陳中元

摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為大學(xué)的公共課，是各個(gè)專業(yè)學(xué)生的必修科目，因此，無論從學(xué)生、教師、學(xué)校等角度都要加強(qiáng)重視。本文通過對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對其教學(xué)模式和教育體系所出現(xiàn)的問題提出具體的實(shí)踐方案和改革方法。目的是完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；實(shí)踐分析

1. 引言

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是大學(xué)必修的一門基礎(chǔ)課程，主要目的是將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理論帶入實(shí)踐，讓學(xué)生們可以通過對計(jì)算機(jī)的熟練操作更好的服務(wù)于日后的學(xué)習(xí)與生活。其理論課以教師講解為主，對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，如計(jì)算機(jī)軟件硬件的基本概念、組成、工作原理以及操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡(luò)，多媒體，信息技術(shù)幾安全等方面內(nèi)容。本文探討的就是如何對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)一步完善和改革。

2. 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 水平參差不齊

大學(xué)是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，一起上課的學(xué)生的高考成績是相似的，但是計(jì)算機(jī)不是高考必修課程，由于學(xué)校條件等客觀原因和興趣愛好、家庭條件等主觀原因，學(xué)生們?nèi)雽W(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平是參差不齊的。大多數(shù)小城鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校在初中和高中都沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)課程；相反，即使城市學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，課程內(nèi)容卻過于基礎(chǔ)，不夠系統(tǒng)，學(xué)生不能有效掌握沒有實(shí)踐的理論知識(shí)；另外，家庭條件好的學(xué)生比家庭條件差的學(xué)生更有機(jī)會(huì)接觸、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。這種差異的存在是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所面臨的一個(gè)大問題。

2.2 理論課程與實(shí)驗(yàn)課程脫節(jié)現(xiàn)象

理論聯(lián)系實(shí)踐是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這類以操作性為主的課程最重要的步驟。首先，老師對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的課程安排不夠合理，多將理論課程與實(shí)驗(yàn)課程分開講，理論課程與實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間間隔過長。學(xué)生們在理論課上的知識(shí)不能及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐上影響學(xué)生對理論知識(shí)的理解，在實(shí)驗(yàn)課上又無法有效回想出理論知識(shí)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)習(xí)效果不好。

2.3 部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

一些學(xué)生還沒從中高中的學(xué)習(xí)模式中走出來，對非高考或?qū)I(yè)課程以外的其他課程都不夠重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高。有的學(xué)生學(xué)習(xí)較被動(dòng)，難以適應(yīng)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)式的教育方法，在沒有家長和老師的監(jiān)督下容易放松自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，認(rèn)為大學(xué)考試及格就好，翹課，上課玩手機(jī)、睡覺的情況經(jīng)常發(fā)生。

2.4 題庫內(nèi)容與教材內(nèi)容不配套

大多數(shù)學(xué)校都有一套在線考試、練習(xí)題庫系統(tǒng)，同學(xué)們通過在題庫里練習(xí)達(dá)到對知識(shí)的鞏固與掌握，老師可以通過題庫隨機(jī)生成試卷實(shí)現(xiàn)在線考試并通過系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)試卷批改自動(dòng)化，大大提高了判卷效率，減輕了老師的負(fù)擔(dān)。這種題庫系統(tǒng)的應(yīng)用方便了學(xué)生們學(xué)習(xí)同時(shí)也為老師提供了更為有效的檢測學(xué)生們學(xué)習(xí)程度的考試途徑。然而，由于教材不斷更新，題庫更新跟不上時(shí)代的節(jié)奏，使學(xué)生不能更全面的練習(xí)；另題庫的題量不斷增多，學(xué)生通過系統(tǒng)無法確?？梢跃毩?xí)到所有的題型，延長了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，和一些貧困同學(xué)的上網(wǎng)經(jīng)濟(jì)壓力。

2.5 教學(xué)水平有待提高

許多教師都是憑借自己的講課經(jīng)驗(yàn)一批一批的學(xué)生教下來?；蚝苌賯湔n，照念PPT?？菰锏闹v解是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績上不去。然而計(jì)算機(jī)科學(xué)是隨著社會(huì)的發(fā)展不斷更新的一門科學(xué)領(lǐng)域，教師不能故步自封，要更上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷提高自己的知識(shí)水平。展現(xiàn)給學(xué)生專業(yè)的知識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，以身作則，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的意愿。

