語言的學(xué)習(xí)一般都包含“聽說讀寫”四個(gè)部分，書寫是語言學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方面。書寫習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要組成部分，特別是對(duì)可塑性最強(qiáng)的小學(xué)生來說，養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣是可以受益終身的。

然而在小學(xué)語文教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在書寫習(xí)慣中存在一些問題。

首先，學(xué)生書寫姿勢(shì)不正確。書寫姿勢(shì)主要包括寫字時(shí)候的坐姿、握筆時(shí)候的姿勢(shì)。正確的寫字坐姿應(yīng)該是整個(gè)身體端正，雙肩放平、兩腳需要叉開自然的放在地面，要保證雙眼與桌面之間有一尺的距離，握筆的手與筆尖之間有一寸的距離，胸與桌子之間有一拳的距離。可是很多學(xué)生提筆之時(shí)就將這些規(guī)定忘了，身體沒有端正，雙眼與桌子的距離太近，胸與桌子距離太近。

其次，學(xué)生對(duì)筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)掌握不足。正確的書寫習(xí)慣應(yīng)該在落筆前先從整體處觀察字的框架結(jié)構(gòu)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。由于教師在日常教學(xué)中的疏忽和監(jiān)管不力，很多小學(xué)生在寫字的時(shí)候都只是依葫蘆畫瓢，根本不會(huì)注意正確的筆畫、筆順，也不管此字的間架結(jié)構(gòu)，在寫字的時(shí)候也沒有養(yǎng)成一個(gè)遵循基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。

還有，學(xué)生一般在書寫的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的錯(cuò)誤，或者是缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這一問題平時(shí)不僅學(xué)生會(huì)忽略，老師也有可能不加注意。但是這個(gè)問題至關(guān)重要，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤會(huì)讓整個(gè)句子的意思發(fā)生改變，并且也不符合語言規(guī)范。這個(gè)問題的解決需要師生在日常的教學(xué)工作中引起足夠的重視。

要想改變小學(xué)生不良的書寫習(xí)慣，首先要找到形成這些不良習(xí)慣的原因。

一是小學(xué)生自身的心理特點(diǎn)。小學(xué)生首先是記憶功能比較差，遺忘速度比較快。小學(xué)生自身的智力并沒有得到完全的開發(fā)，自控能力比較弱，注意力容易被其他的事分散，所以教師沒有足夠的耐心培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，并且培養(yǎng)一個(gè)良好的書寫習(xí)慣過程不僅枯燥乏味，也不容易見效。

二是教師監(jiān)管的不到位。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)量過多，老師不能夠做到每個(gè)學(xué)生都監(jiān)督到位。在課堂巡視的時(shí)候，有可能是草草了事，沒有真正認(rèn)真地糾正學(xué)生的書寫習(xí)慣。小學(xué)生的書寫姿勢(shì)的不正確、字跡潦草、用不同顏色的筆寫字等都是頻發(fā)現(xiàn)象，這就給小學(xué)語文教學(xué)中忽視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)敲響了警鐘。

小學(xué)生要養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣不是朝夕之間的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是僅僅說說就可以的。習(xí)慣是一種強(qiáng)大的力量，它可以左右人的人生，所以，要在可塑性強(qiáng)的小學(xué)時(shí)期，加強(qiáng)鍛煉小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

第一，發(fā)揮學(xué)校的環(huán)境熏陶作用。學(xué)?？梢栽跇I(yè)余時(shí)間組織書法家作品展覽會(huì)、學(xué)生優(yōu)秀作品展覽會(huì)等課外活動(dòng)，塑造一種熱愛書法的氛圍，讓學(xué)生對(duì)于書法產(chǎn)生一種濃厚的興趣，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)主動(dòng)性。并且學(xué)校還可以開設(shè)書法興趣課，給與學(xué)生便利條件去培養(yǎng)興趣愛好。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣角度入手，讓小學(xué)生從小就有認(rèn)真書寫的意識(shí)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

第二發(fā)揮教師的組織帶頭作用。有很多寫字不好看的同學(xué)，可能會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的想法，所以這個(gè)時(shí)候需要老師的細(xì)心引導(dǎo)。首先，師生可以一起歸納培養(yǎng)書寫習(xí)慣過程中需要注意的事項(xiàng)。其次，老師還應(yīng)該以身作則，起一個(gè)帶頭作用，在日常的教學(xué)工作中書寫規(guī)范，字跡優(yōu)美，做好學(xué)生的帶頭人。教師可以按周、按月帶領(lǐng)學(xué)生自我反思，找出自己書寫時(shí)候的問題，再具體解決自身的問題。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的水平為學(xué)生選取適合的字帖，因材施教，循序漸進(jìn)，比如低年級(jí)的學(xué)生側(cè)重訓(xùn)練鉛筆字，高年級(jí)以鋼筆字為主，用毛筆字做輔助。

第三，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督規(guī)范作用。家庭教育也有很大的作用，所以好習(xí)慣的培養(yǎng)也需要家長(zhǎng)的幫助。小學(xué)生在校時(shí)間短，并且意志力不堅(jiān)定，沒有耐心，所以需要家長(zhǎng)和教師雙管齊下。一是家長(zhǎng)要給學(xué)生布置練字的任務(wù)，并且及時(shí)檢查。二是學(xué)生在做家庭作業(yè)時(shí)，也要及時(shí)糾正學(xué)生的書寫習(xí)慣中的問題。

中國有句老話：字如其人，一個(gè)人的字體可以代表一個(gè)人的文化素質(zhì)、精神氣質(zhì)。所以，從小養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣是至關(guān)重要的。

胡瑞林，教師，現(xiàn)居江西鄱陽。