張鑫

摘要：“情感的廣義定義是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。狹義定義是和人的社會性需要相聯(lián)系的一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)?！雹佟皩W(xué)習(xí)情感，是指那種經(jīng)過長期沉淀的、已經(jīng)內(nèi)化的學(xué)習(xí)情感，它處于一種穩(wěn)定深厚的狀態(tài)，如在克服困難中產(chǎn)生的一種深層次的快樂感、自豪感，結(jié)合生活環(huán)境逐步形成的價值感。”②地理學(xué)習(xí)情感目前尚沒有學(xué)者給出定義，筆者通過閱讀數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和物理學(xué)習(xí)情感的相關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合地理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)為地理學(xué)習(xí)情感是指學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及方法等產(chǎn)生的各種內(nèi)心體驗(yàn)與態(tài)度。本文通過對高中生地理學(xué)習(xí)情感現(xiàn)狀及特點(diǎn)的了解，總結(jié)了影響高中生地理學(xué)習(xí)情感的因素，并提出了高中生地理學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)策略，以期對地理教育教學(xué)有啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情感；地理；高中生

情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的影響，積極的學(xué)習(xí)情感有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生主動理解知識的形成過程；消極的學(xué)習(xí)情感使學(xué)習(xí)過程變得機(jī)械、重復(fù)，使知識的傳遞趨于被動，學(xué)生對知識的掌握僅限于淺顯記憶，不能對其進(jìn)行深刻理解和內(nèi)化。地理學(xué)科在中學(xué)一直處于“副科”、“小學(xué)科”的地位，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，這一現(xiàn)狀迫切要求地理教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生積極的地理學(xué)習(xí)情感。筆者通過在一年實(shí)習(xí)過程中的觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中生的地理學(xué)習(xí)情感表現(xiàn)出與其他學(xué)科顯著不同的特點(diǎn)，而且受到多種因素的影響。具體分析如下：

一、高中生地理學(xué)習(xí)情感的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

1.絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出消極情感

雖然學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情感因人而異，但大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出消極情感，他們對地理學(xué)習(xí)缺乏好奇心、求知欲，學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)動機(jī)不足，對地理科目的學(xué)科價值持懷疑態(tài)度，認(rèn)為地理知識過于宏觀、籠統(tǒng)，實(shí)際應(yīng)用價值不大。

2.男女生地理學(xué)習(xí)情感不同

地理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)導(dǎo)致男女生在地理學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)情感，男生往往表現(xiàn)出更多積極情感，女生往往表現(xiàn)出更多消極情感。男生對地理的興趣較為濃厚，他們喜歡從文學(xué)名著或周圍世界中主動獲取地理知識，對生活中的地理表現(xiàn)出敏銳的洞察力，而女生對身邊的地理關(guān)注較少，對地理知識的習(xí)得表現(xiàn)的更為被動。

3.學(xué)業(yè)水平測試前，文理科生地理學(xué)習(xí)情感不同

由于升學(xué)造成的文理分科使得文理科生的地理學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生差異，文科生的地理學(xué)習(xí)情感較為積極但略有波動，理科生較為穩(wěn)定但消極。文科生在長期的、系統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)過程中對地理知識的了解更廣泛，對地理的認(rèn)識更深刻、成熟，使他們產(chǎn)生積極的地理學(xué)習(xí)情感，但文科生對地理考試成績較為關(guān)注，成績的好壞會使他們的地理學(xué)習(xí)情感略有波動；理科生的地理學(xué)習(xí)過程淺表化、形式趨于應(yīng)付，使其對地理的認(rèn)識較為片面，產(chǎn)生消極的地理學(xué)習(xí)情感，此外，理科生對地理考試成績關(guān)注較少，成績好壞對他們影響不大，地理學(xué)習(xí)情感較為穩(wěn)定。

4.學(xué)生地理學(xué)習(xí)情感并非一成不變

學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情感隨其他因素的變化而變化。當(dāng)所學(xué)內(nèi)容較為抽象復(fù)雜時，學(xué)生往往表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)情感，當(dāng)所學(xué)內(nèi)容生動有趣時，學(xué)生往往表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)情感；當(dāng)學(xué)生喜歡地理教師就會“愛屋及烏”，厭惡地理教師就會對地理失去興趣；當(dāng)學(xué)生的地理知識得到肯定就會喜歡地理，反之就會厭惡地理。

二、影響高中生地理學(xué)習(xí)情感的因素

影響高中生地理學(xué)習(xí)情感的因素復(fù)雜多樣，其主要影響因素如下：

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度會直接影響學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情感。當(dāng)所學(xué)內(nèi)容復(fù)雜抽象而又枯燥乏味時，學(xué)生表現(xiàn)出失落、煩躁、厭惡、焦慮、恐懼等消極情感；當(dāng)所學(xué)內(nèi)容簡單直觀而又生動有趣時，學(xué)生表現(xiàn)出興奮、激動、愉悅、快樂、幸福等積極情感。