3.針對具體教學(xué)問題進(jìn)行改革與實(shí)踐

3.1 因材施教

高等院校所面對的生源都是來自全國各地的，不同學(xué)生的家庭和地域不同，相對基礎(chǔ)也不同，如果統(tǒng)一在課堂上授課，很有可能出現(xiàn)一種情況，基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺得簡單，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生又覺得跟不上，教師也覺得授課達(dá)不到自己的預(yù)期效果。那么如何解決這一問題，實(shí)現(xiàn)因材施教的原則。MOOC模式是教學(xué)的發(fā)展趨勢，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況酌情進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于已掌握的知識(shí)點(diǎn)可以一帶而過，對于新的內(nèi)容則認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)非常適合，可以嘗試進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐。

3.2 對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的整改

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不僅僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程，也是各個(gè)專業(yè)學(xué)生的必修課。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課時(shí)較少，教師根據(jù)課時(shí)安排授課，這樣就導(dǎo)致課程內(nèi)容緊，學(xué)生實(shí)踐操作較少。所以，對于計(jì)算機(jī)設(shè)備各所高校要加大投入力度，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。盡管校內(nèi)設(shè)有機(jī)房，畢竟資源有限，而有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，家庭又承擔(dān)不起電腦，因此學(xué)校要積極開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行全天開放，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，可以在課余的任何時(shí)間都來實(shí)踐學(xué)習(xí)，平衡吸收老師上課所講的內(nèi)容。

3.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣

首先要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照學(xué)校的要求進(jìn)行考勤、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、提交作業(yè)和總結(jié)。在這些硬性要求基礎(chǔ)上，同時(shí)還要活躍課堂氣氛，不要讓學(xué)生覺得是在為了交作業(yè)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)，為了學(xué)分而學(xué)習(xí)。教師在授課的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生考些計(jì)算機(jī)證書，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如考取國家計(jì)算機(jī)二級(jí)證，對畢業(yè)就業(yè)也是有幫助的。對于學(xué)生要鼓勵(lì)表揚(yáng)，也為其他同學(xué)樹立了榜樣，更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的積極性。

3.4 完善考題、優(yōu)化教學(xué)大綱

題庫的內(nèi)容海量更要經(jīng)典，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代、知識(shí)點(diǎn)的增加，要求題庫不斷的更新，淘汰已過時(shí)的內(nèi)容，增加新的信息。及時(shí)完善題庫，進(jìn)行統(tǒng)一修訂，保證題庫的質(zhì)量。必要時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)老師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出題編寫教材以及教學(xué)大綱，這樣教師對教學(xué)的整體脈絡(luò)更加清楚，也能更好的幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，克服了計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立龐雜這一問題。

3.5提高師資力量

加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的管理，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。教師之間要相互溝通，取長補(bǔ)短，好的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法要進(jìn)行分享，可以通過互相聽課來提高自身水平，給對方提出教學(xué)建議和意見，同時(shí)好的教學(xué)方案自己也要吸取采納。召開計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師例會(huì)，例會(huì)上要有實(shí)質(zhì)性的話題，解決教學(xué)中出現(xiàn)的病癥，積極主動(dòng)探討摸索教學(xué)方法。教師要定期參加培訓(xùn)，不斷地提高自身專業(yè)素質(zhì)。

結(jié)束語

在大學(xué)教學(xué)系統(tǒng)改革的大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的改革是必然，并以它獨(dú)有的社會(huì)性高速發(fā)展，成為大學(xué)教學(xué)系統(tǒng)改革下一門獨(dú)居代表性的學(xué)科。為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能并熟練應(yīng)用，必須將“以人為本、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)理念滲透到計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用中。目前我們在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)上的改革還處于起步階段中，并在初期取得了較好的效果。我們將繼續(xù)努力嘗試、探索新方法，更加深入的推進(jìn)計(jì)算機(jī)改革的進(jìn)程，力爭取得更好成績。

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