朱興財

摘要：我國新聞事業(yè)在飛速發(fā)展的同時也存在著諸如新聞教育與傳媒市場脫節(jié)、學(xué)生實際工作能力低等問題，新聞實踐教學(xué)有助于對此類問題的解決，新聞院校應(yīng)積極加強新聞實踐教學(xué)，為新聞事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人。

關(guān)鍵詞：新聞教育；新聞實踐教學(xué)

一、實踐教學(xué)的意義

眾所周知，新聞學(xué)科是一門實用性極強的學(xué)科。該特點決定了，新聞教育中，實踐教學(xué)必然占據(jù)主導(dǎo)地位。正因如此，當(dāng)沃爾特·威廉姆在密蘇里大學(xué)創(chuàng)立世界上第一所新聞學(xué)院時，就特別重視開設(shè)采寫編評方面的新聞專業(yè)技能課程，我國的新聞教育就承襲了這種模式。

上世紀(jì)90年代以來，我國新聞教育事業(yè)呈加速式發(fā)展。新聞傳播類專業(yè)不僅在重點綜合性院校落地生根，而且在許多地方院校也遍地開花，甚至在理工類、財經(jīng)類、藝術(shù)類、體育類院校，新聞傳播專業(yè)也紛紛出現(xiàn)。正是“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。

但是，新聞教育高速發(fā)展的同時，也產(chǎn)生了一系列問題，諸如人才“同質(zhì)化”嚴(yán)重、基數(shù)大而質(zhì)量差、新聞教育與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)等。實際上，此類問題具有全球普遍性，為了解決上述問題，新聞教育專家紛紛呼吁新聞教育改革，并提出了許多值得借鑒的改革方案。綜觀這些方案，其中涉及到的“實踐教學(xué)”特征都十分明顯。

實踐教學(xué)作為一種教學(xué)方式，對于解決新聞教育中理論脫離實際、學(xué)生業(yè)務(wù)技能和實際工作能力差等問題都有著重要作用。

二、新聞實踐教學(xué)方式

（一）課堂實踐教學(xué)

課堂實踐教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)技能的最基本的實踐教學(xué)方式，該方式在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。多年來，國內(nèi)外教育研究和工作者提出了許多行之有效的課堂實踐教學(xué)方法，如李秉德教授提出的實驗法、實習(xí)作業(yè)法，威斯頓和格蘭頓提出的現(xiàn)場教學(xué)法、模擬和游戲教學(xué)法，以及從美國引進的案例教學(xué)法等。

在這里，筆者重點探討一下“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”。該教學(xué)法是教師通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成指定的任務(wù)而進行的教學(xué)。在具體教學(xué)過程中，教師根據(jù)實踐教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù)，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識完成指定任務(wù)，以形成和提高實踐操作能力。

該教學(xué)法最根本的特點是“以任務(wù)為主線”，通過“創(chuàng)設(shè)情境”、“確定任務(wù)”、“自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)”、“效果評價”等環(huán)節(jié)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。從根本上提高學(xué)生的實際工作能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法吸收了多種教學(xué)方法的優(yōu)點，教學(xué)效果顯著。

（二）課外實踐教學(xué)

相對而言，課堂實踐教學(xué)主要針對具體專業(yè)課程或?qū)I(yè)技能；而在課外實踐中，所需專業(yè)技能綜合程度較高，對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面提升具有重要作用。因此，新聞院校應(yīng)加強對課外實踐教學(xué)的重視。

1.服務(wù)校園周邊，拓展新聞實踐教學(xué)平臺

創(chuàng)辦校內(nèi)媒體是新聞教育中實施實踐教學(xué)的重要手段。目前，國內(nèi)外各類高等院校，無論是否開設(shè)新聞專業(yè)，都創(chuàng)辦有不同規(guī)模不同類型的校內(nèi)媒體。

在美國，哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院辦有一張社區(qū)小報，《The Bronx Beat》，每周發(fā)行一次；而密蘇里新聞學(xué)院主辦的校內(nèi)電視臺KOMU更是美國主流媒體NBC的一個分支機構(gòu)，是一家商業(yè)電視臺。鑒于我國特殊的新聞體制，高等院校的校內(nèi)媒體不能直接對外進行大眾傳播活動，不能參與市場競爭，因而傳播效果低下，媒體產(chǎn)品質(zhì)量差。而且，由于傳播資源匱乏，校內(nèi)媒體的自主生產(chǎn)產(chǎn)量很少，絕大多數(shù)傳播內(nèi)容來自校外媒體，校內(nèi)媒體實際上是校外大眾傳播機構(gòu)的“傳聲筒”。這樣的校內(nèi)媒體，作為新聞實踐教學(xué)的平臺，進行實踐教學(xué)的機會當(dāng)然是有限的，教學(xué)效果也是低下的。

