劉娜

[摘 要]寫(xiě)作與閱讀是初中語(yǔ)文最重要的內(nèi)容，兩者有著密不可分的聯(lián)系，學(xué)好閱讀有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，同樣寫(xiě)作能力的鍛煉對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升也有著很大的幫助。閱讀對(duì)于寫(xiě)作的影響非常大，如果學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)中注重閱讀中素材的積累便可以很好的開(kāi)拓寫(xiě)作思路、提高寫(xiě)作能力。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]初中閱讀；寫(xiě)作；教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不注重閱讀和寫(xiě)作之間的關(guān)聯(lián)性，閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程存在一定的脫節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不能很好地培養(yǎng)起寫(xiě)作興趣、基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于薄弱、寫(xiě)作能力提高慢等問(wèn)題。因而教師在現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中注重在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是非常必要的，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起寫(xiě)作興趣、提高寫(xiě)作的素材積累能力，從而更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、在閱讀中培養(yǎng)情操，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及到許多題材的內(nèi)容，無(wú)論是小說(shuō)、散文、還是戲劇、詩(shī)歌、文言文都有著其獨(dú)特的魅力，對(duì)學(xué)生的審美情操的培養(yǎng)有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的精選文章學(xué)生不僅可以從中了解歷史、了解藝術(shù)、了解修辭等內(nèi)容還可以幫助學(xué)生形成自己獨(dú)特的、科學(xué)的價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的思維方式。例如，初中語(yǔ)文課文中的《論語(yǔ)十則》子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！痹釉唬骸笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”這些名言佳句不僅可以幫助學(xué)生塑造自己正確的價(jià)值觀，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生的寫(xiě)作能力都有著很大的裨益。一方面《論語(yǔ)十則》的內(nèi)容讀起來(lái)朗朗上口，有助于學(xué)生的記憶，另一方面《論語(yǔ)十則》是孔夫子積累的智慧結(jié)晶，代表著中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)文化的精華，需要有更多的人學(xué)習(xí)并且傳承。還有普希金的《假如生活欺騙了你》闡明了詩(shī)人面對(duì)窘迫的生活境遇的一種樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都有很大的影響，可以很好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。初中語(yǔ)文中的文言文內(nèi)容都是精挑細(xì)選出來(lái)的，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力以及審美情操的培養(yǎng)都會(huì)有很大的幫助。通過(guò)閱讀、名言警句的背誦記憶可以培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生可以運(yùn)用自己在閱讀中所積累的知識(shí)充實(shí)自己的觀點(diǎn)，讓寫(xiě)作內(nèi)容更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、在閱讀中積累素材，夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)

初中語(yǔ)文課文中的寫(xiě)作素材有許多，名言警句的積累不一定非得要刻意的去找課外閱讀資料積累，在語(yǔ)文課文中也有許多好詞好句可以幫助學(xué)生提高文字鑒賞能力以及寫(xiě)作能力。因而在教學(xué)過(guò)程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積累，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累更多寫(xiě)作素材。在朱自清的《背影》中有這樣一段描述父親體態(tài)特征的文字：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！彪m然文字很簡(jiǎn)單但我們卻從中讀出了作者對(duì)父親的情感以及父親對(duì)兒子的特別的愛(ài)，這樣的文字不僅激發(fā)了學(xué)生的情感，更進(jìn)一步地為學(xué)生的寫(xiě)作積累了素材。在描寫(xiě)朋友之間的情義時(shí)可以引用王勃的《送杜少府之任蜀州》中的詩(shī)句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達(dá)自己對(duì)朋友分別的不舍之情。這樣的詩(shī)句在初中課文中有許多可以應(yīng)用，劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的詩(shī)句：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！北磉_(dá)詩(shī)人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神。通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文文本的閱讀可以幫助學(xué)生很好地積累素材，從而在寫(xiě)作過(guò)程中有所應(yīng)用，為自己寫(xiě)作能力的提升奠定了很好的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

課外閱讀對(duì)于提升學(xué)生的寫(xiě)作也有著很大的幫助，在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生閱讀一定的課外讀物，拓寬學(xué)生的視野、增加學(xué)生素材積累的渠道。適合初中學(xué)生的課外讀物有許多，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的需求和興趣推薦不同類(lèi)型的讀物，讓學(xué)生從中積累更多的寫(xiě)作素材、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作思路、拓寬自己的寫(xiě)作視野，從而寫(xiě)出更多高質(zhì)量的文章。例如，中國(guó)的四大名著《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《西游記》在初中階段都可以作為很好地課外讀物供學(xué)生涉獵，通過(guò)學(xué)習(xí)這些章回體小說(shuō)不僅可以幫助學(xué)生了解一定的歷史知識(shí)，更重要的是還可以幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中豐富內(nèi)容、優(yōu)化結(jié)構(gòu)。如果學(xué)生有對(duì)散文、詩(shī)歌比較感興趣的，教師還可以推薦寫(xiě)散文很不錯(cuò)的作家供學(xué)生學(xué)習(xí)，余秋雨、朱自清、魏巍、郭沫若、張愛(ài)玲等作家在散文和詩(shī)歌方面的建樹(shù)都很高，學(xué)生可以看一些他們的作品學(xué)習(xí)、借鑒。例如，卞之琳的《斷章》“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗，你裝飾了別人的夢(mèng)。”很短小精悍的一篇文章，卻非常耐人尋味、引人思考、激起人的各種遐想。在閱讀這些課外讀物時(shí)學(xué)生不僅拓寬了自己的視野，也培養(yǎng)起了獨(dú)特的審美情操，對(duì)于寫(xiě)作框架的架構(gòu)以及寫(xiě)作內(nèi)容的充實(shí)都有著非常大的幫助，可以很好地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升不是一朝一夕就能完成的，這需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中注重積累，善于從生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的素材，盡可能多地練習(xí)寫(xiě)作，注重寫(xiě)作素材的積累。閱讀和寫(xiě)作有著密切的聯(lián)系，因而在教學(xué)過(guò)程中要注重兩者的結(jié)合，不能把閱讀和寫(xiě)作分割開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣、積累寫(xiě)作的素材，從而更好的提高寫(xiě)作能力。

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