2.教師

地理教師對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情感影響較大。地理教師的言談舉止大方得體、儀容儀表端莊美觀、專業(yè)功底扎實(shí)深厚、為人處世寬容大度等會增加學(xué)生積極的地理學(xué)習(xí)情感。反之，地理教師行為失當(dāng)、不注重穿著、談吐粗俗、知識淺薄、態(tài)度傲慢、憤世嫉俗等會降低學(xué)生積極的地理學(xué)習(xí)情感。

3.同學(xué)

周圍同學(xué)對地理的態(tài)度會影響學(xué)生自身的地理學(xué)習(xí)情感。如果一個學(xué)生周圍的同學(xué)對地理充滿興趣，上課聚精會神、慷慨激昂，下課認(rèn)真完成作業(yè)，課后經(jīng)常談起與地理相關(guān)的話題，耳濡目染，在周圍同學(xué)的長期影響下該學(xué)生也會改變對地理的看法從而喜歡上地理；相反，如果一個學(xué)生周圍的同學(xué)對地理都毫無興趣，認(rèn)為地理枯燥乏味、過于宏觀、對現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義不大，上課交頭接耳、左顧右盼或者做其他事情，課后不按時完成作業(yè)，受此影響該學(xué)生也會對地理失去興趣。

4.家庭

家庭環(huán)境也會對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生影響。如果家里的長輩從事與地理相關(guān)的工作或者對地理感興趣，認(rèn)為地理是一門開闊眼界、樹立學(xué)生世界觀的學(xué)科，就會更多的關(guān)注地理事物，使學(xué)生閱讀與地理相關(guān)的書籍等，在這種家庭環(huán)境的影響下學(xué)生就會產(chǎn)生特殊的地理情感；此外，如果家長認(rèn)識到地理對學(xué)生學(xué)業(yè)的重要性就會對學(xué)生的地理成績產(chǎn)生期待，這樣也會增加學(xué)生積極的地理學(xué)習(xí)情感。相反，如果家長對地理的認(rèn)識不到位，對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，就會降低學(xué)生積極的地理學(xué)習(xí)情感。

通過對高中生地理學(xué)習(xí)情感的特點(diǎn)及影響因素分析，筆者提出以下培養(yǎng)策略，希望能增強(qiáng)高中生對地理學(xué)科積極的學(xué)習(xí)情感。

三、高中生地理學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)良好的班級學(xué)習(xí)氛圍

良好的班級學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生至關(guān)重要，學(xué)生處在一個團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、積極進(jìn)取的班級中會更加熱愛學(xué)習(xí)、主動參加課內(nèi)外活動。地理教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多組織學(xué)生小組合作完成活動目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，使學(xué)生集思廣益、發(fā)散思維，在這個過程中感受到集體智慧的力量，使學(xué)生收獲友誼、增加成就感，培養(yǎng)學(xué)生積極的地理學(xué)習(xí)情感。

2.提高地理教師的專業(yè)素養(yǎng)和個人魅力

教師是知識的傳遞者，是學(xué)生和地理知識之間的橋梁，地理教師的言談舉止、專業(yè)素養(yǎng)、為人處世方式等都會影響學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情感。地理教師應(yīng)該多渠道充實(shí)自己的專業(yè)知識，比如閱讀地理相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、書籍，關(guān)注地理事件，多聽其他地理教師的課；此外，地理教師還應(yīng)該努力提升自己的專業(yè)技能，積極參加賽課，取長補(bǔ)短，堅持寫教學(xué)反思，不斷提高自己的教學(xué)水平；最后，地理教師還需提升個人魅力，比如增加語言的幽默感，活躍課堂氣氛，注意穿著打扮美觀得體，行為舉止優(yōu)雅大方，為人處世謙虛包容等。

3.注重家庭教育

俗話說家長是孩子的第一任老師，家長對學(xué)生地理學(xué)習(xí)的態(tài)度會影響學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情感，家長應(yīng)該認(rèn)識到地理的學(xué)科價值并鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。家長可以通過多種方式提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，比如可以讓學(xué)生在周末或節(jié)假日等空閑時間觀看《地理中國》、《BBC紀(jì)錄片》等節(jié)目；也可以讓學(xué)生閱讀一些與地理相關(guān)的書籍、期刊、雜志等；還可以帶學(xué)生出去旅游，使學(xué)生切身感受各地的自然環(huán)境、風(fēng)土人情。

4.利用榜樣力量

學(xué)生對某件事物的好惡往往比較簡單，沒有太多的理性思考和心理斗爭，有時候僅僅是榜樣力量，比如被某個人的地理學(xué)識所征服。榜樣既可以是地理學(xué)界的專家、也可以是地理教師、還可以是地理的業(yè)余愛好者，既可以是同班同學(xué)、也可以是往屆的師兄師姐等等，教師可以給學(xué)生介紹一些地理好榜樣，增加學(xué)生積極的地理學(xué)習(xí)情感。

情感對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)至關(guān)重要，積極的地理學(xué)習(xí)情感能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生終身受益，無論是學(xué)校、教師還是家長都要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，主動學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

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