崔麗娜

摘要：體校是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)體育人才的專業(yè)機(jī)構(gòu)。班主任屬于體校管理中的重點(diǎn)，班級(jí)管理的好壞，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任肩負(fù)著學(xué)校秩序穩(wěn)定和學(xué)生發(fā)展的重任，會(huì)面臨較大的工作壓力。班主任需要意識(shí)到自身工作職責(zé)的重要性，需要將學(xué)校的各項(xiàng)管理理念深入落實(shí)到班級(jí)管理中，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞健康發(fā)展，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)和高專業(yè)能力的體育人才，為國(guó)家的體育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：體校；班主任；班級(jí)；管理

前言：

體校教學(xué)的主要內(nèi)容是以體育訓(xùn)練為主，并且與九年級(jí)義務(wù)教育同時(shí)進(jìn)行，文化教育和體育訓(xùn)練同等重要。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，不僅要做好學(xué)生的專業(yè)課訓(xùn)練管理工作，還需要做好文化教育工作，兩者要共同進(jìn)行，方能促進(jìn)班級(jí)管理取得良好的效果。本文主要是針對(duì)筆者在體校擔(dān)任班主任的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提出了當(dāng)好體校班主任的具體方法。

一、深入了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好師生關(guān)系

（一）掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，也是進(jìn)行思想管理的過程，需要對(duì)班級(jí)全體學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，能夠與學(xué)生進(jìn)行直觀的交流，是班主任工作順利開展的條件。體校與其他學(xué)校的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境具有較大的差異性，要想使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)體育教學(xué)的全面發(fā)展，就必須給予學(xué)生關(guān)愛，和學(xué)生交朋友，進(jìn)行心與心的交流，要與學(xué)生和平共處，拉近與學(xué)生之間的距離。

（二）掌握學(xué)生的全面情況

首先，需要了解學(xué)生的家庭情況，家是學(xué)生生活的港灣，也是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵，為了深入了解學(xué)生的情況，需要了解學(xué)生的家庭構(gòu)成、家庭成員和家庭氛圍，家里的環(huán)境對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的影響，通過與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，能夠充分了解學(xué)生的思想變動(dòng)情況，為日后的班級(jí)管理起到重要作用。其次，需要了解學(xué)生的興趣愛好和朋友圈等，以便針對(duì)學(xué)生對(duì)癥下藥，采用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。最后，了解不同時(shí)期的思想情況，在不同的時(shí)期，學(xué)生的思想觀念也會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，受學(xué)習(xí)情況和周圍環(huán)境因素影響較大，要求學(xué)生明確體育教學(xué)與文化課教學(xué)之間的關(guān)系，準(zhǔn)確把握兩者存在的異同點(diǎn)，給予學(xué)生合理指導(dǎo)[1]。

二、提高專業(yè)素質(zhì)，在學(xué)生心中樹立良好的榜樣

（一）強(qiáng)化自身道德修養(yǎng)

班主任自身的道德修養(yǎng)影響著班級(jí)管理的效果，要求班主任要提高自身的道德修養(yǎng)，將這種精神灌輸給學(xué)生，在學(xué)生心理形成良好的榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。班主任主要是負(fù)責(zé)班級(jí)的各項(xiàng)管理工作，日常工作相對(duì)較為繁瑣，班主任的行為會(huì)在學(xué)生心中留下印記，教師在做每件事時(shí)，需要注意自身的整體形象，以便能夠給學(xué)生留下良好的印象。同時(shí)，班主任良好的道德修養(yǎng)會(huì)得到學(xué)生的尊敬，能夠在學(xué)生心中樹立崇高的形象，學(xué)生會(huì)支持班主任工作，有利于班主任各項(xiàng)工作的順利開展。

（二）提高解決問題能力

班主任的日常工作具有多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，由于班級(jí)內(nèi)的人數(shù)較多，學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)有發(fā)生的事，面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的矛盾，教師需要具備解決問題的能力。教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，必須要具備較強(qiáng)的分析能力和邏輯判斷能力，用邏輯性較強(qiáng)的語言，對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的行為進(jìn)行說明，讓學(xué)生明白自己所犯的錯(cuò)誤，并及時(shí)予以改正。作為一名體校班主任，需要掌握一定的文化素養(yǎng)和體育知識(shí)，需要通過博覽群書和關(guān)心時(shí)政來實(shí)現(xiàn)，一切工作需要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，將思想道德素質(zhì)和體育項(xiàng)目融入到實(shí)際的教學(xué)中來，秉承優(yōu)良的道德傳統(tǒng)和一切為學(xué)生的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，提升班級(jí)管理效果[2]。