實際上，我國政府倡導(dǎo)高等院校積極投身于社會服務(wù)，提出“校企合作”、“服務(wù)周邊”等教育理念。新聞院校的校內(nèi)媒體，完全可以開放視野，走出校園，將目光投向校園周邊，積極謀求更大的發(fā)展空間和生存空間。須知道，新聞院校只有為社會做出了更突出的貢獻，才能進一步提高其知名度，從而使自己在激烈的市場競爭中求得發(fā)展。

同時，不斷拓展報道范圍，還可以增加校內(nèi)媒體的產(chǎn)量，為新聞實踐教學(xué)提供更廣闊的平臺和空間，對學(xué)生實際工作技能的培養(yǎng)具有重要作用。

在移動通信和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛普及的今天，“人人可以做記者”，社會大眾傳播機構(gòu)也需要通過不同渠道征集傳播內(nèi)容，校內(nèi)媒體自主生產(chǎn)的傳播產(chǎn)品，完全可以提供給大眾傳播機構(gòu)向社會大眾進行傳播，這樣的措施必將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作積極性，進一步提升其專業(yè)素養(yǎng)和工作技能。筆者相信，在不遠(yuǎn)的將來，來自高等院校校內(nèi)媒體、以校院周邊社區(qū)為報道范圍的媒介產(chǎn)品，將會成為大眾傳播內(nèi)容的重要組成部分。

目前，國內(nèi)大部分新聞院校的學(xué)生通過校內(nèi)媒體進行專業(yè)實踐的比重很低。這當(dāng)然是由校內(nèi)媒體規(guī)模小、報道范圍有限，以及學(xué)生個人主動性不高等多方向原因共同造成的結(jié)果。新聞院校應(yīng)在積極發(fā)展校內(nèi)媒體的同時，鼓勵和要求學(xué)生參與校內(nèi)媒體，提高專業(yè)素養(yǎng)。

2.加強校企合作，強化新聞實踐教學(xué)效果

目前，新聞院校與社會大眾傳播機構(gòu)合作，推薦學(xué)生到新聞媒體進行專業(yè)實踐，是很多新聞院校普遍采用的做法，且將其當(dāng)作學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)。學(xué)生直接參與到社會媒體中進行專業(yè)實踐，直接面對傳媒市場競爭，無疑對其專業(yè)素養(yǎng)和工作能力的提高大有助益。但是，也應(yīng)當(dāng)看到，能夠直接參與到社會媒體進行實踐的學(xué)生畢竟是有限的；而且，由于大眾傳播機構(gòu)對整個社會的新聞傳播負(fù)有重大責(zé)任，因此，參與社會媒體進行專業(yè)實踐的門檻也相對較高。很多媒體對新聞院校實習(xí)生參與新聞報道表示擔(dān)憂，甚至有些媒體還明文規(guī)定，禁止實習(xí)生參與新聞報道。

這種現(xiàn)象加深了新聞教育與新聞工作之間的裂痕，一方面，大量新聞專業(yè)畢業(yè)生找不到專業(yè)實習(xí)意向單位，不得不放棄自己的專業(yè)，轉(zhuǎn)向其他行業(yè)，造成大量人才流失和社會教育資源浪費；另一方面，新聞媒體卻又因為人才缺失而抱怨。因此，新聞院校和新聞媒體應(yīng)加強團結(jié)，分工合作，為新聞教育和新聞傳播事業(yè)的發(fā)展共同奮斗。新聞院校應(yīng)積極推行新聞教育改革，尤其應(yīng)加強實踐教育，努力提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實際工作能力，向新聞媒體推薦合格的畢業(yè)生。新聞媒體也應(yīng)擔(dān)負(fù)部分新聞教育的責(zé)任，為新聞事業(yè)的將來儲備“接班人”。畢竟人才的培養(yǎng)不同于一般商品的生產(chǎn)，出廠即可直接使用。

新聞事業(yè)的進步與社會的發(fā)展息息相關(guān)。長期以來，人們對新聞事業(yè)的理解僅限于大眾傳播機構(gòu)的新聞傳播活動，而忽略了新聞教育，使得新聞教育與新聞傳播活動相互脫節(jié)，殊堪痛惜。新聞實踐教學(xué)是鏈接新聞教育和新聞傳播工作的重要紐帶，希望二者能夠在新聞實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上團結(jié)奮進，推動我國新聞事業(yè)的健康發(fā)展。

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