張德國(guó)

摘 要：分類(lèi)教學(xué)是一種有效的創(chuàng)新型教學(xué)模式，為高中的體育教學(xué)打開(kāi)了新局面，有效提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，教師應(yīng)積極了解分類(lèi)教學(xué)的概念以及在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分類(lèi)教學(xué)模式的必要性，從而將分類(lèi)教學(xué)應(yīng)用到高中體育教學(xué)中，以使體育教學(xué)獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育；分類(lèi)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.106

一、前言

體育課一直是學(xué)校必修的課程之一，目的就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，為他們的學(xué)習(xí)和生活提供基礎(chǔ)保障。分類(lèi)教學(xué)是高中體育教學(xué)一種有效的模式，它根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)置了分類(lèi)教學(xué)的內(nèi)容，這種有針對(duì)性的教學(xué)方法，明顯地提升了教學(xué)的效率和效果[1]。

二、分類(lèi)教學(xué)模式概述

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式就是教師讓全部學(xué)生一起參加一項(xiàng)指定的體育項(xiàng)目的教學(xué)方法。根據(jù)實(shí)際情況的調(diào)查，這種方法不僅沒(méi)能讓學(xué)生各方面的能力得到提高，也不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)自己興趣愛(ài)好的需求。可以說(shuō)，這種教學(xué)方法起到的作用并不夠大。分類(lèi)教學(xué)方法的出現(xiàn)，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處。分類(lèi)教學(xué)模式是在充分考慮每個(gè)學(xué)生興趣愛(ài)好的前提上，針對(duì)這些興趣愛(ài)好進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容從而達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)[2]。這種教學(xué)模式以學(xué)生為課堂的主體，很好地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的自主選擇空間。同時(shí)，教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)，很好地發(fā)揮了因材施教的效果，準(zhǔn)確達(dá)到了教學(xué)目的，很好地提升了教學(xué)效果。

三、在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分類(lèi)教學(xué)模式的必要性

在高中體育課中，體育鍛煉對(duì)高中巨大的升學(xué)壓力有著緩解作用，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，只有身體健康了，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。因此，體育課在高中教育中顯得尤為重要。然而，我國(guó)高中體育課的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣。高中學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，所以，體育教學(xué)得不到重視就成了理所當(dāng)然。正因?yàn)槿绱?，高中體育教學(xué)更顯得尤為重要。體育鍛煉能很好地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，幫助他們強(qiáng)身健體，讓他們能有一個(gè)強(qiáng)健的身體應(yīng)對(duì)高中生活。分類(lèi)教學(xué)模式在重視學(xué)生個(gè)人興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，有針對(duì)性地教授學(xué)生體育知識(shí)和技能，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更能吸引學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，有效改變了他們對(duì)體育課不感興趣的觀(guān)念，使得高中體育課能更加順利且有效果的開(kāi)展，是一種成功的教學(xué)模式。所以，在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分類(lèi)教學(xué)模式有很大的必要。

四、高中體育教學(xué)中分類(lèi)教學(xué)模式的具體應(yīng)用

（一）在學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上設(shè)置分類(lèi)項(xiàng)目

