達。另外處于高中階段的學生已經(jīng)具備獨立的意識，有自己的主見，有時不認可父母的觀點，再加上有些父母也比較固執(zhí)，所以在一定程度上產(chǎn)生了矛盾，造成了互相的不理解。長此以往，孩子越來越不愿意與父母溝通，覺得有代溝。有許多家長表示，孩子在家什么也不和自己說，一問就煩，最終造成了親情的淡漠。

三、加強高中生親情教育的對策

1、開展關(guān)于親情教育的課題。2011年至2014年，我在全校范圍內(nèi)組織開展了“關(guān)于強化高中生親情教育”的課題研究，共有48人直接參與課題研究。通過三年的課題研究，全面了解我校學生、家長的親情現(xiàn)狀，研究并制定強化親情教育的目標，探索強化親情教育的措施、途徑和方法。科研取得了重大突破，一系列的研究有效的改善了學生和家長的親情關(guān)系，家庭幸福指數(shù)明顯上升。

2、開放辦學，加強家校溝通。幾年來學校大力推進民主管理開放辦學的進程，學校成立了家長委員會，課堂向家長全面開放，每年舉行兩次教學開放月，邀請家長走進學校參與學校的各項活動，走進班級參加聽課、評課，深入了解孩子在學校的表現(xiàn)，加強與老師的溝通交流。舉行學情交流會、家長座談會、校長見面會等等，讓家長參與學校的管理，了解學校的辦學理念，加強與老師的合作。

3、加強對學生的親情教育。學校組織召開以感恩為主題的主題班會，如“和父母如何相處”、“感恩”、“親情在我身邊”等；在5至6月份，以母親節(jié)、父親節(jié)為契機，開展給父母寫封信的征文評比活動，讓學生感受親情，學會感恩；每年在高三學生家長動員會上，我都會對高三學生進行親情感恩教育，讓他們懂得在剩下的一年高中生活如何同父母交流，如何去孝順父母，每一次這樣的講座都讓不少的高三學生和家長受益匪淺；對學生開展個案追蹤活動，對幫扶對象定期開展談心，深入家庭家訪；2014年學校成立了心理咨詢室，聘用了東北師大心理學專業(yè)碩士來我校擔任專業(yè)的心理教師，在高一、高二開設(shè)了心理課，在高三定期開展團體輔導，許多學生通過心理教師的專業(yè)輔導，改善了與父母的關(guān)系。家長要多讀書，多學習，積極主動的學習愛孩子、與孩子溝通交流的方法，努力營造和諧的親子關(guān)系、家庭氛圍，為孩子創(chuàng)造一個良好的生活空間，促進孩子的健康成長

科研課題：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度單位資助教育部規(guī)劃課題“人才培養(yǎng)模式變革背景下中小學教師培訓有效模式研究”階段性成果（課題批準編號：FHB110125）