張海濤++王黎

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生形成基本數(shù)學(xué)思維以及基礎(chǔ)邏輯思想的重要階段，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算方法，更應(yīng)該在計(jì)算的過(guò)程中掌握一種運(yùn)算能力，從而達(dá)到熟練掌握的目的。本文就將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)中常見(jiàn)的幾種策略進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述與分析，以期為相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供理論參考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；加減法；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，并且學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的強(qiáng)弱也直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而在小學(xué)階段應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生加減法計(jì)算能力的培養(yǎng)，通過(guò)這一基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)的興趣

常言道：興趣是孩子最好的老師。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能使得小學(xué)生從內(nèi)心萌生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，進(jìn)而積極主動(dòng)參與到教師設(shè)置的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。比如教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，舉一些學(xué)生熟悉的例子，如“現(xiàn)在需要對(duì)整個(gè)羊村的羊進(jìn)行食物發(fā)放。假如懶羊羊有10塊糖，美羊羊有8塊糖，那么大家想一想誰(shuí)的糖比較多呢？那么如果懶羊羊給了美羊羊一塊糖，現(xiàn)在他們誰(shuí)的糖更多呢？”通過(guò)這樣的例子，學(xué)生將會(huì)更有興趣進(jìn)行計(jì)算，也可以按照題目要求列出簡(jiǎn)單的式子：10-8=2，則可以得出懶羊羊的糖比美羊羊的糖多了2塊，所以懶羊羊的糖數(shù)較多。如果懶羊羊給了美羊羊一塊糖，列式為：10-1=9；8+1=9，9=9。所以如果懶羊羊給了美羊羊一塊糖，他們兩個(gè)的糖數(shù)就會(huì)一樣多。這樣的探討與思考更符合小學(xué)生的心理認(rèn)知，同時(shí)也更能滿足孩子的好奇心，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法的興趣，使得原本枯燥的數(shù)字變得有趣起來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)合理的情景幫助學(xué)生激發(fā)熱情

創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，也將有利于幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。因?yàn)樾W(xué)生本身年齡較小，所以對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，難以集中注意力。而良好的情景創(chuàng)設(shè)則可以使得小學(xué)生在一種相對(duì)輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。比如教師可以將課堂創(chuàng)設(shè)成文具用品店，然后教師自身作為商家，由學(xué)生扮演顧客，來(lái)到店鋪中購(gòu)買一些文具。這時(shí)候教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：一支鋼筆的價(jià)錢為10元，一個(gè)筆記本的價(jià)錢為5元，現(xiàn)在你們的手里有20元，請(qǐng)問(wèn)我應(yīng)該找回你們多少錢。對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)掌握較為深入的學(xué)生，教師還可以讓其不斷拓展思路：如果剩下的錢再讓你們買其他東西，算數(shù)本5角，鉛筆1元，橡皮1元，請(qǐng)問(wèn)可以買哪些東西？或者有幾種買法？通過(guò)這樣的形式不斷讓學(xué)生思考。一方面，提高了學(xué)生利用數(shù)學(xué)加減法進(jìn)行運(yùn)算的能力，另一方面也使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不斷增加。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手進(jìn)行操作以鍛煉計(jì)算能力

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)操作之間，實(shí)際上是密不可分的關(guān)系。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較抽象，加之一些數(shù)學(xué)知識(shí)往往需要?jiǎng)邮植拍塬@得更為深切的體驗(yàn)。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)與探索，最終通過(guò)實(shí)踐獲得結(jié)果。如教師讓學(xué)生計(jì)算11+14等于多少時(shí)，許多學(xué)生只能按照傳統(tǒng)的計(jì)算方式，列式計(jì)算。其實(shí)不然，這個(gè)數(shù)據(jù)還不算大，因此教師可以讓學(xué)生拿出手中的學(xué)具，比如數(shù)學(xué)小棒，然后擺一擺，算一算，再通過(guò)計(jì)算對(duì)在這個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的方法，可以符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，也可以幫助其深入理解加減法知識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)探究與思考的能力，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

四、將數(shù)學(xué)加減法知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合

新課程改革之后，更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育與培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也絕不例外。因此教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，將數(shù)學(xué)加減法知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，將會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)而拉近小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離，讓學(xué)生更為有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如在生活中，學(xué)生與父母去菜市場(chǎng)買菜，或者交水電費(fèi)，刷公交卡等，都可以成為教師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的有用素材。只要教師善于發(fā)現(xiàn)并且對(duì)這些內(nèi)容加以利用，學(xué)生必然會(huì)在潛意識(shí)里樹(shù)立起利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的意識(shí)。長(zhǎng)此以往，將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，通過(guò)不斷探究問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)小組內(nèi)共同探討，彼此交流，可以使得優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生，也可以在其中形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，每個(gè)人都可以獲得不同程度的進(jìn)步與提升。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加減法教學(xué)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的保障。所以教師應(yīng)該格外重視小學(xué)生的加減法教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，探索出符合小學(xué)生年齡與心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，從而不斷增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)生愿意投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)與保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔利君.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究[J].新課程（小學(xué)），2015，10：174.