朱晶晶

摘要：情感的狀態(tài)能夠在很大程度上影響情感主體的學(xué)習(xí)及工作的效率，尤其是對心智尚未完全發(fā)育的青少年來說，情感對其學(xué)習(xí)和工作的影響非常之大。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該將英語教學(xué)與情感教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。本文針對情感教學(xué)這一中心話題，從情感教學(xué)的理論依據(jù)、實(shí)施情感教學(xué)的科學(xué)意義以及情感教學(xué)具體實(shí)施的方法幾個方面，展開論述。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；小學(xué)教育；英語教學(xué)

白居易在《與元九書》中說到：“感人心者，莫先乎情”。這句話告訴我們要打動人心，必須要動之以情。小學(xué)英語教學(xué)不僅是語言的學(xué)習(xí)過程，同時也是師生之間情感交流的過程。情感教學(xué)可以全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情，在整個教育教學(xué)領(lǐng)域都不應(yīng)該被忽視。教師在對學(xué)生的教育過程中，用積極的情緒和飽滿的熱情去鼓勵學(xué)生，最終達(dá)到全面提高教學(xué)效果的目的。

一、情感教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

德國著名教育學(xué)家巴特爾曾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！鼻楦惺亲鳛楦叩壬锏娜祟愃哂械囊环N思維或者思想上的特有現(xiàn)象，其與情感主體的思想意識以及思維模式息息相關(guān)。

有很多人在平時的生活學(xué)習(xí)過程中都將情緒和情感混為一體，不分表里，或者直接將情感和情感主體的情緒對等處理。但是事實(shí)上，情感和情緒有著很大的不同。情緒只是情感主體用來釋放和表達(dá)內(nèi)心情感的一種表象方式，而情感則是情感主體所表達(dá)情緒的內(nèi)在載體和基礎(chǔ)內(nèi)容。

情感教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)工作中不僅可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)和學(xué)習(xí)的積極性，還可以有效提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果。在具體的小學(xué)英語教育實(shí)踐中，情感教育不僅可以全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而且還對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著積極意義。教師要讓每個學(xué)生在教育過程中都能分享到愛，這是學(xué)生最起碼的心理需求，對學(xué)生的成長起著催化作用。老師把愛傾注到每個學(xué)生身上也是情感教育的基礎(chǔ)。

二、如何促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)中的情感教學(xué)

（一）全面促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成。教育不應(yīng)該是冰冷嚴(yán)肅的，更不應(yīng)該充斥著訓(xùn)斥和辱罵。教師親切的話語，關(guān)愛的眼神，真誠的信任和鼓勵的話語，都會讓學(xué)生在課堂上如沐清風(fēng)，更是學(xué)生樂學(xué)的動力。和諧的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)積極性具有很大的影響作用，所以在促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)過程中的情感教學(xué)工作中，首先必須要做到促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。一段和諧的師生關(guān)系可以讓師生雙方一生銘記，同時，在和諧的師生關(guān)系中開展各類教學(xué)活動，也會簡單容易得多。

（二）教師應(yīng)該用自己的人格魅力去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通常情況下，學(xué)生對相關(guān)教師的喜好程度，也直接影響著廣大學(xué)生在該教師所教授這一門課程的學(xué)習(xí)成績。所以，我們教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的人格魅力，去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。當(dāng)然，要將自己打造成一個極具人格魅力的教師也絕非易事。要想做一個人格魅力較高的教師，就必須要做到：對所有學(xué)生都像自己的孩子一樣，有愛心；在工作學(xué)習(xí)中應(yīng)該時刻保持一個年輕的心態(tài)；公平對待每一位學(xué)生；學(xué)會理解和寬容。這樣學(xué)生就會被教師的個人魅力折服，更加聽從教師的指導(dǎo)。相反，學(xué)生如果遭受某位老師的批評指責(zé)，或者對老師產(chǎn)生了厭惡和懼怕，那么他肯定抗拒學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)習(xí)成績勢必一落千丈，有的甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，影響心理健康。

