表達能力培養(yǎng)是初中語文教學全面踐行素質教育的重要舉措，更是促使學生語文素質提升的重要內容，能夠為學生開展有效交流溝通奠定良好基礎，也能促進學生有效學習并且進一步提高學生個體綜合素質。初中語文教師要重視學生表達能力的培養(yǎng)，并對提升學生表達能力的有效教學策略進行深入探究，促進學生綜合素質提升。

一、加強口語訓練

口語訓練是提升學生表達能力的重要舉措，需要在語文教學中進一步強化，針對性地提高學生的表達能力。初中生的口語表達能力存在參差不齊的情況，直接影響到學生語文學習的質量和效率，影響到學生綜合表達能力的提高。因此，初中語文教師要將口語訓練融入到初中語文課堂教學環(huán)節(jié)，在口語方面對學生進行有效訓練，并根據(jù)教材內容為學生設計科學合理的口語訓練主題，這樣不僅能夠幫助學生鞏固語文知識，還能夠提高口語訓練的質量。教師可以利用早讀時間對學生進行口語訓練，針對已經學過或即將要學的教學內容為學生設計口語表達的主題，留給學生五分鐘的口語準備時間，接下來要求學生依次進行簡短的即興表達，可以將口語表達時間限定為一分鐘，這樣能夠在極大程度上鍛煉學生的思維能力、語言組織能力和口語表達能力。

二、重視課內分析

初中語文課堂教學是培養(yǎng)學生表達能力的主陣地，因此，教師要充分發(fā)揮課內教材的應用價值，有效借助課內閱讀分析為學生搭建口語表達的良好平臺，使得學生的表達能力在實踐鍛煉中得到進一步的強化。教師在引導學生閱讀和學習教材內容時可以根據(jù)教學重難點為學生設置探究環(huán)節(jié)，引導學生進行分組交流和合作，在引導學生進行組內交流互動之后，每一組要選出一位代表進行全班交流，形成對學習成果的補充和完善。在小組交流和全班互動交流的過程中，每一位學生都應該積極思考和踴躍發(fā)言，進而表達自己對問題的理解和觀點，在與他人互動溝通甚至是辯論的過程中尋找正確答案，使得學生在相互交流和相互促進中實現(xiàn)整體表達水平的提升。例如，在教學《濟南的冬天》一課時，教師可以引導學生站在自身理解角度對文章的寫作特色進行闡述，并鼓勵學生結合實際描述自己家鄉(xiāng)某個季節(jié)的風景，在小組交流之后，推選代表與全班同學分享。學生通過學習課文了解到了不同的表現(xiàn)手法，因此在描述和表達中也會積極嘗試和運用，提高了學生對文章的感悟和理解能力，也增強了學生的表達能力。

三、增強創(chuàng)作交流

寫作是初中語文教學中不可或缺的組成部分，不單能夠提高學生對文字的把握和運用能力，也能夠通過教師對學生創(chuàng)作交流的指導將作文課堂變成學生表達能力培養(yǎng)的平臺。為了讓學生有依據(jù)地進行創(chuàng)作交流，教師可以將教材內容作為寫作突破口，通過提煉和升華教材內容為學生設計寫作主題，并鼓勵學生進行創(chuàng)作和交流，運用這樣的寫作訓練方法來增強學生寫作水平以及表達能力。例如，在學習完《風箏》一課后，教師可以要求學生以放風箏為主題進行寫作，并在寫作前進行創(chuàng)作交流。教師可以先引導學生分析課文，并讓學生從結構安排、手法運用、主題呈現(xiàn)等不同方面闡述自己的觀點，引導學生深入分析文章，并在此基礎之上提煉寫作技巧，同時也讓學生將自己的想法表達出來，這對于學生表達能力的培養(yǎng)和提高是十分重要的。

四、強化課外活動

在初中語文教學中提升學生的表達能力不僅僅要緊緊扣住語文課堂，還要在此基礎之上進行課外延伸，通過組織豐富多彩的課外活動來增強學生的表達能力，實現(xiàn)學生知識能力的升華。一方面，教師可以鼓勵學生形成興趣小組，并將具有相同興趣愛好的學生組織起來對其進行專項訓練，如演講興趣小組、寫作興趣小組等，使不同的興趣小組能夠承擔學生表達能力培養(yǎng)的功能，實現(xiàn)對學生課內學習的拓展，有效鍛煉學生思維組織能力和語言組織表達能力。另一方面，教師也可以為學生組織多種多樣的語文競賽活動，豐富課外活動的形式和內容，促進學生良性競爭，為學生搭建鍛煉和提高表達能力的平臺。例如，在學習完《故鄉(xiāng)》一課后，教師可以組織以“故鄉(xiāng)——夢開始的地方”為主題的演講比賽，鍛煉學生的邏輯思維、語言組織能力和表達能力，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。

孫小燕，教師，現(xiàn)居江蘇揚州。