鄒宜愛

教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一體。學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法直接得益于教師的指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)也是當前實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，才會使學(xué)習(xí)變得輕松、靈活，教學(xué)效果才會大大提高，而且還能為以后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么，在外語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控和自我反思的能力

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是認知的主體。主體的任何認知行為都受到感情的支配。要培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，首先要注意激發(fā)主體的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，沒有學(xué)習(xí)興趣就沒有學(xué)習(xí)的動機和欲望。只有學(xué)生感興趣的東西，他們才樂意學(xué)，才有學(xué)習(xí)的主動性。

平時的教學(xué)中，教師要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題，將其作為設(shè)計教學(xué)活動的素材。為此，一方面要考慮學(xué)生的心理和生理特點以及他們的需求、愛好、興趣等，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，增強他們的主體意識，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生獨立思考，在聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)活動中去實踐，去體驗，去自我調(diào)控，將他人的經(jīng)驗和方法內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)方法，從而創(chuàng)造出更好、更多、更適合自己的學(xué)法。另一方面，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中要不斷對自己的學(xué)習(xí)效果進行監(jiān)控和反思：這個問題我是怎么解決的？我這么做有何根據(jù)？效果如何？但并不是說每完成一個學(xué)習(xí)活動都必須進行反思。比如，某個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時比較注重單詞的用法，經(jīng)常查詞典。他使用的詞典是一種比較綜合的英語詞典，因為他認為這種詞典有權(quán)威性，而且所收集的詞匯也較多，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，這個學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用這種詞典效果并不太好，因為該詞典并不注重解釋單詞的用法。經(jīng)過別人推薦和自己的嘗試以后，這個學(xué)生改用另外的學(xué)生專用詞典。再過一段時間之后，這個學(xué)生發(fā)現(xiàn)更換詞典后，記憶單詞的學(xué)習(xí)效率提高了。

二、培養(yǎng)學(xué)生具有積極的情感態(tài)度

學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展。這就要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)效果、反應(yīng)等作出積極的評價，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給予肯定、鼓勵的評價，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕是一點點進步，都要及時予以表揚，以增加他們的自信心。因此，教師在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)民主，要放下師道尊嚴的權(quán)威，耐心傾聽學(xué)生的見解和心聲，允許他們有與眾不同的想法，多給學(xué)生一些肯定的目光、鼓勵的笑容，鼓勵學(xué)生嘗試和探索。

同時，教師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，賞識學(xué)生，以積極的態(tài)度和發(fā)展的目光看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽箤W(xué)生養(yǎng)成不怕錯誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和情感態(tài)度，保護學(xué)生敢說敢想的積極性。有時候?qū)W生說錯了，教師不要直接說：“No， youre wrong.”而要微笑著說：“Please think it over. Try it again.”爭取不讓任何一個站起來回答問題的學(xué)生帶著遺憾坐下，真正形成以學(xué)生為中心的活潑的民主的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

為了更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，我為每個學(xué)生建立了成長檔案記錄袋。記錄他們每一點進步及各方面的發(fā)展情況，而且自始至終堅持公正、全面鼓勵性的原則。這樣有利于激發(fā)并增強學(xué)生的興趣，保護并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

《英語課程標準》的情感態(tài)度目標中有一條指出，學(xué)生應(yīng)“在英語學(xué)習(xí)中有較強的自信心，敢于用英語進行交流與表達”，并能克服英語學(xué)習(xí)中所遇到的困難，愿意主動向他人求救。要達到這一目標，教師應(yīng)對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，給予分層指導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的語言優(yōu)勢和智能強項，使學(xué)生樹立起自信心，并在參與教學(xué)活動的過程中親自感受參與和成功的愉悅。

四、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神

學(xué)生的合作精神指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于與他人合作，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源，理解集體協(xié)作的重要作用，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計小組活動的任務(wù)。小組活動是合作學(xué)習(xí)的基本組織形式，通常以四人或六人為一個小組。小組內(nèi)成員一般存在著性別、性格、成績、能力等方面的差異。小組活動可使各種能力水平的學(xué)生都能發(fā)揮其各自的作用。在任務(wù)型教學(xué)活動中，小組成員共同承擔一項學(xué)習(xí)任務(wù)，每個成員又必須完成任務(wù)的一部分。如在教第一冊下第6單元談?wù)摳鞣N音樂時，我先對每個小組提出一個明確的任務(wù)，即讓每個小組談?wù)撘环N所喜歡的音樂，然后讓各小組內(nèi)部協(xié)商每個成員的任務(wù)：一人查找關(guān)于這種音樂的風(fēng)格、特點等，一人準備該種音樂的代表作品，一人把得到的信息整理成文字，一個把準備好的內(nèi)容告訴給大家。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教學(xué)中，教師要在真正的語言教學(xué)中傳授學(xué)習(xí)方法，要有意識地寓“學(xué)法”于“教法”之中，向?qū)W生提供某種學(xué)習(xí)模式，讓他們在教師的指導(dǎo)下由“模仿學(xué)習(xí)”到“獨立學(xué)習(xí)”，也就是實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如，向?qū)W生介紹“三先三后一小結(jié)”的學(xué)習(xí)方法（先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先思考后發(fā)問，課后或單元一小結(jié)）和學(xué)習(xí)“八環(huán)節(jié)”（制定計劃——課前預(yù)習(xí)——專心聽課——及時溫習(xí)——獨立作業(yè)——解決疑難——系統(tǒng)小結(jié)——課外學(xué)習(xí)）等學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方法。同時，教學(xué)中教師還要充分考慮到學(xué)生中存在的差異，有針對性地加強對不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助不同層次學(xué)生了解自己需要什么方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的學(xué)習(xí)任務(wù)在預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中領(lǐng)會和掌握教師所教的學(xué)習(xí)方法。

此外，教師要加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)——“聽課”和學(xué)習(xí)過程的薄弱環(huán)節(jié)——“預(yù)習(xí)”的學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，“處理好示范、點撥與學(xué)生自主學(xué)習(xí)間的關(guān)系”，要研究不同層次學(xué)生學(xué)會什么、能做什么和想做什么，處理好授課的層次化。以中等生和優(yōu)秀生兩層學(xué)生的水平為標準，同時努力為學(xué)習(xí)困難生創(chuàng)造完成“任務(wù)”的條件，并在真正的語言教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握聽課的方法。

六、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為指導(dǎo)的教育原則。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)是一個動態(tài)的過程。通過學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)生對英語的運用能力會有一個質(zhì)的飛躍，同時還為他們形成自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。