吳鋒濱++沈燎

摘要：隨著科技的進步、經(jīng)濟的騰飛、社會的發(fā)展以及高等教育的改革的不斷推進，培養(yǎng)適應(yīng)時代和國家需要的創(chuàng)新人才具有重要的價值，大學生科研訓練實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。本文主要以浙江大學SRTP學生科研訓練計劃為例，通過對相關(guān)學生和教師的訪談，闡明大學生科研訓練與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：大學生；大學生科研訓；創(chuàng)新性人才培養(yǎng)

綜合國力的競爭很大程度上來自于創(chuàng)新人才的競爭，如何培養(yǎng)國家和社會亟需的創(chuàng)新人才成為近年來國內(nèi)外學者研究的焦點。大學生科研訓練計劃在國內(nèi)不少高校開展多年，取得了一定成效，但同樣存在著一些不可忽視的問題。

一、加強大學生科研訓練研究的價值

加強大學生科研訓練體制的構(gòu)建模式、管理體制、運行機制及其績效評估研究工作，對于新時期創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有極端重要的理論價值與現(xiàn)實意義，這是因為：

（一）造就大批優(yōu)秀創(chuàng)新人才是增強國家人才儲備，提升綜合國力的必然要求

當前，我們恰逢人才盛世，人才研究開發(fā)提到了黨和國家工作的重要戰(zhàn)略地位，人才培養(yǎng)十分活躍。學術(shù)研究走向繁榮，國外人才思想源源流入，精英人才紛紛涌現(xiàn)，人才工作進入了歷史最好時期。2010年6月8日，我國頒布了《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，在創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略貫徹落實中，對新時期的人才工作提出了新的更高要求。我們要抓住這個學術(shù)研究的歷史機遇期，以中國特色社會主義理論體系為指導，善于把傳統(tǒng)人才思想、國外人才學術(shù)理論痛社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的人才實踐結(jié)合起來，發(fā)揚中華民族的智慧、振起偉大創(chuàng)新力的翅膀，創(chuàng)造具有中國特色的人才理論，造就一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才大軍，這不但是實施科教強國戰(zhàn)略與人才強國戰(zhàn)略的第一戰(zhàn)略資源，也是推動國家科技事業(yè)發(fā)展和提升國家綜合實力的決定性因素，關(guān)乎自主創(chuàng)新戰(zhàn)略和創(chuàng)新型國家建設(shè)成敗的關(guān)鍵。

（二）社會經(jīng)濟、文化、科技的迅速發(fā)展要求新時代大學生具備創(chuàng)新性解決問題的品質(zhì)和能力。

社會經(jīng)濟、文化、科技迅速發(fā)展的21世紀是以知識和信息創(chuàng)新為基礎(chǔ)的時代，是人才制勝的時代。把嘗試“解決新問題”的創(chuàng)新追求，從人群中的局部人、少數(shù)人，擴大到人群中的絕大數(shù)人，并使之成為日常生活中有機構(gòu)成的一部分，這已經(jīng)是21世紀世界發(fā)展的主要趨勢。作為新時代的大學生，國家未來的戰(zhàn)略人才貯備資源，只有不斷地培養(yǎng)自身的問題意識和創(chuàng)新思維，通過一系列實踐活動形成創(chuàng)新性解決問題的能力，理論結(jié)合實際，提升個體發(fā)現(xiàn)問題解決問題的綜合實力，實現(xiàn)順應(yīng)時代潮流，開拓發(fā)展空間，謀求組織進步的最終目標。

（三）高校學生創(chuàng)新能力和實踐能力的躍升需要完善、高效科研訓練體制的支撐

隨著國家教育體制、科研體制改革的日益推進，科學發(fā)展的分支化趨勢和綜合化趨勢的加強，通識教育的推進使得各學科之間的交叉性和滲透性達到前所未有的程度，在高校人才培養(yǎng)工作中加強創(chuàng)新訓練已成為重中之重。高校開展的各項科研訓練項目越來越成為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和科研能力的重要平臺，全校性規(guī)范的科研訓練項目不僅匯聚了科研設(shè)施優(yōu)勢、研究師資優(yōu)勢、專業(yè)整合優(yōu)勢，而且可以有效地發(fā)揮專業(yè)院系的合作效應(yīng)和群聚效應(yīng)，有效地推動了學生參與以往想得到做不到的科研題目。高?？蒲杏柧氻椖恐荚诠膭顚W生大膽思考，大膽創(chuàng)新，積極實踐，勇于突破，而對于科研成果沒有太多的硬性要求，適度壓力下的科研實踐有助于培養(yǎng)個體科研與創(chuàng)新能力與科研團體合作能力。總之，完善、高效的科研訓練項目是高校學生創(chuàng)新能力和實踐能力得到躍升的可靠選擇。