開(kāi)展分類(lèi)教學(xué)的第一步就是設(shè)置分類(lèi)項(xiàng)目。分類(lèi)教學(xué)模式中設(shè)置分類(lèi)項(xiàng)目的原則是教師要在學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，把體育課的一些項(xiàng)目進(jìn)行分類(lèi)。必修科目跟選修科目是體育課程項(xiàng)目的兩個(gè)類(lèi)別，必修科目主要是基礎(chǔ)體育項(xiàng)目，而選修科目主要是一些專(zhuān)業(yè)的體育項(xiàng)目[3]。其中，必修的基礎(chǔ)項(xiàng)目是全部學(xué)生都要參與其中進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作的。選修科目是體育分類(lèi)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)分類(lèi)的主要項(xiàng)目。具體操作方法為：第一，調(diào)查收集學(xué)生的興趣愛(ài)好，歸類(lèi)出選修的課程，可以設(shè)計(jì)一些調(diào)查問(wèn)卷，在廣大的學(xué)生群體進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，或者在學(xué)校網(wǎng)站上收集學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目選擇的見(jiàn)解和看法，結(jié)合調(diào)查、收集的信息，再綜合學(xué)生的意見(jiàn)，精挑細(xì)選學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，來(lái)作為學(xué)生進(jìn)行選修的課程項(xiàng)目。第二，把歸類(lèi)好的體育選修項(xiàng)目課程在學(xué)校教務(wù)網(wǎng)上進(jìn)行公開(kāi)公布，讓全校學(xué)生進(jìn)行選修。第三，對(duì)于學(xué)生最喜歡，選擇最多的體育項(xiàng)目，可以擴(kuò)大開(kāi)課班級(jí)的數(shù)量，以便滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)這些熱門(mén)體育項(xiàng)目的需求。相反，一些學(xué)生不感興趣、選擇數(shù)目較少的體育項(xiàng)目，可以采取不開(kāi)設(shè)課程的措施。

（二）開(kāi)展分類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)

設(shè)置完分類(lèi)體育項(xiàng)目且學(xué)生已進(jìn)行選擇完畢之后就到實(shí)施分類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)的步驟了。高中學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)主要有兩個(gè)大類(lèi)：一是基礎(chǔ)體育項(xiàng)目；二是專(zhuān)業(yè)體育項(xiàng)目。在教學(xué)上這兩個(gè)大類(lèi)的方法是不一樣的，要分開(kāi)來(lái)展開(kāi)教學(xué)?；A(chǔ)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行的，教學(xué)方法上沒(méi)有太大的特殊性。而分類(lèi)教學(xué)要求教師要以學(xué)生為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。開(kāi)展分類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)的具體方式方法主要有三大點(diǎn)：第一，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好展開(kāi)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。第二，進(jìn)行多樣化的教學(xué)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，向激發(fā)學(xué)生興趣以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。第三，適應(yīng)分類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)模式的需求，提高學(xué)生的自覺(jué)性，可以在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中體會(huì)樂(lè)趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（三）開(kāi)展必修選修相結(jié)合的考核制度

有效推進(jìn)高中體育分類(lèi)教學(xué)執(zhí)行效果的一個(gè)重要的措施就是制定科學(xué)的考核制度。在傳統(tǒng)的體育考核中，主要以統(tǒng)一、死板的考核制度為指標(biāo)，對(duì)個(gè)人體育專(zhuān)長(zhǎng)方面的考核沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。分類(lèi)教學(xué)是以學(xué)生為主體，注重在“分類(lèi)”兩個(gè)字上面，所以它的考核遵循著差異化以及多元化的標(biāo)準(zhǔn)。制定分類(lèi)考核制度時(shí)，教師可以制定以學(xué)分制為基礎(chǔ)的考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際情況可以分為必修課程學(xué)分以及選修課程學(xué)分，這樣不僅能讓學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行體育基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生有選擇性的進(jìn)行體育專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。而且，這個(gè)考核制度能真實(shí)有效反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)情況，很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。

五、結(jié)語(yǔ)

在高中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿(mǎn)足不了現(xiàn)代學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求。為了更好地提高體育教學(xué)的質(zhì)量，有效培養(yǎng)人才，高中體育教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向新型的、適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)模式改變。分類(lèi)教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，是一種有效的教學(xué)模式。在高中體育教學(xué)中應(yīng)用這種模式，不僅能讓學(xué)生較好的接受體育知識(shí)進(jìn)行體育鍛煉，還能讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)自己喜歡的體育項(xiàng)目，發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)特點(diǎn)，是一種值得在高中體育教育中廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 李志勇.分層教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（8）：205-206.