崔麗雪

鶴壁市山城區(qū)第六小學(xué)是一個學(xué)生成長的搖籃，也是一片教師成長的沃土。學(xué)校重視青年教師的培養(yǎng)工作，采取“師徒結(jié)對，青藍(lán)幫扶”的做法，較好地促進(jìn)了教師專業(yè)成長，成效較為顯著。

業(yè)務(wù)培訓(xùn)——青年教師成長的加油站

青年教師富有激情和創(chuàng)新意識，但是教育教學(xué)經(jīng)驗明顯不足，培訓(xùn)是促使青年教師專業(yè)成長的有力措施。學(xué)校積極組織青年教師參加省、市、區(qū)級專業(yè)教師培訓(xùn)，特別是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，借助網(wǎng)絡(luò)研修，克服教師因時間緊、工作內(nèi)容繁瑣不方便外出學(xué)習(xí)的局限性，自主選擇時間、地點、學(xué)習(xí)方式，靈活調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)計劃及學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足了教師個性化學(xué)習(xí)需求。

同時，學(xué)校為每位青年教師安排了指導(dǎo)教師，制定了詳細(xì)的實施方案，認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。學(xué)校組織師徒簽訂“成長協(xié)議書”后，提出明確要求：每位師傅與徒弟每周互相聽課至少兩節(jié)，聽課后觀課、議課；每月共讀一本書，寫出讀書體會，定期交流；每月寫一份教學(xué)反思，學(xué)校組織集體交流；學(xué)校組織“師傅”每學(xué)期提供一節(jié)示范課，讓青年教師從中學(xué)習(xí)新課程理念在課堂教學(xué)中的落實與運用，教法學(xué)法的靈活多樣等，與此同時，青年教師則要上一節(jié)匯報課，以課堂教學(xué)來展示自己的所學(xué)、所思、所悟；學(xué)校組織省市級名師、骨干教師每學(xué)期分別為青年教師舉行一次課堂改革專題講座，以提高青年教師的理論素養(yǎng)；同時，組織觀摩各級名師的錄像課，借他山之石來攻我校之玉。通過各級各類的培訓(xùn)，為青年教師成長助力。

公開課——青年教師成長的快車道

教師的專業(yè)化成長道路固然有很多，但實踐證明，通過經(jīng)常上公開課的歷練，教師教學(xué)能力的提高最大，專業(yè)化成長最快。因為，公開課有壓力，壓力就是動力，有動力教師才能利用一切可利用的時間、精力以及所儲備的教學(xué)才智，提升專業(yè)能力；公開課要準(zhǔn)備，準(zhǔn)備就是提高，一次次的預(yù)設(shè)，一遍遍的生成，一點一點的反思，準(zhǔn)備的過程，就是最好的學(xué)習(xí)過程；公開課要集思廣益，群言就是智慧，要敢于讓別人評頭論足，善于聽取別人的意見，致力于融會貫通，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

青年教師是在公開課中成熟的，誰參加的公開課多，參加的公開課級別高，誰就成長快。學(xué)校每學(xué)年都要為青年教師搭建公開課的平臺，讓青年教師在比賽中成長。當(dāng)青年教師不辭辛勞地打造公開課的時候，公開課也毫無疑問地打造了他們。2016年4月，山城區(qū)組織青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，學(xué)校所有青年教師都積極報名參加。那段日子里，每天都在“磨課”，既要上自己的課，又要聽、評、議別人的課，無論是課上的認(rèn)真傾聽，還是課后的眾說紛紜，大家共同見證了青年教師的成長。一個月后，成績揭曉，學(xué)校五位青年教師參加比賽，四人榮獲山城區(qū)一等獎，一人榮獲二等獎。

課題研究——青年教師成長的助推劑

蘇霍姆林斯基說過：”如果你想讓老師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！辈贿M(jìn)行思考的教師，不可能是一位真正的好老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師成為讀書型、研究型、反思型的教師，學(xué)校努力為青年教師的成長搭建研究的平臺，引導(dǎo)青年教師將教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化為研究的課題，從小課題研究入手，實踐---研究---反思，注重研究過程和方法。教導(dǎo)處和指導(dǎo)教師全程跟蹤指導(dǎo)課題研究，參與課題研究活動，從理論上、研究方法上為教師提供指導(dǎo)與支持。青年教師孫婧、鄭杰認(rèn)真參與國培研修項目的課題中，經(jīng)過為期兩年的實踐與研究，已順利結(jié)題；兩位老師撰寫的教學(xué)教研論文也多次在市、區(qū)比賽中獲獎。

通過以上渠道，學(xué)校青年教師得到較為快速平穩(wěn)的轉(zhuǎn)型成長，為學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升及自身的發(fā)展助力，期待教師們的專業(yè)成長更快更好！