（三）創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的課堂氣氛

輕松活潑的課堂氣氛，可以使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中保持愉悅的心情和積極向上的心態(tài)，同時也會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力得到有效提升。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)該致力于課堂教學(xué)中輕松活潑的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)。這樣不僅可以使學(xué)生中間厭學(xué)、懶惰、緊張的一些負(fù)面情緒一掃而光，而且還可以使小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性得以有效提升。教師可以多運(yùn)用直觀教學(xué)，組織學(xué)生開展一些與實(shí)際生活比較接近的活動或者角色扮演，使小學(xué)生有身臨其境的感受，理解知識就會更加容易。小學(xué)生活潑好動，樂于表現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)安排更多的時間和空間讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自我，教師也可以參與其中，共同營造輕松平等的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)的實(shí)踐作用

情感的力量是不容小覷的，它是打開心靈的鑰匙，能鑄就師生關(guān)系的偉大橋梁，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)可以取得以下教學(xué)效果：

（一）讓課堂更加和諧，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。

小學(xué)英語教材對話、故事較多，老師應(yīng)該充分研究教材，利用教材中的情感故事來構(gòu)建情感教育情境。讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中來學(xué)習(xí)、理解知識，不僅擺脫了以往死記硬背的英語學(xué)習(xí)方式，而且易讓學(xué)生找到情感共鳴。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的故事，進(jìn)行角色分配，情境模擬，讓學(xué)生通過自身的演繹來感受英語故事中的情感并加以理解，而后知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)、記憶就會收到事半功倍的功效。學(xué)生的積極性不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。學(xué)生能夠主動積極的參與到教學(xué)活動中，形成活躍的教學(xué)氛圍。在良好的教學(xué)氛圍內(nèi)學(xué)生的注意力更加集中，能夠積極的配合教師的教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的參與性，培養(yǎng)小學(xué)生敢于講英語、樂于講英語的習(xí)慣。

（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)更加明確，學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，學(xué)習(xí)目的性增強(qiáng)。

如果學(xué)生在情感上得不到教師的關(guān)懷，只是作為學(xué)習(xí)的機(jī)器，時間久了就會對所學(xué)內(nèi)容喪失學(xué)習(xí)興趣。情感教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生使被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄恐R，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)動力大大提升。更加能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果，英語水平得到明顯的提高。

（三）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到提升，獲得自信。

英語作為第二語言，離不開反復(fù)練習(xí)。由于學(xué)習(xí)背景和環(huán)境的限制，課堂上學(xué)生練習(xí)的機(jī)會較少。在說英語時難免會出現(xiàn)錯誤，學(xué)生會因自身的錯誤而感到自卑，從而害怕英語。如此以往，學(xué)生會越來越懼怕說英語，缺乏英語學(xué)習(xí)的自信心。老師應(yīng)該在這個過程中不斷鼓勵學(xué)生，多說些鼓勵的話語。如“great，good，well done，youre so clever”等詞，傾聽學(xué)生的發(fā)言，投以關(guān)注的眼神，讓學(xué)生敢于說英語。在學(xué)生取得進(jìn)步時及時給予鼓勵，及時追蹤學(xué)生的點(diǎn)滴發(fā)展，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心與積極性，這樣一來，學(xué)生在課堂上會逐漸愿意表達(dá)、善于表達(dá)，進(jìn)而掌握英語表達(dá)。

在小學(xué)英語教育中應(yīng)用情感教學(xué)，具有較好的教學(xué)實(shí)踐效果。教師在教學(xué)中可以積極應(yīng)用該教學(xué)方法，注意同學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)方式。隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)生在整個教育教學(xué)活動過程中的主體性地位被不斷提高。在每天的教育教學(xué)活動中，開展豐富多彩的活動，把教書與情感育人有機(jī)結(jié)合。建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生們在充滿愛的課堂中快樂成長。