（三）更新管理經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前大多數(shù)體校班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，還在運(yùn)用傳統(tǒng)的班級(jí)管理制度，導(dǎo)致班級(jí)管理效果較差，不符合當(dāng)前班級(jí)管理的要求，無法促進(jìn)班級(jí)管理取得良好的效果。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，學(xué)校的管理理念不斷發(fā)生變化，班主任需要更新班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，將先進(jìn)的管理思想融入到班級(jí)管理工作中來，能夠促進(jìn)管理理念的創(chuàng)新，強(qiáng)化班級(jí)管理職能，促進(jìn)班級(jí)管理取得良好效果，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要作用。

三、創(chuàng)新管理工作，給學(xué)生營(yíng)造良好的班集體

（一）班主任、教練員、任課教師和學(xué)生共同來進(jìn)行班級(jí)管理

首先，班主任需要與教練員、任課教師進(jìn)行溝通，班主任通常不會(huì)直接參與班級(jí)的教學(xué)工作，無法了解學(xué)生在上課時(shí)出現(xiàn)的問題，通過與任課教師的溝通，能夠明確每個(gè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)情況。通過與教練員的溝通，能夠了解學(xué)生的訓(xùn)練情況，以便結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置正確的管理思想和管理方法，教練員、任課教師也能夠?yàn)榘嗉?jí)的各項(xiàng)管理工作進(jìn)行決策。其次，班主任需要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行把握，在班級(jí)管理中建立統(tǒng)一的管理目標(biāo)，在交流中讓學(xué)生感受到班主任的和藹可親，使學(xué)生愿意與班主任進(jìn)行溝通，彼此建立信任感。通過交流的過程中，學(xué)生也可以為班級(jí)管理提出建議，強(qiáng)化班級(jí)管理能力。最后是教練員、任課教師需要與學(xué)生進(jìn)行溝通，班級(jí)管理不能光靠班主任一人的力量，需要教練員、任課教師和學(xué)生共同努力來實(shí)現(xiàn)，需要教練員、調(diào)動(dòng)任課教師參與班級(jí)管理的積極性，通過與學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠了解到學(xué)生的日常所需，并給于學(xué)生幫助，對(duì)解決學(xué)生生活中的困難具有指導(dǎo)性作用。并且教練員、任課教師還能給班主任一些管理方面的建議，完善班級(jí)管理制度，促進(jìn)班級(jí)工作的有效開展[3]。

（二）給學(xué)生提供展示才藝機(jī)會(huì)

班級(jí)內(nèi)的學(xué)生性格特點(diǎn)和愛好存在著較大的不同點(diǎn)，班主任對(duì)學(xué)生才藝的挖掘也是班主任工作管理的重要組成部分，體育學(xué)校的學(xué)生體育方面的技能較強(qiáng)，但是文體方面的技能較為欠缺，參與文體活動(dòng)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少。班主任應(yīng)該定期組織文體活動(dòng)，讓學(xué)生都參與到文體活動(dòng)中來，深入挖掘?qū)W生自身存在的才藝，給予學(xué)生展現(xiàn)才藝的平臺(tái)。學(xué)生通過參與文體活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生文體潛質(zhì)的深入挖掘和良好把握，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)具有重要作用。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

良好的團(tuán)隊(duì)精神，是培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的重要展現(xiàn)，也是班主任班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容，班級(jí)作為學(xué)校內(nèi)部的主要部門，班級(jí)具有良好的凝聚力對(duì)學(xué)校發(fā)展具有重要作用。體育學(xué)校的學(xué)生會(huì)經(jīng)常面臨體育比賽，在比賽中會(huì)展開競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)人主義較強(qiáng)，缺乏互相幫助的意識(shí)，學(xué)生的凝聚力較差，不利于班級(jí)管理工作的高效開展。為了提升班級(jí)管理的職能，需要強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，通過組織各項(xiàng)集體活動(dòng)的形式，使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，使學(xué)生感受到自己作為班級(jí)的一員，對(duì)班級(jí)榮譽(yù)的重要性，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有助于班級(jí)管理工作的有效開展[4]。

結(jié)論：

班主任是班級(jí)管理工作的主體，要想做好班級(jí)管理工作，需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過與學(xué)生家長(zhǎng)、教練員的溝通和交流，了解學(xué)生的情況，需要讓學(xué)生意識(shí)到構(gòu)建和諧班集體的重要性。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，提高自身的專業(yè)素質(zhì)、在學(xué)生心中樹立良好形式和創(chuàng)新班級(jí)管理工作內(nèi)容的形式，強(qiáng)化班級(jí)管理職能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程樹蘭. “體教結(jié)合”模式下的體校班主任工作探索[J]. 科教文匯（上旬刊），2013，03：142-143.

[2] 鄭靜芳. 體校班主任工作探討[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，29：108-109.

[3] 康新生. 淺談體校班主任工作管理[J]. 少年體育訓(xùn)練，2011，Z1：9.

[4] 廖香琴，戴艷. 如何做好體校班主任工作[J]. 江西教育，2015，36：15-16.