（四）進一步研究和完善高校學生科研訓練體制是實現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。

盡管高?？蒲杏柧氻椖肯群笤趪鴥?nèi)各大高校發(fā)展起來，幾年來在創(chuàng)新人才培養(yǎng)和學生能力鍛煉上取得了重大成果。然而，與國外較為成熟的科研訓練項目相比，還存在著很多提升的空間。例如學校對學生科研立項的經(jīng)費支持、學校實驗設(shè)施的進一步投入、科研項目前期培訓和中期指導、項目成果的轉(zhuǎn)化和利用等方面還有不少完善的空間。進一步研究學生科研訓練項目的組織管理模式，改進績效評估機制，有利于高校學生科研訓練項目在開展中獲得完善，在進步中成為傳統(tǒng)，成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的經(jīng)典之作。

高校學生科研訓練項目已經(jīng)成為新時代和新形勢下，我國人才強國戰(zhàn)略和自主創(chuàng)新戰(zhàn)略實施的內(nèi)在要求與重要環(huán)節(jié)。只有真正建立起完善、高效的學生科研創(chuàng)新訓練項目，才能在增強我國創(chuàng)新人才戰(zhàn)略儲備，提升高校辦學水平和世界知名度，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才方面實現(xiàn)綜合發(fā)展。但是，當前高校學生科研訓練體制還有待改進，主要表現(xiàn)在學生科研訓練團隊如何指導、如何管理、如何運行、如何考核、如何激勵、如何約束，都還沒有完整的理論體系和實施辦法。同時，還要看到，如何打造高水平學生科研訓練指導團隊，增強學生科研動力與協(xié)同研究能力，更是當前十分必要和緊迫的事情。

二、大學生科研訓練狀況的訪談與思考

在對高校學生科研訓練機制相關(guān)文獻進行梳理的基礎(chǔ)之上，筆者于2012年9月至2012年11月之間，實地訪談了五位來自浙江大學不同院系負責大學生科研訓練項目的老師，和十五位來自浙江大學第十五期、第十六期大學生科研訓練計劃（SRTP）的相關(guān)同學，獲取了大量數(shù)據(jù)和信息，涵蓋了浙江大學大學生科研訓練計劃的基本概況、組織與管理模式、項目申請流程、現(xiàn)狀和滿意度等基本情況，從他們的描述中了解到大學生科研訓練計劃在浙江大學的發(fā)展情況。

訪談法作為一種最普遍的收集資料的方式，在社會調(diào)查中具有重要位置。在本研究中，筆者主要采取無結(jié)構(gòu)式的隨機訪談。無結(jié)構(gòu)式訪談是一種半控制或者無控制的訪問，事先不預(yù)定提問的標準程序，只給調(diào)查者一個題目，由調(diào)查者與被調(diào)查者就這個題目自由交談，調(diào)查對象可以隨便地談出自己的意見和感受，而無需顧及調(diào)查者的需要，調(diào)查者雖有一個粗線條的問題大綱或幾個要點，但所提問題是在訪問過程中邊談邊形成，隨時提出的。因此，在這種類型的訪談中，無論所提問題本身和提問的方式、順序，還是被調(diào)查者的回答方式、談話的外部環(huán)境等，都是不統(tǒng)一的。

筆者在2012年9月—2012年12月期間，進行了實地調(diào)查。受訪者中，負責大學生科研訓練計劃的老師（Teacher）記為T，同學（Student）記為S，并對每位受訪者依此進行編號。例如：編號為J-T-1的受訪者即是J院系負責大學生科研訓練計劃的老師中的第一位受訪者。

經(jīng)過長達兩個月的實地調(diào)查，筆者從實地訪談中總結(jié)出以下問題：

（一）大學生科研訓練計劃（SRTP）實施是有必要的，能夠幫助學生樹立學科的視角。

筆者前往J院系進行實地訪談，J-T-1向筆者詳細介紹了大學生科研訓練計劃（SRTP），“J院系的大學生科研訓練計劃，旨在提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，成果涵蓋了論文、設(shè)計、調(diào)研報告、研究報告、專利和課件建設(shè)等多種科研形式?，F(xiàn)在J院系對本科生的基礎(chǔ)科研訓練非常重視，也投入了不少經(jīng)費和人力。當然，參加過科研訓練的學生所撰寫的論文質(zhì)量和檔次明顯要高于沒有參加過的學生。通過參加科研訓練計劃，能夠提高他們的學科素養(yǎng)，培養(yǎng)他們在該學科的特定范式內(nèi)進行科學研究，為將來的深造打好堅固的基礎(chǔ)（J-T-1）?！盝院系是浙江大學發(fā)展勢頭較為強勁的社科院系，擁有多個重點學科，本科生生源質(zhì)量也相對較好，而院系對本科生科研訓練計劃的重視又從側(cè)面提高了學生的科研能力。

