游文秀

一、興趣培養(yǎng)

1.童心的可貴

小學教師面對的是一群天真活潑、充滿稚氣的學生。在指導學生寫作時，要保護好他們的童心。尊重學生獨特的表達方式，理解學生獨特的視角，給學生留一片凈土，讓他們在童年的美好時光里盡情想象，自由表達，抒發(fā)情感。

2.欣賞的眼光

班上的學生來自不同的家庭，學生的學習基礎、學習領悟能力也有差別。優(yōu)秀的學生人人喜歡，作為教師，我們更應當關注班級的中等生和極少數(shù)后進生，多啟發(fā)引導，耐心指導，用欣賞的眼光看待他們，多發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點。這樣，他們才會樹立起學習的自信心，才會朝著教師期待的方向發(fā)展。

二、閱讀指導

1.根據(jù)年級特點，為學生推薦不同層次的課外讀物

學校開展的“師生共讀一本書”活動，做到期初有計劃，期中有階段交流，期末有談讀書體會、感悟分享等活動。例如，本學期，我向自己所帶的六年級學生推薦了《一片樹葉落下來》這本書，并布置了三個層次的習作任務：

（1）讀完這本書及這個故事的一句話感悟。（全班完成）

（2）給主人公寫一段話，安慰和鼓勵他。（全班完成）

（3）以“樹葉”為題，寫一篇文章。（學生選擇完成）

學生的一句話感悟：

生命的意義和葉子一樣，各不相同，有善良，有邪惡，但不同的是樹葉可以重生，而人的生命只有一次。

孩子們的感悟句句像至理名言，富有哲理性，我感觸良多。

寫給主人公的一段話：

弗雷迪，你不用害怕，每個人一生中都會經(jīng)歷許多困難。人生不可能一帆風順，艱難坎坷、煩惱總是不期而至。直到離開世界的那一天，才能真正解脫……出生、成長、成熟、衰老、消逝，這是自然規(guī)律，誰也不能幸免。

學生文章的精彩開篇：

手持一片枯萎導致落下的樹葉，我能體會到它蘊含的生命的奧秘。我參加了它落下時那短暫而別有意義的儀式。我在花園中拾起了它，它那細密精致的紋理，它的生命是那樣的短暫，我為它的生命歷程感到十分傷心。

2.與教材主題單元相結合的拓展閱讀

語文課本的容量畢竟是有限的，它只是一個載體。為了開闊學生視野，擴充課外知識，我們選擇了《小學語文課文同步拓展閱讀》作為教材的有益補充。學習略讀課文時，會留出較多的時間讓學生在課堂上讀相關的文章，教師只做必要的指點?，F(xiàn)在，這套書成為學生的良師益友。

3.日積月累

從小學一年級開始，我為班上的學生選擇了《日有所誦》這套書來作為課外閱讀讀本。學生大多利用在家的時間背給爸爸媽媽聽。許多家長也非常支持班級的讀書計劃；我們還開展了“親子共讀一本書”活動，營造了良好的家庭讀書氛圍。

三、營造良好的班級寫作氛圍

1.分層次要求，因材施教，尊重學生的個性差異

我每周在作文篇幅的長短、小練筆數(shù)量等方面提出不同的要求，供學生自由選擇。有時是與教材相關聯(lián)的課文導寫、古詩詞改寫、故事續(xù)寫，等等；有時是不命題習作，鼓勵學生寫日記，記錄身邊的發(fā)生的事以及自己的感悟體會。不做統(tǒng)一要求，旨在尊重學生個體差異。

2.及時反饋、評價

有布置，就要有落實。盡管工作忙，但我堅持每天閱讀學生的小練筆，寫上或長或短的評語。學生特別關注老師對自己的評價，特別想知道老師今天又寫了什么，如何評價自己的習作，下一篇該如何改進，在這個過程中學生學習的主動性被調動起來了。有的學生堅持每天寫，不是為了完成任務、應付老師，而是真正感受到了寫作的樂趣，萌發(fā)了傾訴的欲望，這也是最難能可貴的。

3.學生互閱，相互評價

學生互批，主要是從小鍛煉學生的閱讀、評價水平。發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)缺點，回頭審視自己的習作，學會取長補短，共同進步。我發(fā)現(xiàn)這些“小老師”還真不賴，一個個都擁有“火眼金睛”，不僅錯別字逃不掉，優(yōu)美句段用波浪線畫出，還學會了模仿老師的語氣寫評語。

4.師生合作，教學相長

有時，我也和學生一起寫文章。寫作的態(tài)度絕對是認真、嚴謹?shù)?。我將自己寫的文章念給學生聽，他們也會給我提意見，教學相長，收獲良多。

5.優(yōu)秀習作，精彩片段賞析

看作文，是許多教師認為最令人頭痛的事情。雖然我每天也需要花不少時間批閱作文，改小練筆，但這對于我來說是一種享受。這些精彩片段我一一收集，習作講評時推薦給學生品讀感悟。優(yōu)秀的習作我還會鼓勵學生積極向報刊投稿，參加各類競賽。

閱讀理解與寫作水平是學生綜合素質的體現(xiàn)。而這種語文素養(yǎng)絕不是短時間內可以一蹴而就的，它需要日積月累的沉淀。在學習語文的同時，讓學生愛閱讀、善表達、勤思考、會寫作。這就是我多年來孜孜不倦的追求。

（作者單位：湖南省長沙市岳麓區(qū)石佳沖小學）