邱文君+謝嶺

摘要：近年來，中職學(xué)校的語文教育形式不容樂觀。一方面，中職學(xué)校生源質(zhì)量普遍不高，文化課基礎(chǔ)薄弱；另一方面，中職學(xué)校的學(xué)生普遍對文化課熱情度不高，缺乏足夠的重視，沒有興趣，認(rèn)為文化課可有可無、無足輕重。但語文課是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，中職學(xué)生即將走入社會，更需要全面提高語言表達(dá)能力、寫作水平。因此，怎樣提升中職語文教學(xué)質(zhì)量是每個中職教師應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞：中職語文課；備課；上課；布置作業(yè)；吸取經(jīng)驗

中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入職校學(xué)習(xí)，普遍是抱著學(xué)習(xí)一技之長的態(tài)度進(jìn)校的，普遍對文化課熱情度不高，缺乏足夠的重視，沒有興趣，認(rèn)為文化課可有可無、無足輕重。但語文課是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，中職學(xué)生即將走入社會，更需要全面提高語言表達(dá)能力、寫作水平。因此，如何上好語文課是每個中職教師應(yīng)該思考的問題?；诖?，我將從以下幾個方面來上好一堂語文課。

首先是備課。備課中很重要的一點就是備學(xué)生。鑒于我們學(xué)校學(xué)生的特點，在備課的時候，往往不需要把教材深入的挖掘。每一課的內(nèi)容我都做到盡量簡單但卻不蒼白。舉個例子，在《拿來主義》的學(xué)習(xí)中，我主要要讓學(xué)生掌握的是熟練生字詞以及體會對待外來文化我們應(yīng)該做到取其精華去其糟粕的態(tài)度。深入的部分則無需提太多，課文的講解必須立足在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)。通過這一段時間的教學(xué)也讓我深刻的明白在教學(xué)中運(yùn)用事例的好處，特別是和歷史人物歷史事件相通著講，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣會立馬提高，課堂的講解就不會顯得枯燥，蒼白，所以在備課中，我要重視學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)和他們的接受能力，努力把課文內(nèi)容和生動有趣的例子相結(jié)合起來，備出一份適合學(xué)生語文學(xué)習(xí)的教案。

其次是上課。一個學(xué)生是否學(xué)到東西，關(guān)鍵要看這個學(xué)生上課吸收了多少知識。我們的學(xué)生上課非常愛睡覺，一睡覺當(dāng)然就浪費(fèi)了學(xué)習(xí)知識的機(jī)會虛度了光陰。上課首先就要有學(xué)生聽，所以在每堂課前我都會觀察班上同學(xué)的精神狀況?？匆娋裎业耐瑢W(xué)我會弄清楚原因，在偉大的文學(xué)家傅雷寫的《傅雷家書》中說過“倘使心緒不寧，必定另有原因，索性花半天功夫來檢查一下，病根何在？查清楚了才好對癥下藥，廓清思想。老是曚著自己，不正視現(xiàn)實，不正視自己的病根，而拖泥帶水，不晴不雨的就糊下去，只有給你精神上更大的害處。該拿出勇氣來，徹底的清算一下”。先問清楚學(xué)生上課睡覺的原因再對癥下藥。經(jīng)詢問，大多數(shù)學(xué)生上課睡覺多是由于晚上睡覺晚，睡眠時間的不到保證，因而用上課的時間來補(bǔ)眠，我會叫其去沖把臉醒醒腦，做到課前預(yù)防睡覺。并提醒學(xué)生晚上按規(guī)定時間睡覺不要耽誤自己的學(xué)習(xí)時間。上課后如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生若是在睡覺便會特意提醒，如若有些學(xué)生屢教不改則其叫其站起來醒醒腦，如若能夠保證不睡覺便自行坐下。最近發(fā)明了一個接力游戲，效果顯著：如果發(fā)現(xiàn)在課堂中睡覺的同學(xué)就罰他站起來，由他作為監(jiān)督，監(jiān)視班上其他同學(xué)是否有睡覺的意向。發(fā)現(xiàn)之后被發(fā)現(xiàn)者就頂替開始受罰者，直至找到下一個上課睡覺的替代者。這樣的小游戲會對學(xué)生有束縛的作用，讓他們時刻保持著不被抓的警惕心，從而擁有精神頭上課。

在課堂教授的過程中總是會遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這樣的學(xué)生往往會擾亂課堂紀(jì)律。面對這樣的學(xué)生我往往是利用他們性格活潑這一特點，重點點他們來回答問題，讓他們知道自己時時刻刻讀有可能要起來回答問題，因而腦子里就會不斷地思考我上課的內(nèi)容，思路也會跟著老師走。這樣既讓他們學(xué)習(xí)到了知識，又活躍了教學(xué)氛圍。

語文的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，要學(xué)習(xí)到一定的知識量，有時候就必須要經(jīng)歷一些枯燥而又困難的學(xué)習(xí)。這個時候的學(xué)生，往往帶有一種消極的心理。每當(dāng)遇到這樣的學(xué)習(xí)過程，我都會采取獎懲的方式。例如需要學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，學(xué)生往往因為害羞而不敢開口積極性不高，這個時候我就會實行獎勵法，例如，朗誦的前三名同學(xué)可以不背誦這首詩（因為只要學(xué)生不斷促使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。如果有學(xué)生消極怠工，臂如說，不需要獎勵，得過且過。我會通過責(zé)罰的方式。例如布置的作業(yè)有些同學(xué)不完成，首先要詢問不完成作業(yè)的原因是什么，如果是客觀素，則讓同學(xué)把作業(yè)給補(bǔ)上。是主觀不愿意寫作業(yè)。

最后是布置作業(yè)。在作業(yè)的布置上，讓我遵循的還是以學(xué)生為主的作業(yè)設(shè)計。首先作業(yè)的設(shè)計要讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，這樣才能激發(fā)學(xué)生想要寫作業(yè)的欲望。怎樣制定作業(yè)，就要從學(xué)生感興趣的話題開始。例如我們這堂語文課學(xué)習(xí)的是倡議書的寫法，作業(yè)我就布置一篇《關(guān)于上課禁止玩手機(jī)的倡議書》讓學(xué)生寫。學(xué)生一看作業(yè)的題目就被吸引住了，往往就會有寫作業(yè)的欲望。這樣貼近學(xué)生生活的作業(yè)是最容易被學(xué)生接受的。在作業(yè)的布置上我遵循的也是這個方法。

在語文的教學(xué)過程中，遇到了很多困難，這個時候我往往和一些有經(jīng)驗的老師交流方法與意見，這對我今后的教學(xué)有著莫大的幫助。也希望自己的教學(xué)能力逐步的提高。我也經(jīng)常抽空去一些上了年紀(jì)又教學(xué)經(jīng)驗的老老師那兒聽課，在聽課的過程中，我收獲了很多值得珍藏的教學(xué)經(jīng)驗。所以我認(rèn)為想要在教學(xué)這個平臺進(jìn)步，必須要吸收他人的長處為自己所用，最后在自己上課的實踐中，在與學(xué)生交流互動中，總結(jié)出一份屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。