鐘宇

摘要：音樂(lè)教學(xué)在中學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。但在現(xiàn)實(shí)中音樂(lè)教學(xué)卻得不到重視。但是音樂(lè)教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和美學(xué)素養(yǎng)的特點(diǎn)，所以在中學(xué)的音樂(lè)課堂中應(yīng)該更加重視，改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：提高；中學(xué)；音樂(lè)課堂；教學(xué)效果

引言

當(dāng)下的中學(xué)音樂(lè)課堂學(xué)生缺乏對(duì)課程的重視，也不具有對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在一般的傳統(tǒng)模式下的教學(xué)已經(jīng)不具備作用，需要改變傳統(tǒng)模式，而情景教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的手段之一，為學(xué)生創(chuàng)造更生動(dòng)更多元化的課堂，以及多邊的教學(xué)方式，更利于提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

1.中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)該具備的特征

1.1課堂教學(xué)的豐富性

中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中組要運(yùn)用豐富多樣的方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這也是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。而由于教學(xué)對(duì)象為初中生，他們具有不同于其他年齡段的特點(diǎn)，他們具有一定的求知欲和模仿能力，但是注意了不夠持久，很容易被外界所影響、吸引目光，所以對(duì)于音樂(lè)課堂更應(yīng)該采用不同的、豐富的、多樣化的教學(xué)方法，以此才能提高教學(xué)效果。

當(dāng)然，音樂(lè)課堂也被很多學(xué)生認(rèn)為是一周學(xué)習(xí)中最美好的時(shí)刻。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)于呆板，使學(xué)生無(wú)法感受到音樂(lè)課堂的樂(lè)趣，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣，音樂(lè)課堂也變得越來(lái)越不受重視。

1.2課堂教學(xué)的趣味性

音樂(lè)應(yīng)該是讓學(xué)生感到放松愉悅，而不是枯燥無(wú)趣的。比如讓學(xué)生用不同的方式愛(ài)演繹音樂(lè)所要傳達(dá)給學(xué)生的意思。分組比賽演唱，告訴學(xué)生要有創(chuàng)新，可以配合舞蹈、表演等。

1.3提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的參與性

參與是學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中必需的條件。可能一些學(xué)生比較害羞，不敢在眾人面前大聲唱歌或者表現(xiàn)他們自己，那么從一定程度上來(lái)說(shuō)，他們其實(shí)并沒(méi)有參與音樂(lè)課堂，也就難以從音樂(lè)中得到不同的體驗(yàn)和不同的感悟。在這種情況下，老師就要調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們充分參與音樂(lè)課堂。

2.提高中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的方法

現(xiàn)在學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)激烈，初中生也已經(jīng)有了來(lái)自不同方面的壓力。音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能就是學(xué)習(xí)中的休息時(shí)間，所以一些學(xué)生就不會(huì)投入很多的精力來(lái)欣賞音樂(lè)，那么音樂(lè)課堂的設(shè)置就顯得有些多余，所以為了更好的提高中學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效果，并且讓學(xué)生真正的感受到音樂(lè)的魅力，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

2.1老師可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體設(shè)備

音樂(lè)教學(xué)光靠老師講來(lái)讓學(xué)生理解音樂(lè)所要傳遞的信息是不可能的，一是這樣的方式容易讓學(xué)生分神，二是會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，使得他們一知半解。所以老師可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生充分了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作過(guò)程、所要表達(dá)的情感等。如果有有關(guān)的影像資料，則學(xué)生就會(huì)有更深刻的理解。但是老師也不能過(guò)分的依賴多媒體設(shè)備，因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備只是為了輔助教學(xué)，而老師才是知識(shí)的傳授者，他們可以引導(dǎo)學(xué)生更加投入對(duì)音樂(lè)的欣賞。

2.2老師可以設(shè)置情景教學(xué)

所謂情景教學(xué)，就是讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中有身臨其境的感覺(jué)。我們都知道，音樂(lè)有許多不同的形式，比如在對(duì)歌劇的教學(xué)中，老師可以先讓學(xué)生了解其內(nèi)容，然后再進(jìn)行分組任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)自己想表演的角色來(lái)演繹歌劇，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)課堂上表現(xiàn)自己。當(dāng)然也要鼓勵(lì)他們改變，在歌劇中加入自己的想法，這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)就會(huì)有更深的領(lǐng)悟，以此來(lái)提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

2.3老師要?jiǎng)?chuàng)造不同的教學(xué)環(huán)境

音樂(lè)課堂并不一定要設(shè)置在室內(nèi)，如果學(xué)校條件允許，老師可以將課堂搬到室外，比如一些關(guān)于大自然的音樂(lè)，老師可以先讓他們?cè)诮處熇镄蕾p，然后再大自然的環(huán)境下再欣賞一遍，相信在不同的環(huán)境下會(huì)使學(xué)生有不同的感受。

2.4老師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于音樂(lè)的小游戲

在一個(gè)學(xué)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，要有不同學(xué)習(xí)方式來(lái)提高教學(xué)效果。老師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于音樂(lè)的小游戲，比如將學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)辨別樂(lè)器的游戲，得分最高和得分最低的小組要分別給與獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，這樣既可以讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)樂(lè)器，也可以增加他們對(duì)音樂(lè)的興趣。當(dāng)然，在音樂(lè)課堂上免不了要唱歌，老師可以在每一節(jié)課上讓幾個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備他們喜歡的歌曲來(lái)表演給同學(xué)，也可以介紹自己喜歡的音樂(lè)風(fēng)格等。這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能提高他們的參與度，音樂(lè)課堂就不再只是老師在講，而變成了學(xué)生與老師之間的友好交流，從而使學(xué)生重視音樂(lè)教學(xué)。

3.音樂(lè)教學(xué)課堂的意義

音樂(lè)是一種能夠產(chǎn)生共鳴的音頻，海頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。而音樂(lè)作為藝術(shù)必不可少的一部分，是我們生活和心情的調(diào)節(jié)劑，也是我們心靈的彼岸，精神的家園。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，欣賞音樂(lè)是舒緩身心，放松心情的一個(gè)有效的渠道，學(xué)習(xí)音樂(lè)還可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力、注意力、想象力等，它可以使內(nèi)向的學(xué)生變得開(kāi)朗，輕松的曲子可以緩解學(xué)生緊張的情緒，所以說(shuō)，在一定程度上，音樂(lè)對(duì)學(xué)生有心理疏導(dǎo)的作用。

4.束語(yǔ)

雖然音樂(lè)課堂教學(xué)在我國(guó)并沒(méi)有得到很多學(xué)校的重視，甚至有些學(xué)校設(shè)置的音樂(lè)課后來(lái)也會(huì)被其他更加重要的課程所占，但是音樂(lè)有其獨(dú)特的魅力，它可以陶冶學(xué)生的情操，也可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力和疲勞，所以中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的提高有一定的積極意義和作用。音樂(lè)課堂的教學(xué)效果提高的同時(shí)，也可以全面的提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐霎，刁惠軍.對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的思考[J].教學(xué)實(shí)踐與研究（B）.2011（06）

[2]林惠娥.音樂(lè)課堂與生活實(shí)踐緊密結(jié)合的探究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2011年06期

[3]曹千文.改變，從聆聽(tīng)開(kāi)始-----談中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)[J].學(xué)子（教育新理念），2014（07）