C-T-2認為，“大學生科研訓練計劃，即SRTP的實施，表面上學生只是完成了一次科研任務(wù)，實際上，SRTP的精髓在于讓大學生在本科階段就嘗試著走完整個科研的過程，在該學科的范式之內(nèi)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、確立研究假設(shè)、搜集各種資料、獲取各種數(shù)據(jù)、利用各種分析方法驗證或者推翻假設(shè)，這樣一套流程下來，學生在面對一個問題時就知道如何下手、如何來撰寫報告或者論文了（C-T-2）。”筆者認為，本科生在指導老師的帶領(lǐng)下參加大學生科研訓練計劃（SRTP），一方面能夠提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識，另一方面，能夠帶動指導教師的積極性，并以SRTTP來加強與學生的溝通交流。大學生科研訓練計劃不是純粹的科研，而是在科研過程中學習、溝通、思考、協(xié)作，是一個學習過程的綜合體。

N-S-2認為，“大學生科研訓練計劃的外顯特征是科研，但科研只是其部分屬性，科研僅僅是載體或者途徑，關(guān)鍵的是通過這種載體，我們塑造了自己的學科意識，開始真正了解自己的學科并喜歡上自己的學科（N-S-2）?！?/p>

（二）大學生科研科研計劃提升了學生多方面的能力和素質(zhì)

J-S-2在訪談中說到，“我參加了浙江大學第十六期SRTP訓練計劃，我感覺自己收獲最多的不是學術(shù)上獲取了什么，而是真正明白了團隊分工、合作的重要性，在我們的科研訓練計劃中，我結(jié)識了其他學科的同學，并成為了好朋友，這是一筆不可忽視的財富（J-S-2）。”

“科研訓練一般都是有幾個人組成的團隊來申請立項，而團隊成員不一定來自同一個院系，我們在討論的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)分歧，但大家都朝著一個目標前進，這就需要我們用大局觀來看待問題，學會了如何為人處世，如何合理地表達自己的想法（D-S-1）?！?/p>

“科研訓練確實大大提升我的創(chuàng)新思維和動手能力，浙江大學的SRTP訓練計劃還是很規(guī)范的，必須通過立項申請、評審、立項、期中撿查、結(jié)題驗收等幾個環(huán)節(jié)，規(guī)范化的訓練能夠培養(yǎng)我們規(guī)范化的做事態(tài)度，我們的指導老師常常教育我們，只有正規(guī)才有機會，細節(jié)往往對結(jié)果會造成決定性的作用。今后不管我是讀研深造還是直接進入社會參加工作，這都是很好的經(jīng)驗（X-S-4）?！?/p>

（三）大學生科研訓練計劃存在著多方面的問題

“SRTP確實很能提高學生各方面的能力，但是指導老師往往很少出現(xiàn)，基本就是我們團隊的成員自己在做，指導老師經(jīng)常出差參加各種學術(shù)會議，有問題我們也只能郵件聯(lián)系，而很多東西在郵件里又很難說得清楚（X-S-3）。”

“現(xiàn)在浙江大學的SRTP科研訓練，大部分的本科生都會做，都是為了拿二課分數(shù)，這就導致了很大程度上SRTP流于形式，立項審批不太嚴格，中期基本不檢查，到結(jié)題了交個報告上去就算完事了，所以學校還得抓好各個環(huán)節(jié)（H-S-1）?！?/p>

“各院系在SRTP的審批過程中界限分的比較清楚，不少院系都對本學科的科研訓練計劃大力支持，而涉及到交叉學科就非常尷尬，雙方院系都不愿來批這樣的項目（N-S-1）。”

“有的質(zhì)量較高的項目，往往是導師大課題的子課題，都是跟著導師在走，學生根本沒有自主性，何談創(chuàng)新思維和動手能力（C-S-1）?！?/p>

三、總結(jié)與建議

在梳理大量文獻的基礎(chǔ)上，輔以詳細的實地訪談，筆者對大學生科研訓練有了基本認識和初步了解，并提出如下建議。

首先，需要強化保障，落實責任。學校相關(guān)部門應(yīng)將大學生科研訓練計劃放在重要位置，專人負責，成立專門的領(lǐng)導機構(gòu)，頒布相應(yīng)的管理文件，確保經(jīng)費獨立；不斷完善學生與指導教師的交流平臺，定期對指導教師進行督導，落實相關(guān)責任。

其次，需要對癥下藥，破解難題?？偨Y(jié)多年來施行大學生科研訓練計劃過程中良好的經(jīng)驗，同時也要認真研究各種短板和瓶頸。定期召開研討會，邀請有經(jīng)驗的指導教師和參加過大學生科研訓練計劃的學生，對癥下藥，圍繞提升大學生創(chuàng)新科研能力這一中心，把握學校職能部門和指導教師這兩個重點，整合各類資源。

第三，需要選樹典型，形成常態(tài)。大學生科研訓練計劃是一項常態(tài)性的工作，在每一期的執(zhí)行過程中要挖掘重點、優(yōu)秀個案，讓參與的學生與教師現(xiàn)身說法，并根據(jù)優(yōu)秀的經(jīng)驗做法形成常態(tài)化機制。

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基金項目：本文為浙江省教育廳科研項目：大學生科研訓練機制探索，項目編號：Y201018882階段性成果，并受該課題資助。